鐘敏玲

摘 要 文章分了在線性代數(shù)課中引入多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點和不足之處，探討了多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是互補的，結(jié)合兩者的優(yōu)點將線性代數(shù)課程講解地更為生動具體，易于被學(xué)生所接受，從而提高了線性代數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 線性代數(shù) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用探討

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of Multimedia in Linear Algebra Teaching

ZHONG Minling

(School of Information, Guangdong University of Foreign Studies, Guangzhou, Guangdong 510006)

Abstract Points of the strengths and weaknesses of linear algebra class, the introduction of multimedia teaching mode to explore the multimedia teaching methods with traditional math teaching methods are complementary, and combine the advantages of both linear algebra to explain more vivid and specific, students accepted easily and to improve the quality of the teaching of linear algebra.

Key words linear algebra; multimedia teaching; application

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在很多方面都體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，利用多媒體教學(xué)，可以使線性代數(shù)數(shù)學(xué)當中的圖表變得更深動形象，可以使枯燥的數(shù)字活起來，同時借用多媒體廣闊的平臺，我們可以享有更多的教學(xué)資源，這樣線性代數(shù)就會變得越來越生動有趣。

1 線性代數(shù)多媒體教學(xué)的優(yōu)點

大教學(xué)介質(zhì)上，利用多媒體，麥克風(fēng)可以使老師的聲音更大更清脆，這樣在聲音上就把學(xué)生的注意力全面地吸引了。此外，大屏幕代替了傳統(tǒng)的黑板，這樣可以使得教室的可視化更為寬闊，一個教室可以容納更多的學(xué)生，學(xué)生不論坐在教室的哪一個角落都可以清晰地看到講課內(nèi)容。由于技術(shù)上的先進性，老師通過控制電腦就可以將重點進行放大、加粗、更換顏色等手段進行突出，引起學(xué)生的特別注意，這是傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)模式無法匹敵的。并且多媒體可以隨意地進行前進、倒退、改寫，這其中已經(jīng)沒有了粉筆對教室環(huán)境的困擾，可以說也是凈化了教學(xué)環(huán)境，光就這些方面的改進已經(jīng)獲得學(xué)生們的大力支持和喜愛。

在授課環(huán)節(jié)中，傳授的知識量大，教學(xué)效率高。線性代數(shù)每節(jié)課的內(nèi)容多，板書多，例題計算量大，用傳統(tǒng)的黑板板書，教師普通都有厭煩心里，因此難免在教學(xué)過程中偷工減料，再加上一個任課老師帶幾個班，這樣老師一天下來要重復(fù)板書幾次。雖然工作量大，但是能夠被學(xué)生吸收的內(nèi)容不多。有了多媒體的教學(xué)手段之后，同樣的課件可以讓老師在不同的班級進行講解，同時重點可以很明顯地突出，同學(xué)們可以一目了然，知道哪些是重點，哪些是不重要的地方，同時對于龐雜的計算公式也可以簡化，不必老師一個一個書寫在黑板上。在條件允許的情況下，可以將課件的電子文檔拷貝到電腦上，有針對地復(fù)習(xí)。這大大提高了教學(xué)的效率和效果。例如，計算一個三階行列式的值，光把題目寫到黑板就要花不少時間，在進行行列式變換時更是繁瑣，列出的元素少了不易顯示出行列式的規(guī)律，而寫的元素多了又浪費時間，計算時不小心還會弄錯某個數(shù)值，這樣的直接結(jié)果就是整個行列式都計算錯誤。多媒體教學(xué)過程中，借助先進的現(xiàn)代化技術(shù)手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先準備好課件，不必將教案全部抄到黑板上。這樣在節(jié)省了大量時間的同時可以向?qū)W生傳達更多重要的信息和內(nèi)容。

在知識結(jié)構(gòu)上的一大優(yōu)勢是，通過多媒體教學(xué)有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師對于教學(xué)重點和難點都是通過反復(fù)強調(diào)讓學(xué)生引起注意，有些通過不斷地舉例來加深學(xué)生對這些要點的印象。但是，在一個老師面對40多名學(xué)生的大前提下，這樣的方式難免有些力不從心，所以往往發(fā)生這樣的情況，老師強調(diào)了多次，但當作業(yè)中出現(xiàn)這樣的要點時，還是一頭霧水，也想不起來老師講沒講過，是如何講的。因為反復(fù)的次數(shù)太多，反而容易讓學(xué)生混淆。但是采用了多媒體教學(xué)方式，這些要點可以說是一目了然了，通過設(shè)置不同的字體顏色、字體、大小等突出的方式，可以令學(xué)生很快知道復(fù)習(xí)的要點，取得較好的教學(xué)成果。

