賈麗

《光的反射》是蘇科版物理八年級(jí)上冊第三章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了光的顏色、光的直線傳播、平面鏡等光現(xiàn)象的知識(shí)基礎(chǔ)上安排的。這一節(jié)可以說是本章相關(guān)光現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)，如何通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)得出光的反射定律是這節(jié)課要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，常選用一張白紙來顯示光線傳播路徑，再進(jìn)行相關(guān)比較、測量，從而得出光的反射定律。這樣的做法，光線顯示不穩(wěn)定也不直觀，探究時(shí)在白紙上看到的是斷斷續(xù)續(xù)的光線，甚至只能看到一些亮點(diǎn)，光的反射規(guī)律的得出不太有說服力，更別說讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)直接進(jìn)行探究了。在光的反射教學(xué)中，我們借助于光屏巧妙地完成了光的反射定律的探究。

一、實(shí)驗(yàn)室中找教具——光屏

這節(jié)課的重點(diǎn)是探究光的反射定律，難點(diǎn)是如何穩(wěn)定地顯示光線的傳播路徑。在本章前面幾小節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些顯示光線的方法，比如用水霧、用煙、用灰塵顯示，但這些顯示方法都不太穩(wěn)定長久。當(dāng)然，用滴有牛奶的水來顯示光線較穩(wěn)定，但不便于測量入射角和反射角，因此如何穩(wěn)定地顯示光線路徑并能方便地測量和比較相關(guān)物理量的關(guān)系是這節(jié)課要解決的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。我一開始就想到了選用較硬紙張來顯示，用多種很硬的紙張來試，發(fā)現(xiàn)這些硬質(zhì)紙張由于平整度方面不太理想，都不能很好地顯示光線，于是我在學(xué)校的維修間找來了一些木板，效果較好。但由于較笨重，不易學(xué)生分組探究，所以我找到了一個(gè)很好的演示平板：維修間的學(xué)生用課桌面，既很平整又非常直觀，易于學(xué)生觀察。接下來，在其他老師的建議下試了其他的方法后，都不太理想，這使我有點(diǎn)精疲力竭的感覺。正打算請維修間定做一些效果還不知道如何的小平板時(shí)，找到了實(shí)驗(yàn)室，果然效果很好。

二、“眉筆”讓光屏更具風(fēng)采

找到了穩(wěn)定的可顯示光線的光屏，那么如何較準(zhǔn)確地探究入射角和反射角的關(guān)系呢·有些參考資料上介紹用鉛筆畫下入射光線和反射光線，然后再測量角度，從而得出入射角和反射角的關(guān)系。我覺得這種方法在探究過程中需要把平面鏡豎直放置，光屏平放于桌面上，在操作中不符合學(xué)生的思維習(xí)慣和看圖方式，且探究過程用時(shí)較長，直接導(dǎo)致本節(jié)課后面的教學(xué)任務(wù)不能很好地完成。為此，我還是讓學(xué)生把平面鏡水平放置于桌面上，光屏豎直放在鏡面上，使入射光線緊貼光屏照射到平面鏡上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。那么，如何較快地測量角度的關(guān)系呢·我絞盡腦汁，想了很多方法。比如，是否可用量角器直接代替光屏在上面直接讀出相應(yīng)角度，不行，原因是學(xué)生用量角器是透明的，光線顯示不出，更不用說測量角度探究入射角和反射角的關(guān)系了。接下來，自然就想到干脆在光屏上畫個(gè)量角器不就可以解決這個(gè)問題了嗎，于是馬上到實(shí)驗(yàn)室找來光屏，用水筆在上面怎么畫都不行，用圓珠筆和鉛筆描畫依然不成功，又找了好幾種筆，有的甚至在上面留不下任何印記，原因是實(shí)驗(yàn)室的光屏這種材質(zhì)很難在其上面作色，難道這么好的想法竟然不能付諸實(shí)施·真有點(diǎn)心灰意冷的感覺。當(dāng)天下午，我坐在辦公室中還在想這個(gè)事，突然看到對面老師的辦公桌上筆筒里有個(gè)眉筆，心里立刻想到這下可解決了，用眉筆畫，看來能行，拿過來試一下，果然不錯(cuò)，再細(xì)看那所謂的“眉筆”上寫有“五星特種鉛筆、玻璃*瓷器*塑料*金屬專用筆?！编蓿≡瓉碛袑Ｓ霉P可以解決這個(gè)問題，看來一個(gè)老師的一桶水也要包括很多社會(huì)生活知識(shí)啊！用這個(gè)筆在光屏上畫一個(gè)漂亮的量角器，再用激光筆和平面鏡試試，效果很好！但在讀數(shù)時(shí)總覺得有點(diǎn)別扭，因?yàn)槿肷浣呛头瓷浣鞘窍鄳?yīng)的光線和法線的夾角，而法線在量角器上對應(yīng)的正好是90°線，鏡面對應(yīng)在量角器上的位置為0°，當(dāng)入射光線和反射光線在光屏上和所畫的量角器度數(shù)線重合時(shí)，我們不能直接讀出入射角和反射角的大小，而要經(jīng)過計(jì)算才能得出對應(yīng)角度大小，這種方法不利于學(xué)生理解剛剛掌握的入射角和反射角概念，且耽擱了探究活動(dòng)的時(shí)間。于是，我稍做了一些改進(jìn)，在光屏上畫“量角器”時(shí)，以中間的垂線為0°起始角度線，相應(yīng)的角度向兩邊展開，到鏡面正好是90°，這樣既符合入射角和反射角的含義，也節(jié)省了這一步的探究時(shí)間。事實(shí)上，學(xué)生在實(shí)際探究過程中因?yàn)檫@一步的改進(jìn)，入射角和反射角的測量和比較都完成得很好。

