莊黎麗

[內(nèi)容摘要]人人皆有創(chuàng)造潛能。在中學(xué)歷史教學(xué)中要培育創(chuàng)新的土壤，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；創(chuàng)造；潛能；積極參與

勞倫斯·薩默斯在《全球化對高等教育的影響》的演講指出：“在全球化浪潮下，學(xué)生面臨著五大挑戰(zhàn)，一是世界變得越來越小，必須加強(qiáng)溝通意識；二是知識更加實(shí)用化，應(yīng)該保持持續(xù)和廣泛的學(xué)習(xí)；三是應(yīng)該更關(guān)注人文科學(xué)；四是面對知識快速發(fā)展和更新，學(xué)科劃分越來越細(xì)，應(yīng)該對知識慎重選擇；五是在不停變化的大環(huán)境中，應(yīng)該更具主動意識，把學(xué)到的知識釋放出去?！彼_默斯演講的核心問題是“創(chuàng)新”問題和對“創(chuàng)新型”素質(zhì)人才的培養(yǎng)問題。那么，怎樣在中學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和引導(dǎo)呢？

一、知識和創(chuàng)新精神的融合

人類社會的發(fā)展史實(shí)質(zhì)是一部創(chuàng)新史?；仡櫄v史，我們清楚地看到，創(chuàng)新是推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的決定性因素，沒有創(chuàng)新，就沒有科技的發(fā)展和藝術(shù)的繁榮，就沒有經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會的文明進(jìn)步。中華文明發(fā)展的歷史長河中，創(chuàng)新是永恒的主題。使中國成為文明古國的四大發(fā)明，每一項都閃耀著創(chuàng)新的光芒，使中華文明在世界之林中熠熠生輝。近現(xiàn)代史上，沒有毛澤東創(chuàng)造性地提出“農(nóng)村包圍城市”，沒有鄧小平的“建設(shè)有中國特色的社會主義”，中國革命和建設(shè)就不可能取得成功。中國改革開放的現(xiàn)實(shí)啟示我們，只有緊跟世界潮流，不斷革除過去體制中的各種弊端，有所創(chuàng)新，我們的事業(yè)才能永往直前。在課本教學(xué)中，這些知識點(diǎn)部分散在各章節(jié)中，教師應(yīng)適時加以點(diǎn)撥、分析和引導(dǎo)，使整個教學(xué)過程超出純粹對知識的把握，從而上升到創(chuàng)新的理念上來，形成對中華民族歷史精英人物創(chuàng)造精神的崇敬、向往，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從而達(dá)到歷史教育的功能。

二、培育適合創(chuàng)新的土壤

趙亞夫先生提出；“教學(xué)環(huán)境越開放、民主，學(xué)生的思想活動就越積極，教師把握學(xué)生的認(rèn)知、認(rèn)識程度的質(zhì)量也越高，指導(dǎo)的針對性越強(qiáng)?！遍_放式的課堂，使學(xué)生的心靈開放，為每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，使他們“自由地呼吸”，使其創(chuàng)造的潛意識沖破閥門，進(jìn)發(fā)為創(chuàng)造力。從高一開始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的“歷史情結(jié)”，為學(xué)生提供自由的空間，激發(fā)創(chuàng)新意識。只有讓學(xué)生有充足的時間去獨(dú)立思考，才能在學(xué)生中涌現(xiàn)出更多的思想家、教育家和哲學(xué)家。作為教師，要不斷更新教育理念，跟上時代步伐。一個墨守教條的老師是不會有親和力的，“親其師”才能“信其道”，努力營建好師生間平等、合作的友好關(guān)系，才能創(chuàng)造民主的課堂，使師生間的心靈真正地交融，激烈地碰撞，雙方靈感疊現(xiàn)，新意倍出。此時的教師應(yīng)引入激勵機(jī)制，對平時多提問題、多給老師指出不當(dāng)之處的學(xué)生進(jìn)行獎勵。由于激勵機(jī)制的引入，學(xué)生們對歷史學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新心理素質(zhì)

挫折不僅孕育成功，還能激發(fā)人創(chuàng)新。良好的心理素質(zhì)對創(chuàng)新活動的成敗關(guān)系重大，堅強(qiáng)的意志能產(chǎn)生驚天動地的精神力量，可以幫助創(chuàng)新者戰(zhàn)勝曲折逆境。挫折是把雙刃劍，我國古代“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，修列《兵法》?！泵\(yùn)的坎坷、遭遇的不幸對于意志品質(zhì)頑強(qiáng)的人來說，正是他們創(chuàng)新不竭的動力。教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)，使他們擁有堅強(qiáng)的意志，樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和必勝的信念。我經(jīng)常鼓勵一些暫時失利的同學(xué)，在作業(yè)本上寫上一些激勵的話；有點(diǎn)滴進(jìn)步我會在全班同學(xué)面前加以表揚(yáng)，讓這些學(xué)生覺得成功離他們并不遙遠(yuǎn)，使他們從挫折中走出來，培養(yǎng)積極的進(jìn)取心。為了幫助他們克服自卑的心態(tài)，我為學(xué)生們講述成功人物曲折的成長經(jīng)歷，使學(xué)生懂得“有名皆從無名出，更有無名勝有名”。通過分析，使這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己條件并不差，自卑心理開始緩解，從而激勵自己從逆境中奮起。

四、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

美國華盛頓大學(xué)有這樣一個條幅：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了?！边@充分說明讓學(xué)生親身體驗的重要性：學(xué)生通過所學(xué)的知識，參與實(shí)踐，探索并完成任務(wù)，分享成功的喜悅，創(chuàng)新能力得到充分鍛煉?！斗▏蟾锩芬徽n，為了讓學(xué)生掌握各個統(tǒng)治時期的特點(diǎn)與措施，我和同學(xué)們把法國大革命時期三個派別統(tǒng)治時期編成三幕話劇。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我組織學(xué)生們分組寫劇本，使學(xué)生既熟知了課本知識，又拓寬了知識面。通過歷史劇的表演，充分顯示了學(xué)生競爭、合作等各方面的能力，達(dá)到了寓教于樂、寓學(xué)于樂的效果。學(xué)生在表現(xiàn)欲和成功欲的驅(qū)使下，加深了對法國大革命知識的掌握，提高了想象能力、動手能力、口頭表達(dá)能力、表演能力和合作能力。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，時代需要我們培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會合作、會做人和會發(fā)展的新一代勞動者。個性、創(chuàng)造性是新世紀(jì)歷史教育的核心，讓我們共同努力，實(shí)施創(chuàng)新教育，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙亞夫.個性·創(chuàng)造性—新世紀(jì)歷史教育的核心[J]. 中學(xué)歷史教學(xué)參考.2011,4.

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[4]勞倫斯·薩默斯.全球化對高等教育的影響[R].北京：北京大學(xué)，2002.

（責(zé)任編輯：史玉英）