周志霞

摘要：職業(yè)院校英語教師的專業(yè)發(fā)展可以概括為：英語教師運(yùn)用其專業(yè)化的知識和技能，以行業(yè)知識為根本，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力，以達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際和工作的過程。本文通過對英語教師的專業(yè)發(fā)展途徑的闡述，旨在進(jìn)一步提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)以及英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；英語教師；專業(yè)化發(fā)展；途徑

一、教師專業(yè)發(fā)展的階段和結(jié)構(gòu)

（一）教師專業(yè)發(fā)展的階段

教師的專業(yè)發(fā)展是一個貫穿教師職業(yè)生涯的過程，是一個由不成熟到成熟的循序漸進(jìn)的過程。美國學(xué)者伯林納等人提出教師專業(yè)發(fā)展有五個階段：新手階段、高級新手階段、勝任階段、熟練階段、專家階段。北京教育學(xué)院鐘祖榮教授等人認(rèn)為：教師的成長大致要經(jīng)過準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期四個階段。每個階段結(jié)束時(shí)的教師可以分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)

①專業(yè)理念。

②專業(yè)知識。主要包括廣博的普通文化知識、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）、堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識（條件性知識）、實(shí)踐性知識、邊緣學(xué)科知識和新學(xué)科知識、最新科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)信息、多元學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

③專業(yè)能力。

④專業(yè)態(tài)度與動機(jī)。

對教師專業(yè)發(fā)展階段和結(jié)構(gòu)的研究的目的是探索教師成長的規(guī)律，同時(shí)對各個院校有的放矢的開展教師的培養(yǎng)工作提供了有力的幫助。

二、英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)院校的特點(diǎn)，職業(yè)院校的英語教師專業(yè)發(fā)展需要具備：

①英語教師專業(yè)發(fā)展首先應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，維持自己的自身能力的提高。

②英語教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”，需要具有較強(qiáng)的英語教學(xué)組織能力和英語教學(xué)實(shí)施能力，應(yīng)該具有較為系統(tǒng)的英語語言組織能力。

③英語教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者。

④英語教師的專業(yè)發(fā)展要求教師具有發(fā)展的自主性。英語教師的自主發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展英語教師個體的個性和特長，使個體的潛質(zhì)得到充分的發(fā)揮。

三、英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑

教師要積極主動地反思教學(xué)實(shí)踐，在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中提升自己；要堅(jiān)持教學(xué)相長，在和學(xué)生的交往中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改進(jìn)；要學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己；要投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己。

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尋求學(xué)生的自主發(fā)展

職業(yè)院校的英語教學(xué)課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主要表現(xiàn)在教學(xué)觀上。在教學(xué)觀方面，教學(xué)是對話與知識的建構(gòu)活動，因此，教師要與學(xué)生積極溝通。教學(xué)過程是師生相互尊重、真誠交往、共同探求知識，交流獲取知識的體驗(yàn)過程。在教學(xué)過程中，教師們不應(yīng)以講授知識為唯一的教學(xué)目標(biāo)，還要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，在探索中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。而且還需要教師在課堂教學(xué)中采用探究、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)活動形式，使學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相互作用，學(xué)生主動建構(gòu)，并得以充分發(fā)展。

（二）豐富專業(yè)知識，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐

英語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息，進(jìn)行國際交流的重要工具，英語的掌握在當(dāng)今尤其重要。職業(yè)院校的老師必須提高專業(yè)素質(zhì)（聽、說、讀、寫、譯）等方面的專業(yè)水平，英語教師過硬的專業(yè)素質(zhì)水平是使教育、教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的必要條件。一個專業(yè)知識殘缺不全的教師肯定只能是濫竽充數(shù)，誤人子弟。

英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課程理論，包括課程組織、課程的評鑒與選擇、課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)等，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自身的工作實(shí)踐，以完善知識結(jié)構(gòu)。從而真正做到“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”，讓學(xué)生更全面地掌握生產(chǎn)、建設(shè)、管理以及服務(wù)等一線的專業(yè)實(shí)踐技能，從而達(dá)到職業(yè)院校的與時(shí)俱進(jìn)，與世界接軌。還可以開展說課、模擬教學(xué)及教學(xué)觀摩等相關(guān)的教育活動，不斷加強(qiáng)英語教師，尤其是新教師的語言組織能力和課堂傳授技巧，此外，還需要教師們組織學(xué)生開展各種教學(xué)研討活動，例如組織本學(xué)院的學(xué)生開展英語對話的師生座談會，參加各大院校的英語專題研討會等等。加強(qiáng)教學(xué)研討，還需要在教研中集體學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，交流教學(xué)方法。將教研融入到日常工作中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，邊教邊學(xué)。自學(xué)是在職教師獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學(xué)動態(tài)、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展的一個重要途徑。擴(kuò)大自己的詞匯量和知識面；多閱讀各種英語教學(xué)理論書籍，提高個人的教學(xué)理論水平；收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練自己的聽說能力。

（三）引導(dǎo)教師實(shí)施自主培訓(xùn)

自主培訓(xùn)是沒有一個完全的格式化的定義的，也就是說是沒有固定的形式的。各個職業(yè)院校應(yīng)該積極的拓展教師的專業(yè)發(fā)展渠道，采用學(xué)歷與非學(xué)歷，短時(shí)間的培訓(xùn)與長時(shí)間的進(jìn)修，以及國內(nèi)培養(yǎng)與國外培養(yǎng)相結(jié)合的方式，鼓勵老師們利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能的提升活動，此外作為一名英語教師，我們不僅要堅(jiān)持加強(qiáng)英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要努力提高自身的綜合素養(yǎng)，要善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)的過程中積累，在實(shí)踐中完善與進(jìn)步。總之，在知識經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，與國際接軌，英語交流十分重要，英語教師的專業(yè)發(fā)展，還是要靠教師本身不斷的孜孜追求，不斷的完善自己，使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的英語類技術(shù)實(shí)用型人才。

（作者單位：江蘇省江都職業(yè)教育集團(tuán)）