董瑞芳

摘要：分析信息素養(yǎng)教育內(nèi)涵，指出體育院校開展和加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的必要性，強(qiáng)調(diào)體育院校在信息素養(yǎng)教育方面，應(yīng)在整體層面重視協(xié)調(diào)并合理設(shè)置信息素養(yǎng)教育課程。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；教育；圖書館

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0130-02

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)（Information Literacy）的概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。1989年美國圖書館學(xué)會（American Library Association，ALA）將其定義為：：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。2003年9月20至23日，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）和美國圖書情報(bào)學(xué)委員會（NCLIS）聯(lián)合召開了信息素養(yǎng)專家會議（Information Literacy Meeting of Experts，Prague，The Czech Republic），來自23個國家的40位代表討論了信息素養(yǎng)問題，并發(fā)表了會議的最終文件《布拉格宣言：走向具有信息素養(yǎng)的社會》。會議認(rèn)為如何使人們從Internet時代的信息和通信資源及技術(shù)中受益是當(dāng)今社會面臨的重要挑戰(zhàn)。會議將信息素養(yǎng)定義為一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息，并解決面臨的問題。同時宣稱，信息素養(yǎng)是人們有效參與信息社會的一個先決條件，是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)?？梢?，信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化環(huán)境下，人們能充分有效利用信息去解決問題的能力。關(guān)于信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容，1998年美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。可作為重要參照之一。信息素養(yǎng)內(nèi)容也可概括為以下三方面：信息文化常識；信息意識；信息能力。

二、體育院校開展和加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的必要性

國外開展信息素養(yǎng)教育的時間較早，且一貫受到重視。2009年，美國總統(tǒng)奧巴馬還將該年十月定為信息素養(yǎng)宣傳月（National Information Literacy Awareness Month），奧巴馬在專題講話中說：“我們要學(xué)會在各種情況下獲得、整理和鑒別利用信息的必須技能，而不僅僅是占有數(shù)據(jù)……或許我們知道如何發(fā)現(xiàn)我們所需要的信息，但我們還必須知道如何去鑒別、利用信息。我們現(xiàn)在生活的世界里，人人都能發(fā)布意見和觀點(diǎn)，或正確或錯誤，并可以通過信息市場將其放大。而另一方面，美國擁有空前豐富多樣和獨(dú)立的信息資源，包括圖書館和大學(xué)等機(jī)構(gòu)，這可以幫助我們?nèi)未嬲?，去除噪音……我呼吁美國人民充分認(rèn)識信息在當(dāng)今社會生活中的重要性，體會其沖擊和影響之重大?！笨梢?，美國已把國民的信息素養(yǎng)教育提升到國家層面。相比之下，我國大學(xué)廣泛開展信息素質(zhì)教育的時間較晚。但隨著高等學(xué)校教學(xué)改革的深入，信息素養(yǎng)教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，日益受到重視。教育部教高[2002]3號文件《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確將“開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”定為大學(xué)圖書館的主要任務(wù)，并要求通過開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程以及其他多種手段對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。在實(shí)踐上，目前絕大多數(shù)本科院校，包括若干體育本科院校，都開設(shè)了信息檢索課，并以圖書館為主，以多種形式開展了信息素養(yǎng)教育。就本科體育院校而言，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育更具有現(xiàn)實(shí)意義。體育院校存在大量的單招生和一定數(shù)量的特招生。對于這部分學(xué)生，由于在招生錄取時，體育成績占很大比重，故往往其文化基礎(chǔ)素質(zhì)較為薄弱，從而對其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高造成很大制約。而事實(shí)上，許多體育生很優(yōu)秀，不但體育成績好，做事有毅力，而且智力也不差，并非像外人通常認(rèn)為的“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，只是由于文化知識基礎(chǔ)對其進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成障礙。當(dāng)今信息社會，體育生畢業(yè)后，也必須掌握一定的信息技能，具備一定的信息素養(yǎng)，才能更好地生活、工作，適應(yīng)社會。因此，作為體育院校，必須以提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。那種認(rèn)為體育生文化知識基礎(chǔ)差，不可能、不必要進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識是錯誤的，也是不負(fù)責(zé)任的。國內(nèi)許多本科體育院校都對信息素養(yǎng)教育給予了應(yīng)有重視。如武漢體育學(xué)院圖書館就專門設(shè)有信息素質(zhì)教研室，負(fù)責(zé)講授《體育信息檢索》課，開展教育培訓(xùn)、新生入館教育等。但就整體來看，國內(nèi)體育院校在開展信息素質(zhì)教育方面水平參差不齊，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、體育院校開展信息素養(yǎng)教育的策略

