范碧玉

摘 要 以三年的高校教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，本文就當(dāng)今大學(xué)生作文寫不好的原因進(jìn)行分析，以四六級作文的評分標(biāo)準(zhǔn)為參照，從詞匯量、邏輯詞、句型和套語四個方面著手，就如何提高英語四六級寫作水平，提出相應(yīng)的策略和對策以及在考場中具體操作辦法。

關(guān)鍵詞 四六級作文 寫作策略 三段12句①

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Composition Writing Skills in CET 4 and CET 6

FAN Biyu

(School of Foreign Languages, Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian 350007)

Abstract Based on three years' university teaching practice, analysis on today's college students writing, take CET4 and CET6 as a reference, and proceed from the four aspects of the vocabulary, logical words, sentences and sets of words, on how to improve the writing skills of CET4 and CET6, put forward the appropriate strategies and countermeasures as well as the specific operational methods in the examination room.

Key words composition in CET 4 and CET6; writing strategy; 12 sentences and three paragraphs

0 引言

如今，在學(xué)生就業(yè)過程中，甚至在公務(wù)員選聘中，大學(xué)英語四六級成績已成為招聘單位的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，許多同學(xué)正因為英語四六級成績不佳而被單位拒之門外，最終與理想工作失之交臂。寫作部分失分又是四六級成績無法提高的重要原因之一；因此，對在中國環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的學(xué)生而言，教師若能在教學(xué)過程中教授他們一些如何提高大學(xué)英語四六級作文的寫作技巧和策略，學(xué)生并能在寫作考試中如魚得水，在今后的就業(yè)工作中得心應(yīng)手了。因此，筆者就當(dāng)今大學(xué)生作文寫不好的原因進(jìn)行分析，就如何提高英語四六級寫作水平，提出相應(yīng)的策略和對策以及在考場中具體操作辦法。

1 作文寫不好的原因和評分標(biāo)準(zhǔn)

首先，學(xué)生存在心理障礙，就像大多數(shù)小學(xué)生寫中文作文一樣，寫作過程猶如擠牙膏。其次，學(xué)生的詞匯量（input）太少。再者，相當(dāng)一部分的中國學(xué)生所掌握詞匯量也不少，但是就是不知道如何把已學(xué)的四六級單詞，句子用到作文中，即不知如何組織和整理語言 (output)。

四六級作文評分標(biāo)準(zhǔn)為：除了內(nèi)容是否切題，條理是否清楚之外，詞匯量是否豐富，句子的結(jié)構(gòu)是否多樣化，字?jǐn)?shù)是否達(dá)到120個單詞左右，字跡是否工整等也是閱卷老師的輔助評分標(biāo)準(zhǔn)。

2 提高英語四六級寫作水平的策略和對策

針對以上學(xué)生寫作水平差的原因及評分標(biāo)準(zhǔn)，本文提出相應(yīng)的對策：

（1）教師可通過分析和教授學(xué)生大學(xué)四六級作文應(yīng)試策略，幫助學(xué)生克服心理障礙和增加學(xué)生寫作的自信心。只要將教師教授的寫作技巧和策略聯(lián)系實踐、合理科學(xué)的改進(jìn)，作文水平一定可以提高。

（2）增加詞匯量，如何增加學(xué)生的詞匯量？這個問題似乎太難了，但是如果學(xué)生能積累一些無論哪篇作文都可以用上的單詞，而且是高級詞匯，即所謂的作文上的“萬能單詞”，學(xué)生應(yīng)該就不會感覺到它的艱難了。筆者就2009年6月至2011年6月共5篇真題作文②進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有些詞和短語出現(xiàn)的頻率很高。所以讓學(xué)生積累這些萬能詞匯和短語可以讓其勝券在握。例如，在第一段陳述觀點時，都出現(xiàn)“如今”，“現(xiàn)在”，“目前”等時間狀語，我們可以用“for the time being/currently”將“nowadays”或者“at present”甚至“now”予以替換。在最后一段表示具體做法時，有3篇作文都用了“為了……,應(yīng)該……”這個句型，很多同學(xué)可能都會用“In order to…,should…”，但是我們可以在此基礎(chǔ)上用上同學(xué)們在新視野大學(xué)英語中已學(xué)比較高級的表達(dá)法，即：For the sake of…, are supposed to…。 5篇作文都需要表達(dá)個人看法，所以我們可以掌握“As far as Im concerned,/Personally speaking,/For my point of view”將“I think,/in my opinion”甚至“I see”予以替換。幾乎所有的話題都需學(xué)生表達(dá)事物的兩面性；因此，具備些關(guān)于優(yōu)點，缺點，好處，問題等的詞匯也是很有必要的, benefit, contribute, beneficial, essential, indispensable, detrimental, advantage, merit, disadvantage, demerit, shortcoming,issue,etc.“許多”表達(dá)法，通常同學(xué)都是用 “many,/a lot of”,而我們學(xué)過很多表達(dá)‘許多的詞匯，比如，“considerable, numerous, a diversity of ”。

