鄭丹陽

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”這不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，教師要從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。

例如《去游樂園》這一課，為了讓學(xué)生對這部分知識掌握得更為透徹，首先讓學(xué)生認(rèn)識了米尺，讓學(xué)生伸開兩臂表示出1米的長度，然后再用米尺量學(xué)生的身高。由于數(shù)學(xué)知識與生活中的實(shí)物相聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對米的認(rèn)識。

二、模擬生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象思維為主，生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境。因此，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問題。

1. 以“生活情境”的導(dǎo)入引出數(shù)學(xué)問題

低年級學(xué)生盡管已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們?nèi)詫χ車母鞣N事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識，掌握新本領(lǐng)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)

實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的《旋轉(zhuǎn)》是新課程中新增的內(nèi)容，“旋轉(zhuǎn)”這個(gè)詞對于學(xué)生來說是“陌生”的，但同時(shí)，旋轉(zhuǎn)又是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，因此又是學(xué)生所熟悉的。所以，聯(lián)系實(shí)際，深化學(xué)生對旋轉(zhuǎn)概念的理解，是很有必要的。

三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐能力

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的就是學(xué)以致用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“（數(shù)學(xué)教學(xué)）應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?/p>

因此，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要能結(jié)合具體的生活實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)踐，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué) “源于生活，又用于生活”的道理，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題。

四、深入現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識

教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成教育。”《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》也指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”幾年來，我通過教學(xué)，有了點(diǎn)滴體會(huì)：

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣，開發(fā)思維。課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？我認(rèn)為可這樣做：

（1）運(yùn)用實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境。（2）運(yùn)用實(shí)物（掛圖）創(chuàng)設(shè)情境。（3）動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境。（4）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。（5）模擬生活創(chuàng)設(shè)情境。

2. 研究生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

知識是前人在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)或是揭示出的規(guī)律，而教學(xué)目標(biāo)是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。教師如果只是讓學(xué)生掌握知識，那就是把學(xué)生頭腦當(dāng)成了知識的容器。首先，要挖掘教材中的生活資源；其次，要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的教學(xué)。這樣，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

3. 設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)生活化”的練習(xí)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)生活化”的練習(xí)，能使學(xué)生通過練習(xí)感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。（1）在練習(xí)過程中創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)練習(xí)融合于生活中，就可以使原有的練習(xí)為我所用。（2）把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單地做數(shù)學(xué)練習(xí)，而是富有情感、貼近生活，具有活力的東西。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題，是日常生活中必不可少的工具。我們必須讓學(xué)生到生活中去“找數(shù)學(xué)”，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時(shí)，課件展現(xiàn)經(jīng)過學(xué)校附近某路口的各種機(jī)動(dòng)車輛的情況，嘗試著統(tǒng)計(jì)各種車輛的數(shù)量。問題提出后，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。類似這些學(xué)生自己主動(dòng)提出問題，獲取問題解決的信息，最終實(shí)現(xiàn)自我探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能充分滿足學(xué)生創(chuàng)新需要，既使教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，又促進(jìn)了學(xué)生自主探索能力的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)法中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)際生活中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際，又應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識與實(shí)際聯(lián)系；盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情境和練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”“人人身邊有數(shù)學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（遼陽市遼化三小）