燕海瑛

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0017-01

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在教學(xué)中多進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)適時(shí)適度的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)給學(xué)生以自信、以鼓舞，使學(xué)生在和諧的情感狀態(tài)下自主學(xué)習(xí)、自愿探究、自主發(fā)展，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

我談?wù)劷虒W(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)方式之一——鼓勵(lì)。

一、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)

對(duì)學(xué)生行為的積極轉(zhuǎn)變應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。人的行為在很大程度上取決于行為產(chǎn)生的結(jié)果：那些能產(chǎn)生積極結(jié)果的行為，以后會(huì)經(jīng)常得到反復(fù)；相反，那些會(huì)導(dǎo)致消極的結(jié)果的行為，以后得到重復(fù)的可能性很小。所以，我在評(píng)價(jià)中就運(yùn)用了正強(qiáng)化，即用某種有吸引力的結(jié)果。如認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等，創(chuàng)造一種令人滿意的環(huán)境，以表現(xiàn)對(duì)這種行為的肯定。比如，我班的一部分學(xué)生，作為留守兒童，爺爺、奶奶管不了，不想上學(xué)、自由散漫，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。我就利用學(xué)校舉行的一些集體活動(dòng)讓他們參加，使他們?cè)诨顒?dòng)中有突出表現(xiàn)，老師一定要不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)感興趣。

為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我從不放棄激勵(lì)自信與強(qiáng)化自信的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生不敢舉手時(shí)，我靜靜的注視等待并鼓勵(lì)“你能行”；目光期待和語(yǔ)言激勵(lì)是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)形的激勵(lì)，學(xué)生在老師的期待與信任中獲得了自信。當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)號(hào)召大家一起鼓掌，會(huì)說(shuō)：“老師相信，你以后會(huì)做得更好?！庇酶?、更具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，使他們?cè)诟叩膶用嫔袭a(chǎn)生新的需求。學(xué)生會(huì)因此而增強(qiáng)信心更加努力，抓住時(shí)機(jī)，使不同學(xué)生在不同層面取得不同進(jìn)步。有利于學(xué)生樹(shù)立自信心、自尊心、自豪感，有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，會(huì)覺(jué)得有信心，也就感到學(xué)習(xí)是一件挺有趣的事，學(xué)得輕松，學(xué)有成效。

二、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法要多樣

1.教師“語(yǔ)言”鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

在實(shí)施鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，要以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無(wú)論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。一句簡(jiǎn)單的“你真棒”，“老師非常喜歡你”等等，都能拉近學(xué)生和老師之間的距離，增強(qiáng)親切感。就算當(dāng)時(shí)學(xué)生在發(fā)言時(shí)出現(xiàn)困難，教師的一句“我想你一定在思考，大家再給他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？”這樣不僅使學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)。教師的體態(tài)語(yǔ)言同樣能使學(xué)生體驗(yàn)成功，它傳遞著豐富的信息。如：點(diǎn)頭表示同意、贊同、肯定；側(cè)頭表示關(guān)注、傾聽(tīng)、感興趣……。更重要的是要有真情實(shí)感，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功之樂(lè)。

在他們做鞏固練習(xí)時(shí)，即使是錯(cuò)了，只要字寫(xiě)得好，也邊點(diǎn)頭邊說(shuō)：“老師真喜歡你寫(xiě)的字?！碑?dāng)他們面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題勇敢地站起來(lái)，并回答正確時(shí)，老師也要高興地給予鼓勵(lì)，他們內(nèi)心的激動(dòng)是可想而知的，而這種激動(dòng)是來(lái)源于老師真情的評(píng)價(jià)，從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2.利用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就要教育孩子熱愛(ài)集體。做為老師，可以把自己工作、生活的過(guò)程中發(fā)生的事講給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，或者適時(shí)的從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的事例，給孩子以正確的引導(dǎo)和潛移默化的影響。

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就要加強(qiáng)意志力的鍛煉。人往往有很大的惰性，所以必須有決心、有恒心，堅(jiān)持與惰性做斗爭(zhēng)，防微杜漸，“冰凍三尺，非一日之寒”，不好的行為不是一朝一夕養(yǎng)成的。從日常一點(diǎn)一滴抓起，比如，撿了一片紙屑，幫助同學(xué)掃了一次地，借給同學(xué)一只鉛筆等，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，共同構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)。

3.積極鼓勵(lì)獨(dú)立自主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。學(xué)習(xí)者通過(guò)自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效。教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵(lì)的力量。如果學(xué)生對(duì)自己從事的探索活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效持久地投入探索活動(dòng)。在教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動(dòng)機(jī)。

營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營(yíng)造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)生說(shuō)生評(píng)，生說(shuō)師評(píng)、師說(shuō)生評(píng)等形式，讓學(xué)生自己獲得問(wèn)題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感；適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。從而使自主學(xué)習(xí)得以體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者不會(huì)思考，掌握不了學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背來(lái)獲得知識(shí)，必然失去求知的興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于辯駁別人，發(fā)表相反意見(jiàn)。在課堂互動(dòng)中交換思考所得，從而不斷修正自己的答案，真正體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。另外，教師還要在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地動(dòng)手操作。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手做一遍?！闭{(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，也就是語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展的過(guò)程。