河南洛陽一名初中生被學(xué)校通過一場“民主投票”強(qiáng)迫退學(xué)的傳言引發(fā)了熱議和思考：對于一些“問題學(xué)生”，究竟該如何進(jìn)行教育管理。對此，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇指出，從受教育者個性的多樣化和教育需求的多元化出發(fā)，學(xué)校應(yīng)有不同的個性和特色。針對紀(jì)律意識差、屢屢違反校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)有擅長此類教育的學(xué)校以供選擇。但我國目前并沒有這樣的學(xué)校。一方面，普通中小學(xué)的辦學(xué)模式差不多；另一方面，即便存在這類學(xué)校，也容易被貼上標(biāo)簽。我國現(xiàn)存的工讀學(xué)校，是專門針對“問題學(xué)生”的，孩子進(jìn)去后往往會遭遇歧視。

因此，對于有各種行為偏差或問題的學(xué)生，我國有必要探索多元教育。首先可考慮賦予每所中小學(xué)辦學(xué)自主權(quán)，讓其能辦出個性和特色；其次還需推進(jìn)教育的平等發(fā)展，包括推行義務(wù)教育的均衡，同時取消某些帶有歧視的教育政策、制度。讓受教育者根據(jù)自身實際，選擇適合自己的學(xué)校，這才是真正的因材施教。

（來源：《新京報》2012年7月16日）