三、讓光屏旋轉(zhuǎn)起來

三線共面的探究是該實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，能否突破這個(gè)難點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。教材上提供的方法很簡單：把白色硬紙板的一個(gè)面向后旋轉(zhuǎn)，在向后旋轉(zhuǎn)的平面上觀察是否還有反射光線，從而得到正確的結(jié)論。事實(shí)上，這個(gè)探究包含正反兩方面的證明，這個(gè)在教學(xué)中向?qū)W生作了說明，但最重要的是如何做一個(gè)可以繞中間軸線旋轉(zhuǎn)的平面。按照前幾個(gè)步驟中用光屏當(dāng)作顯示平面的思路，我自然就想到了用兩個(gè)光屏粘在一起，既可以作為一個(gè)平面使用，也可以繞中間軸線自由旋轉(zhuǎn)。為了增強(qiáng)粘性，我到校醫(yī)務(wù)室拿了點(diǎn)寬膠布，把兩個(gè)光屏小心地在桌面上放好再沿交界的中線用膠布粘好，旋轉(zhuǎn)雖然有點(diǎn)不太好，但還可以；麻煩的是用它來做實(shí)驗(yàn)根本不成功，原因是在背面貼的膠布為了粘貼的牢靠，要翻過來粘到正面一小截，就是這一小截膠布擋住了實(shí)驗(yàn)探究時(shí)本該射向鏡面入射點(diǎn)的光線，從而使這一步實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。立即換用較寬的透明膠布貼好再試，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出來了，但和預(yù)期的不一樣，觀察到多條光線，試驗(yàn)多次還是這樣，思來想去，原來是透明膠布在大顯身手，光線在緊貼光屏向前傳播時(shí)碰到透明膠布發(fā)生了折射，因而多出了光線，把從光屏背面翻過來貼在正面的一小截透明膠布剪的不能再短時(shí)，多余的光線看不見了，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯。為了進(jìn)一步說明三線在一個(gè)平面內(nèi)，旋轉(zhuǎn)平面時(shí)最好既向后轉(zhuǎn)也向前轉(zhuǎn)，但在操作中發(fā)現(xiàn)向前轉(zhuǎn)時(shí)，總能在旋轉(zhuǎn)后的平面上看到反射光線，分析原因，我們認(rèn)為：激光筆發(fā)射的是光束，而不是嚴(yán)格的單根光線，所以向前旋轉(zhuǎn)的平面上總能看到反射光線。為了避免這個(gè)現(xiàn)象影響學(xué)生得出正確結(jié)論，所以在學(xué)生探究時(shí)要求：只向后旋轉(zhuǎn)平面，不需要向前旋轉(zhuǎn)，從而回避了這個(gè)可能困撓學(xué)生的問題。

四、感悟

1. 充分挖掘身邊的教學(xué)資源。通過我的教學(xué)，把“身邊的物理”引入課堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)知識(shí)效果很好。教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生熟悉的東西跟學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合，利用新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，共同促進(jìn)、共同發(fā)展，使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生也得到了意料之外的收獲。光屏是一個(gè)學(xué)生熟悉的光學(xué)器件，在前面色散實(shí)驗(yàn)和小孔成像實(shí)驗(yàn)時(shí)都使用過，學(xué)生已對其產(chǎn)生了較深刻的印象，所以選用處理過的光屏作為探究光反射實(shí)驗(yàn)中的器材，使學(xué)生在自己熟悉的事物環(huán)境中完成探究活動(dòng)，更好地把握了新知識(shí)。學(xué)生的生活豐富而多彩，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)布滿了離奇和求知，充分利用身邊的教學(xué)資源，來實(shí)施教育教學(xué)，既是滿足學(xué)生求知欲望，又是教書育人的好途徑。教學(xué)能夠最大限度地將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能夠最大可能地接受，就是教學(xué)的成功。

2. 不斷完善探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。在實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)備中，對器材和方法的選擇都是科學(xué)探究的重要組成部分。準(zhǔn)備器材時(shí)，教師對各種器材進(jìn)行對比、篩選，也是一種探究，在預(yù)備實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)方法、步驟的嘗試和改進(jìn)也是一種探究。運(yùn)用光屏的實(shí)驗(yàn)不僅增長了學(xué)生的知識(shí)和能力，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。可以說，光屏讓教師和學(xué)生共同成長。