李現(xiàn)德

摘要： 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，就要從以下幾方面做起：轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用能力創(chuàng)新能力教學(xué)觀念教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，創(chuàng)新教育的理念越來越深入人心。創(chuàng)新一直是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的主題，也是學(xué)校教育的核心理念。所以，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的重要任務(wù)。廣泛推行的新課改也要求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，如何對學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，也成為擺在眾多教育工作者面前的課題。

“教育理論來源于生活，又反作用于生活”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的應(yīng)用能力是指能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識來解決生活實際中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)問題；創(chuàng)新能力則是借助于所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、判斷、推理等發(fā)揮想象、思索去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力就要從以下幾個方面做起。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于長期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)老師只看重學(xué)生的成績，以分?jǐn)?shù)論英雄。所以，一味要求學(xué)生死記硬背，甚至強化考試、強化練習(xí)，目的只是取得高分，大大忽視了學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教育工作者首先要從思想上改變過來，拋棄以往的“填鴨式”教育方式，重視學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新，并非像大家所想的只是數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造、設(shè)想和發(fā)現(xiàn)，我們平時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過獨立思考、分析，提出自己的想法和理論，都可以稱為創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新并不是遙不可及的。我們要在教學(xué)中改變固有的觀念，樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，新課改的要求是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因此，對老師的授課能力有了新的要求。老師只有找到合適的教學(xué)方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（1）建立平等關(guān)系，營造和諧課堂氛圍。自古就有“天地君親師”的說法，把老師擺在高高在上的地位，使學(xué)生不敢親近。有時候，教師過于嚴(yán)肅，使學(xué)生內(nèi)心莫名地產(chǎn)生恐懼，不敢自由發(fā)表自己的看法，產(chǎn)生心理障礙。要想培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，就要從改善師生關(guān)系做起。教師應(yīng)平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的看法和想法，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，建立一個平等、友好的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于在課堂上暢所欲言。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會被激發(fā)出來，有助于學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣和愛好是發(fā)明創(chuàng)造的最大動力。但是興趣不是與生俱來的，需要靠后天培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以嘗試創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，開展相關(guān)的教學(xué)活動，達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)生遇到比較復(fù)雜的問題的時候，老師先不必急于把解題思路和方法告知學(xué)生，而可以引用生活中比較常見的事情或例子，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己去尋找合適的解決辦法。這樣不但加深了學(xué)生對問題的理解，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（3）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，使用先進(jìn)教學(xué)方式。在科技信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，適當(dāng)?shù)匕研畔①Y源引入常規(guī)的教學(xué)活動中，運用現(xiàn)代技術(shù)革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，有助于教學(xué)活動的進(jìn)行和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，我們運用多媒體技術(shù)作出函數(shù)圖像，并對其變化情況進(jìn)行演示，配上適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生就很容易理解。這樣，不僅節(jié)省了授課時間，提高了講課效率，而且有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅傳授數(shù)學(xué)理論知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的知識，來解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生身邊的事情來創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握枯燥的理論知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來源于生活，也要運用到生活中去，這也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的意義所在。

3.引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法

學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要老師和學(xué)生共同努力，才能實現(xiàn)這個目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，去和同學(xué)們交流，去實踐應(yīng)用。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能實現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

（1）變“被動”為“主動”，發(fā)揮主觀能動性。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識到自己的作用，主動去學(xué)習(xí)，去探索知識，去應(yīng)用實踐。比如在學(xué)習(xí)概率這一課時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后帶著疑問來做個小實驗。學(xué)生拿出一枚硬幣，開始投擲，輪流每人拋10次，看正反面各有幾次，從而得出正面或反面的概率?？梢宰寣W(xué)生分組輪流做，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深入思考。

（2）變“單干”為“抱團(tuán)”，加強合作交流能力。一個人的能力畢竟是有限的，當(dāng)遇到一個復(fù)雜問題的時候，再去鉆“牛角尖”也沒有用。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！崩蠋熞珜?dǎo)學(xué)生互相交流，遇到難題共同去探討，參與的人多，思考的角度也不同，很容易得出答案。比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的極值問題時，發(fā)動學(xué)生共同討論，最后得出了二次函數(shù)極值的兩種情況：第一種是沒有極值，比如函數(shù)y=x2就沒有極值；第二種是有一個極大值，還有一個極小值。

二十一世紀(jì)是信息化高速發(fā)展的時代，是科技不斷創(chuàng)新的時代，而新課改的要求也是順應(yīng)時代發(fā)展的。因此，面對挑戰(zhàn)，我們只有轉(zhuǎn)變以往的教育理念，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力做起，不斷摸索發(fā)掘，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，重視學(xué)生的主觀意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為時代發(fā)展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。