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        教育,是一項(xiàng)充滿智慧的藝術(shù)

        2012-04-29 17:17:58項(xiàng)建達(dá)
        中小學(xué)德育 2012年8期
        關(guān)鍵詞:插班生藝術(shù)老師

        項(xiàng)建達(dá)

        大凡做老師的,在漫長的教育生涯中,總會遇上各形各色的學(xué)生,譬如聰明勤學(xué)的,調(diào)皮搗蛋的,靦腆內(nèi)向的,活潑好動的等等。其實(shí),即使在一個四五十人的班級里,學(xué)生的特點(diǎn)也總是各不相同,差異甚大的。即便如此,像《插班生林可樹》中的“傳奇人物”——林可樹,這樣個性鮮明的學(xué)生我還真是沒見過。

        最早知道《插班生林可樹》這本書,是在中國教育新聞網(wǎng)上。它是溫州蒼南縣的年輕教師楊聰撰寫的教育敘事,柳斌、朱永新、劉秉民等教育專家和《讀寫月報(bào)·新教育》等新聞媒體都傾力予以關(guān)注和推薦,被譽(yù)為中國版的《窗邊的小豆豆》,可謂好評如潮。書中透射出的林可樹現(xiàn)象,也因此引起了教育界的廣泛關(guān)注。

        林可樹是五年級的一位學(xué)生,父母離異,哥哥跟著父親重組家庭,他和開了一家酒店的母親相依相伴。由于長期缺乏父母的關(guān)愛和正確的教育,林可樹養(yǎng)成了孤僻冷漠、行為古怪、頑劣暴躁等惡習(xí),成為了人見人厭的“問題學(xué)生”。

        當(dāng)老師檢查作業(yè),他會很干脆地說沒寫;當(dāng)老師把他拉到辦公室,想了解為什么屢次與同學(xué)打架,他會愛理不理地翻翻眼皮;當(dāng)老師要求家長來校談話,他卻從圍墻上翻出去躲起來兩三天不來上學(xué);當(dāng)老師苦口婆心地予以輔導(dǎo)和鼓勵,他的語文期末考試仍然只考了24分……面對這樣的學(xué)生,你會怎么辦呢?是怒不可遏地大打出手,劈頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥,聽之任之由他自生自滅,還是心平氣和地循循善誘?

        不可否認(rèn),在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,屬于前者的老師還是居多。我們的許多老師,對于學(xué)業(yè)成績不好、品德行為較差、心理情感嚴(yán)重饑渴的一些所謂的“問題學(xué)生”,往往有種恨鐵不成鋼的無奈,教育方式方法簡單粗暴,甚至扮演了傷害學(xué)生心靈的角色。如此教育現(xiàn)狀,不能不說是一種令人遺憾的悲哀。因?yàn)榻逃異凼菬o法重來的,我們所能做的,就是要面對現(xiàn)實(shí),把握住今天的教育,不放棄,不拋棄,不讓一個學(xué)生掉隊(duì),讓他們享受到來自老師貼心、溫馨的關(guān)愛。

        這一點(diǎn),我特別佩服楊聰老師!這也正是驅(qū)使我迫不及待地把《插班生林可樹》這本書讀完的內(nèi)動力。楊老師對林可樹的耐心是非常大的。當(dāng)林可樹明顯是因?yàn)樨澩鏇]有完成作業(yè)時(shí),當(dāng)林可樹一而再再而三地犯錯誤時(shí),楊老師沒有直接指出原因,而是總能克制自己,并站在學(xué)生的視角思考問題,及時(shí)為之排除困擾。楊老師是睿智的,他有意的一波三折的明知故問,營造對話的氛圍,是為了能讓孩子在自然放松的狀態(tài)下自己說出不做作業(yè)的原因。就這樣,林可樹的心在慢慢融化。

        曾看過一則有趣的寓言:一群人急匆匆地趕路,突然一個人停了下來。旁邊的一個人很奇怪:“你為什么不走了呢?”

        那個人笑了笑:“走得太快,靈魂落在了后面,我要等等它。”

        當(dāng)下的教育何嘗不是如此?為了趕教學(xué)進(jìn)度,我們得快點(diǎn)把內(nèi)容上完;為了中考、高考取得好成績,我們要把眼睛盯在那些優(yōu)等生身上;為了吹噓迎合那些令人眼花繚亂的先進(jìn)理念和創(chuàng)新舉措,我們不得不舍棄原先扎實(shí)有效的過程……如此急功近利的教育心態(tài),會不會丟掉教育的靈魂?

        張文質(zhì)先生說,“教育是慢的藝術(shù)”。用張先生的話來說:“教育很容易被簡化為訓(xùn)斥、懲罰。教育是慢的藝術(shù),需要細(xì)致、耐心。”教育是慢的藝術(shù),強(qiáng)調(diào)的是對人的潛移默化的影響和春風(fēng)化雨的滋潤。很多時(shí)候,我們要有靜待花開的心態(tài)。我想,如果沒有楊老師的“慢”,也許就不會有林可樹的改變。

        然而,更令我欣賞的不是楊老師一味的“慢”的等待,而是他處理教育事件中“慢”的藝術(shù)和“慢”的睿智。他每一次疏導(dǎo)林可樹時(shí)說的話,他每一次冷靜的分析與主動出擊,總能抓住最佳教育契機(jī),采取不同的教育方法,主導(dǎo)林可樹的行為方向,最終讓林可樹從自我中心、自我禁閉的個性中解放出來,堪稱教育之神奇,也煥發(fā)出了楊老師的風(fēng)采。

        只有真正的優(yōu)秀教師,才能有如此大的教育智慧!我深深地感慨,做一名優(yōu)秀的教師,光有滿滿的愛是不夠的,光有用心良苦也是不夠的。不同的孩子,不同的個性,不同的情境,只有恰如其分地運(yùn)用教育智慧,靈活機(jī)智地變換思考方式與處理策略,才能點(diǎn)化頑石,喚醒迷途中的小羔羊。

        一花一世界,一葉一菩提。每個學(xué)生都是一個世界。說實(shí)話,一個老師在一生中能遇見多少學(xué)生,遇見怎么樣的學(xué)生,這也是無法預(yù)測也無法回避的。“遇上你是我的緣,守望你是我的歌”,如歌詞所唱,讓我們好好珍惜人生途上的段段因緣,與孩子一起相伴相隨,共生共長。

        (作者單位:瑞安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江溫州325200)

        責(zé)任編輯余志權(quán)

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