孫永紅

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；討論；展示；

作業(yè)；反思

〔中圖分類號〕 G633.6〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）07—0042—０1

小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識，通過學(xué)生的交流、傾聽、討論、體驗、分享、評價等合作互動過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的目的。小組合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于因材施教教育思想的落實，可以彌補教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實現(xiàn)使每位學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

本人經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的實施步驟為： 1.預(yù)習(xí)。讓學(xué)生認(rèn)真將課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍，在他們對新知識有個整體的了解后，讓他們先將基本概念抄到“預(yù)習(xí)本”上，然后將例題抄寫一遍，（在抄寫例題時，要注意新知識的應(yīng)用、解題方法及步驟）再嘗試完成我發(fā)的“預(yù)習(xí)學(xué)案”，由淺入深地利用已學(xué)過的知識，理解或掌握新知識；2.互相討論、講題。讓學(xué)生將預(yù)習(xí)時不會、不懂的題（含例題）或概念和小組內(nèi)的同學(xué)進行合作討論，也可以去請教其他組的同學(xué)，還可以去請教老師。討論時要求學(xué)生對不同的解題方法各自進行講解，這樣組內(nèi)同學(xué)就可以掌握幾種不同的解題方法了。3.課堂展示。由各組學(xué)生針對自己的預(yù)習(xí)情況和基礎(chǔ)狀況，選擇適合自己的一兩道題進行解答，把過程詳細地板演到黑板上，并將自己對這道題的理解及解題的思路給大家敘述一遍。我把該強調(diào)的一些注意事項適時穿插進去，同時讓其他組的同學(xué)找出錯誤，使大家引以為戒，避免二次出現(xiàn)相同的錯誤。最后，我進行點評和總結(jié)，指出值得肯定或需要改進的地方； 4.寫作業(yè)。作業(yè)量根據(jù)學(xué)生自身情況而定，即把“預(yù)習(xí)學(xué)案”上的錯題進行更正，然后自己找一些相關(guān)題目獨立完成。之后寫一篇短評或反思梳理本節(jié)課所學(xué)知識點，反思自己的課堂行為，給我的教學(xué)提一些合理化的建議或意見，還可以抒發(fā)自己的一些感情，等等。我認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，虛心接受學(xué)生的批評意見，從而改進教學(xué)方式。對部分學(xué)生我還進行個別談話，找出他們學(xué)習(xí)退步或進步的原因，進行鼓勵或指正。

在具體到一節(jié)課的教學(xué)時，我讓學(xué)生按座位以六人為一小組圍成一圈，我用15-20分鐘時間講解新課、指導(dǎo)解題方法，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。任務(wù)布置結(jié)束后，利用剩余時間，各小組學(xué)生積極地討論，互相講解，彼此提問，好的給差的講，學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)幕ハ嘀v，然后把自己的理解寫在課堂筆記本上。我在各小組之間巡回指導(dǎo)、提問、糾錯、歸納結(jié)論。在小組討論的過程中，部分作業(yè)可以當(dāng)堂完成，這樣課外作業(yè)就基本沒有了。在此過程中，學(xué)生將自己或同組學(xué)生的典型錯誤做一記錄并進行更正，以便以后復(fù)習(xí)時用。通過一個階段的實踐后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，在課堂上有了笑容，臉上充滿了自信，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有了成就感。雖然我在課堂上輕松了，但課前準(zhǔn)備更辛苦了，看到學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)，我對我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革充滿了信心。

學(xué)生在經(jīng)歷了小組合作學(xué)習(xí)后這樣說道：“這種學(xué)習(xí)方式，讓我們自己去挖掘知識，讓我們自主地去探索知識。每當(dāng)有不會的題時，大家就一起討論起來，如果有不會的問題就可以當(dāng)堂問，這樣大大節(jié)約了課堂時間，能夠高效率地完成課堂任務(wù)，同時，讓我們真正懂得一道題是怎么做出來的，整理清楚一道題的思路，知道一道題的入手點在哪。這種方法讓我們能夠自覺地去學(xué)習(xí)，不再是老師苦口婆心地去教，從而讓我們既學(xué)會了知識，又感覺到了學(xué)習(xí)的快樂”；“經(jīng)過這一階段的小組合作學(xué)習(xí)，我感覺很開心，有的題我會做，給其他組員講了以后，我感覺很自豪，在數(shù)學(xué)面前，我不再像以前那樣自卑了”，“在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，我感覺很輕松，當(dāng)有題不會做時，每個組員都會認(rèn)認(rèn)真真地講解，直到將一道題的過程寫出，我喜歡在小組內(nèi)學(xué)習(xí)”。

編輯：劉立英