其實，這個增加詞匯量的過程就相當(dāng)于一個替換過程。在四六級作文選詞中，學(xué)生有意識地將新學(xué)的高級詞匯替代初高中的簡單詞匯，如此一來，就解決了詞匯匱乏，英語水平低下的問題了。此外，在一篇字?jǐn)?shù)只有120個詞的文章中，學(xué)生當(dāng)然要將最好的，最高級的詞匯展現(xiàn)給閱卷老師批閱了，作文分?jǐn)?shù)自然就高了。

（3）句型是否多樣化。由于受中式思維的影響，同學(xué)們經(jīng)常在組織句子的時候習(xí)慣用，‘主語+謂語+賓語的結(jié)構(gòu)；顯然，如果12個句子都用這種單一結(jié)構(gòu)，評卷老師會產(chǎn)生學(xué)生句型匱乏的印象。因此，我們要從句型多樣化的目標(biāo)著手，以以下八大句型為參考給句子潤色和修飾。第一，在英語的表達(dá)中，被動語態(tài)的表達(dá)很常見，故我們也可在這12個句子中用被動語態(tài)來表達(dá)，顯得地道和專業(yè)，也不會讓老師覺得學(xué)生的英語chinglish的印象了。如果同學(xué)還覺得用被動語態(tài)表達(dá)有困難，那么可將自己寫好的一個主動句子用be done的結(jié)構(gòu)改寫為被動句子。第二個推薦句型，用its +adj. for sb. to do sth. 的句型，剛好可以把前面比較高級的形容詞用上。第三，同謂語從句，We cant deny the fact that… /Its go beyond doubt that /There is no doubt that 第四： 強(qiáng)調(diào)句，區(qū)分一個句子是否是強(qiáng)調(diào)句，應(yīng)將its …who/that去掉，句子的結(jié)構(gòu)仍是完整的。既然如此，那么我們在一個陳述句里加上上面的結(jié)構(gòu)就變成了強(qiáng)調(diào)句，而且不影響原來的句子。第五，定語從句的使用。如果可以用到諺語的話，還可以用以下結(jié)構(gòu)：As an old saying goes, we should seize every chance before it pulls away from us.(機(jī)不可失，時不再來)。最后，倒裝句，賓語從句等也可以選擇性使用。

（4）條理或思路要清晰。這里做個簡單的解釋，介紹個中西文化小差異。亞洲人比較委婉，表達(dá)含蓄，體現(xiàn)在我們以前閱讀中小學(xué)課本的文章時，可能要讀到最后一段甚至最后一句的時候，才明白作者的意思和主題。而西方人比較喜歡直奔主題，在表達(dá)時，也喜歡用第一，第二，第三等邏輯詞的方式來表達(dá)。因此，該文化差異也體現(xiàn)在作文的寫作中。其實，要想做到條理清晰也不是那么困難。一般我們的作文采取三段論，12句的模式。簡而言之，就是我們要通過邏輯詞或者連接詞讓這12個句子富有立體感，而不是無邏輯，無秩序的堆雜在一起。建議可采用以下邏輯詞， (首先) firstly/at the beginning/at first/ in the first place/to begin with（其次）secondly/whats more/furthermore/moreover/in addition/besides/ on the one hand, on the other hand（最后）thirdly/finally/ at last/eventually/in the end（總之）in a word/ in conclusion/to sum up, all in all （個人觀點）personally speaking, /in my opinion/ as far as Im concerned/for my part （原因）because, because of, since, now that, owing to, on account of , thanks to, as a result of (結(jié)果) hence/therefore/consequently ; lead to/result in（套語）As is known to all, /generally speaking

（5）為了提高英語四六級作文成績，我們做了很多準(zhǔn)備，積累了很多適用于四六級作文的高級詞匯、句型和邏輯詞。接著，也是寫作應(yīng)試策略最重要的一步，在考場上，學(xué)生應(yīng)怎樣組織整個作文的結(jié)構(gòu)呢？第一步，花1分鐘左右的時間將考試前所記憶的幾十個知識點和八大句型快速地寫在稿紙上。句型可縮寫。這樣做的目的是減輕頭腦負(fù)擔(dān)，以便專心做第二步。第二步，在審題時，根據(jù)題目給出的三句話，在展開三段，12句的同時有意識的使用稿紙上的單詞，詞組和句型。為了避免重復(fù)，可以將文中已使用過的知識點劃去，直至寫完整篇作文。最后，如果時間允許的話，對寫好的文章進(jìn)行檢查，檢查是否有語病或簡單的語法錯誤。如：詞性是否使用正確，第三人稱單數(shù)做主語時，動詞后要加s, 整篇作文的時態(tài)要保持一致，如一般現(xiàn)在時或過去時等。

3 小結(jié)

在三年的教學(xué)實踐中，作者刻苦專研提高學(xué)生英語四六級寫作水平的教學(xué)方法和策略，不斷地積累大學(xué)英語四六級培訓(xùn)經(jīng)驗，以上五點寫作策略也在學(xué)生的英語四六級成績中得到了肯定的驗證。

注釋

① 王長喜.大學(xué)英語四級考試 12句作文法.中國社會出版社,2005.

② 裴磊.大學(xué)英語四級考試作文滿分15天.中國海大,2007.