1.整體層面予以重視協(xié)調(diào)。整體包括兩個層面，一個是體育院校協(xié)作體的層面，二是各個體育院校的層面。在體育院校協(xié)作體層面，與信息素養(yǎng)教育直接相關(guān)的應(yīng)該是兩個協(xié)作組織，一個是全國體育院校圖書情報(bào)工作委員會，另一個是全國體育院校教務(wù)協(xié)作會。這種協(xié)作組織通過召開年會、發(fā)行內(nèi)部刊物等方式，為各個體育院校相近業(yè)務(wù)部門間的橫向合作交流提供了良好平臺。由于信息素養(yǎng)教育依托圖書館，因此與圖書館關(guān)系最為密切，故在全國范圍內(nèi)，在如何加強(qiáng)體育院校的信息素養(yǎng)教育方面，全國體育院校圖書情報(bào)委員會理應(yīng)發(fā)揮積極的建設(shè)性作用。另一方面，信息素養(yǎng)教育離不開信息素養(yǎng)課程，合理設(shè)置信息素養(yǎng)教育課程則需要教務(wù)上的支持與配合，故全國體育院校教務(wù)協(xié)作會也應(yīng)在體育院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面有所作為。但遺憾的是，到目前為止，全國體育院校歷屆教務(wù)協(xié)作會從未提及信息素養(yǎng)教育，全國體育院校圖書情報(bào)工作委員會也只是在以往的某些年會交流中會無意涉及到信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，但卻也從未將其作為年會討論的一個方面，更未將其作為年會的主題。事實(shí)上，全國體育院校圖書情報(bào)工作委員會至少可以在以下方面開展工作：聯(lián)合編寫適用于所有協(xié)會會員單位的體育信息素養(yǎng)教育課程教材；就信息素養(yǎng)教育組織專題研討；就如何促使各院校領(lǐng)導(dǎo)層更加重視信息素養(yǎng)教育提供支持。就各個體育院校而言，要想有效開展素養(yǎng)教育，并取得實(shí)效，就必須有學(xué)校整體層面的重視和支持。圖書館誠然是開展信息素養(yǎng)教育的重要基地，素養(yǎng)教育課程也多由圖書館老師來承擔(dān)，但這絕非說信息素養(yǎng)教育就只是圖書館的事情，單靠圖書館就能做好。因?yàn)?，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵決定了，信息素養(yǎng)是一種內(nèi)在的能力，而不是簡單的外在操作，信息素養(yǎng)教育不應(yīng)也不可能單靠一門課程來完成，這正如我們對學(xué)生的思想道德教育不可能只靠一門思想品德課的說教來完成。信息素養(yǎng)課只可能是部分地教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、檢索、組織和評價信息的能力，信息文化教育、信息意識培養(yǎng)還必須依賴多渠道、多形式來完成。因此，開展信息素養(yǎng)教育必須有學(xué)校整體層面的支持。而這就需要：取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的重視和支持，以便利相關(guān)資源的組織和協(xié)調(diào)；加強(qiáng)對全體教師的培訓(xùn)，提高其信息意識與信息技能，使其能其各自的授課中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育；加強(qiáng)圖書館、教務(wù)處、電教中心等部門間的溝通與協(xié)調(diào)。

2.合理設(shè)置信息素養(yǎng)教育課程。目前，體育院校在信息素養(yǎng)教育課程設(shè)置上，形式單一，多為選修課形式。其弊端有二：一是課程教育對象有限，畢竟選修課只能面向部分學(xué)生；二是教學(xué)效果有限，單一的課堂教育，不能使學(xué)生有效提高信息素養(yǎng)。因此，在信息素養(yǎng)教育課程設(shè)置上，一是應(yīng)該進(jìn)一步考慮，基于信息素養(yǎng)教育的重要性，將其提升到必修課的層次；二是考慮對信息素養(yǎng)教育課程進(jìn)行大膽改革。在信息素養(yǎng)教育課程改革方面，一是可考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程與信息素養(yǎng)教育課程合二為一，二是考慮將信息素養(yǎng)教育課程與專業(yè)課程教育相結(jié)合。目前各個體育院校一般都會在低年級設(shè)置計(jì)算機(jī)文化必修課，教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，將信息素養(yǎng)教育課程并入計(jì)算機(jī)文化課，一方面可以升格為必修課，擴(kuò)大教育面，另一方面，可更好地將信息技能教育與信息素養(yǎng)教育相結(jié)合，以取得更佳效果。將信息素養(yǎng)教育課程與專業(yè)課程教育相結(jié)合，這在國際上都是信息素養(yǎng)教育改革的一個熱點(diǎn)。具體操作是：選擇一到兩門需要大量獲取、分析信息的專業(yè)課，由專業(yè)課教師和信息素養(yǎng)課教師共同來完成。這樣做的好處是理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中提高信息意識與信息技能。其困難在于，一是需要專業(yè)課與信息素養(yǎng)教育課教師密切配合，二是不同系別專業(yè)課往往不同，為信息素養(yǎng)教育課程的設(shè)計(jì)帶來困難。

體育院校應(yīng)結(jié)合各自實(shí)際情況，積極探索，大膽改革，找到適合自己的課程模式。

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