摘要：本文以某獨立學院英語專業(yè)基礎(chǔ)英語課堂教學為例，從改革基礎(chǔ)英語課堂教學著手，分析了新聞英語的特色，介紹了新聞英語在基礎(chǔ)英語課堂的有效應(yīng)用，說明新聞英語對于學生擴大詞匯量，提高英語應(yīng)用能力，增強英語學習的興趣和積極性都有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：新聞英語；基礎(chǔ)英語教學；有效應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0040-02

基礎(chǔ)英語課程在英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學中有著舉足輕重的作用，然而，多年的實踐不斷證明，基礎(chǔ)英語的教學效果往往差強人意，與這門課程的時間和人力的大量投入不成正比。理論上來說，按照既定的教學目標，經(jīng)過兩年基礎(chǔ)階段的學習，學生應(yīng)該具備扎實的語言基本功，聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能初步形成，能勝任日常生活交際。然而，實際情況是，在我國高校，英語專業(yè)學生的應(yīng)試能力得到了較大提高，但是，不僅是低年級，連許多英語專業(yè)高年級學生的語言基本功都讓人極其失望，靈活運用語言的能力和交際能力水平較低。這一現(xiàn)狀令人堪憂。因此，越來越多的專家和英語專業(yè)教師開始關(guān)注如何改革英語專業(yè)教學。筆者所在的課題組試圖找到突破，就新聞英語對于英語專業(yè)教學的作用作了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新聞英語無論是在詞匯量的擴大與更新，還是在聽說、閱讀和寫作能力等方面對英語專業(yè)學生的學習都有較大的幫助。在此，筆者則結(jié)合自己在基礎(chǔ)英語教學中的實踐談?wù)勑侣動⒄Z如何有效應(yīng)用在基礎(chǔ)英語教學中。

一、基礎(chǔ)英語課程的教學目標及其現(xiàn)狀

我國《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》要求各高校基礎(chǔ)階段應(yīng)開設(shè)基礎(chǔ)英語（綜合英語、精讀）、閱讀、聽說、寫作、語音、語法等技能課程，其中，作為一門綜合英語技能課，基礎(chǔ)英語課程的教學目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。在筆者所在的獨立學院，基礎(chǔ)英語課程以傳授語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)和語言功能等語言知識為手段，綜合訓練學生的聽、說、讀、寫、譯等語言技能，培養(yǎng)學生運用英語進行跨文化交際的能力；同時指導學習方法，培養(yǎng)學生的分析欣賞能力、邏輯思維、獨立思辨及自我創(chuàng)新能力。目前，基礎(chǔ)英語課程課堂教學相對傳統(tǒng)和單一，仍然以教師講授詞匯、語法為主，加上有限的課時，學生訓練的時間相對較少。再者，由于受到各種因素的制約，無論怎么改編、修訂，英語專業(yè)教材始終篇幅有限，內(nèi)容滯后，缺乏時效性，學生要么抱怨教材選材落后，過于書面化，過于死板，脫離現(xiàn)實，要么只會死記硬背課本上的詞匯、短語和語法規(guī)則，無法將所學知識靈活運用于日常交際，時間一久，對于英語的學習興趣也隨之慢慢衰減。因此，我們開始將目光投向了英語新聞時事這一與我們生活息息相關(guān)、鮮活無比、內(nèi)容豐富的語言環(huán)境。

二、新聞英語的特色

1.行文簡潔、篇幅短小。不同于文學或其他學術(shù)性創(chuàng)作，新聞報道往往能在有限的篇幅內(nèi)以最快的速度準確、及時地報道國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。文章言簡意賅，用詞經(jīng)濟準確，構(gòu)成了新聞英語的基本特點，符合現(xiàn)代英語社會發(fā)展對現(xiàn)代英語的要求。

2.題材多樣、報道及時。新聞英語題材廣泛，涉及社會領(lǐng)域、社會生活的各個方面，如：政治、經(jīng)濟、文化、軍事、社會、科技、人物等，各個領(lǐng)域里產(chǎn)生的新事物、新思想都可以在英語報道中及時得到報道和體現(xiàn)。大千世界，無奇不有，無論是英美國家，還是世界其他地方，每天都在發(fā)生著各種各樣的大小事件，新聞英語則每天報道和評述這些事件，所使用的語言鮮活、生動且大眾化，因此可以說新聞英語是現(xiàn)代英語特色的直接體現(xiàn)，新聞英語可以幫助英語學習者學到原汁原味、地地道道的現(xiàn)代英語。同時，由于新聞英語報道及時、題材多樣，也為題材有限、內(nèi)容滯后的英語專業(yè)教材提供了及時、有效的補充，幫助學生認識世界，開拓思維，增強英語學習的信心和興趣，激發(fā)英語學習的主動性。