2 線性代數(shù)多媒體教學(xué)的不足之處

多媒體技術(shù)以方便快捷的優(yōu)勢在各大學(xué)校受到師生的好評，應(yīng)用也越來越普及。但是它也并非無懈可擊，多媒體教學(xué)省略了老師的黑板板書，講課速度自然大大提高，這樣原先一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以只需要半節(jié)課，那么利用多媒體后，一節(jié)課可以講解近以往兩節(jié)課的內(nèi)容，對老師來說可以加快教學(xué)的進度，但是對于學(xué)生來說，是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生是不是能夠完全在同樣的時間里消化掉兩倍的內(nèi)容，這是我們的教學(xué)需要深度思考的問題，同時多媒體的教學(xué)方式，沒有與老師形成教學(xué)互動。令課堂反而更加死氣沉沉，現(xiàn)今在老師逐步認識到這一問題，所以在教學(xué)模式上又有了一些微調(diào)，要求老師結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)的黑板板書的形式進行線性代數(shù)的講課，對于重點內(nèi)容除了運用多媒體進行講解之外，還要通過粉筆板書，讓學(xué)生雙重接受，這樣不至于養(yǎng)成部分學(xué)生只顧看課件，而不愿動筆思考的心態(tài)。

多媒體教學(xué)加快了講課的速度，也無形中造成了學(xué)生課堂筆記的壓力，有可能一個題的筆記還沒有記完，馬上就講到下一題了，導(dǎo)致學(xué)生只顧記而沒有心思聽，這并不是教學(xué)所希望的結(jié)果，老師講課關(guān)鍵是在課堂上，課堂聽懂了，才會形成深深的印象，才會使學(xué)生真正地掌握了知識要點，筆記只能作為復(fù)習(xí)的知識要點進行回顧，它并不是教學(xué)的重點。線性代數(shù)不但對基礎(chǔ)知識要求嚴格，對于學(xué)生的抽象思維與推理能力也有很高的要求。多媒體教學(xué)使學(xué)生目光專注在屏幕上，忽略了思維的跳躍性和老師的互動性，因此課堂的互動效果大打折扣，教學(xué)效果甚至在某個時候還達不到之前的傳統(tǒng)教學(xué)，以上是多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)不足點，如果不注意這些不足，那么多媒體教學(xué)的效果無法發(fā)揮出來，反而造成了教學(xué)模式的退步，這是師生們最不愿意見到的情況。

3 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法在線性代數(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢互補

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法畢竟歷史悠久，已經(jīng)形成了比較牢固的教學(xué)模式和一些獨到的方法，其有很多成功的經(jīng)驗值得借鑒，師生面對面的交流有著非常好的互動效果，有利于學(xué)生對知識的理解和吸收。

（2）粉筆加黑板的授課模式，對學(xué)生的感官刺激顯得不足，此外枯燥無味的語言陳述有時無法使學(xué)生打起十足的精神，教學(xué)效果會受到一定的影響。在線性代數(shù)中引入多媒體教學(xué)，同時結(jié)合傳統(tǒng)的黑板板書，那么兩者所產(chǎn)生的效果要大于單用一種教學(xué)模式所取得的效果。線性代數(shù)從內(nèi)容上看是前后聯(lián)系的，各知識點之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系，在線性代數(shù)的教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生們對于知識串聯(lián)、銜接與轉(zhuǎn)化的能力。

（3）多媒體教學(xué)可以將傳統(tǒng)線性代數(shù)教學(xué)中無法生動表達的知識要點通過加工，使其體現(xiàn)得生動有趣，同時還通過網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬學(xué)生的知識面，這樣學(xué)生不僅學(xué)了，而且還拓展了視野，達到了意想不到的成效。

4 結(jié)語

線性代數(shù)的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)當是互補，相輔相成的，不能拋開其中一種而唯獨使用一種，但是多媒體教學(xué)方式的引入是課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，并且已經(jīng)證明大有成效，這種有用的創(chuàng)新模式應(yīng)當加以不斷地吸收為知識傳播所用。

參考文獻

[1] 張宏.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].交通鄙管理干部學(xué)院學(xué)報,2008.

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