3.詞匯豐富、更新快。當今世界是一個知識爆炸、信息爆炸的時代，每天都在發(fā)生著日新月異的變化。語言，作為文化的載體，也在不斷更新。而隨著社會變化和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，大量新詞不斷涌現(xiàn)，同時，不少不再符合社會要求的詞匯也會慢慢退出歷史舞臺，而這些在新聞英語中都能得到快速、及時的體現(xiàn)。所以如果堅持閱讀英語新聞，即可在獲得最新資訊的同時學到新的詞匯或者了解英語語言發(fā)展的最新趨勢。新聞英語中出現(xiàn)的新詞種類繁多，有的是仿造詞，有的是借用詞，有的則是舊詞新意，還有的是屬于近年來出現(xiàn)的富有中國文化特色的中國特色詞匯，課本中不可能學到，但卻是和我們的日常生活息息相關(guān)，是學生們最感興趣的詞匯。而無論是令人困惑的縮略詞和外來詞，還是詼諧幽默的新造詞，或者是生動形象的俚語和俗語，都會大大激發(fā)學生的好奇心，從而增強英語學習的興趣。

三、新聞英語在基礎(chǔ)英語教學中的應(yīng)用

1.新聞播報。筆者所在的獨立學院英語專業(yè)基礎(chǔ)英語課堂有一個傳統(tǒng)，即課前5分鐘的口頭報告，學生可任意選擇英語美文誦讀、故事講述、口語對話、英語演講等多種形式，作為正式授課之前的熱身，幫助學生迅速地融入英語氛圍中，從而更好地集中精力于英語學習。進入大二后我們將新聞英語引入課堂，將口頭報告時間主要用于新聞播報。首先，筆者給學生推薦了一些適合他們?yōu)g覽英語新聞的網(wǎng)站，如：http：//www.voa.com/，http：//www.bbc.co.uk/以及國內(nèi)的http：//www.chinadaily.com/，還有一些英文報紙，主要是國內(nèi)的中國日報、21世紀英文報等。筆者將所在班級學生按照上學期期末的基礎(chǔ)英語成績從高到低進行分組，盡量使每組都有優(yōu)、良、中、差的學生組成，全班51名學生，共計分為8組，其中5組各6人，3組各7人，要求每組同學負責兩周的課前新聞播報（本校的基礎(chǔ)英語是4節(jié)/每周），盡量涉及到不同題材。要求每次搜集到的英語新聞內(nèi)容健康、篇幅適中（必要時可作刪減），課前必須查閱新聞中出現(xiàn)的生詞，記住其正確發(fā)音并不斷練習。播報前一定將生詞，尤其是專有名詞或重點詞匯，寫在黑板上或用PPT演示，并作出簡短解釋。播報時盡量模仿播音員的語音、語調(diào)，發(fā)音清晰，聲音洪亮，語速適中，播報結(jié)束后就新聞內(nèi)容提出1～2個問題，要求難度適中，請在場同學回答。如果沒人回答，再重復播報一次。教師當場打分，并在每次播報結(jié)束后作出簡短評價。由于受到新聞題材和內(nèi)容的吸引，再加上引入競爭，學生們均表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，每次任務(wù)都完成得較好，大大提高了英語學習的積極性和主動性。

2.詞匯講解?；A(chǔ)英語教師普遍感受到學生的詞匯匱乏，詞匯量亟待擴大，而學生則常常抱怨教材上的詞匯枯燥，例句雖然經(jīng)典但遠離現(xiàn)實，學過就忘，更沒機會加以實際應(yīng)用。其實新聞英語可以幫助我們很好地解決這個問題。筆者嘗試在講解詞匯時選擇英語新聞中出現(xiàn)的句子作為例句，因為這些句子內(nèi)容生動，語言真實，學生在了解資訊的同時輕松學會了詞匯或短語的用法，一舉兩得，何樂而不為呢？例如通過報道“A man hurled grenades at a bus stop in the Belgian city of Liege and sprayed gunfire at a square crowded with Christmas shoppers and children Tuesday，killing 3 people and wounding 123 others before fatally shooting himself in the head，Reuters reported.”的學習，學生很容易就記住了動詞hurl的用法以及與槍擊事件相關(guān)的詞匯或短語。再者，新聞天天有，相同或相似類型的事件更是無時無刻不在發(fā)生，與之相關(guān)的詞匯就會在新聞英語中反復出現(xiàn)，學生只要堅持閱讀英語新聞，就會有不斷接觸同一詞匯的機會，印象深刻，想忘也忘不掉了。

3.熱點話題討論或辯論。盡管基礎(chǔ)英語教材中的口語討論題目不可能總是與時代相結(jié)合，但有時候筆者也將一些時尚的、有爭議的或熱點新聞引入課堂讓學生討論，因為它們更為貼近學生的生活，容易讓學生產(chǎn)生共鳴，有話想說，有話可說，同時引導學生多多關(guān)注社會，了解這個世界的變化。

與英語專業(yè)教材中的材料相比，新聞英語有句式簡短、用詞新穎、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢，如果能對其加以有效的利用，將新聞英語恰當?shù)匾胗⒄Z專業(yè)教學，并加強對學生學習和吸收新聞英語的督促和指導，一定會切實有效地提高學生學習英語的興趣和主動性，幫助學生迅速有效地擴大詞匯量，提高閱讀理解、聽說和寫作能力，并且能增強學生的人文素養(yǎng)，擴大知識面，有利于更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

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基金項目：海南省教育廳高等學?？蒲匈Y助項目（2009年）

作者簡介：鄧小蘭（1972-），女，四川人，講師，碩士，研究方向為英語語言學、英語教學法。