張景奎

摘 要：創(chuàng)設(shè)安全、文明、有序的育人環(huán)境和培養(yǎng)教育學(xué)生是學(xué)校保衛(wèi)工作的神圣職責(zé)。在新的情況、新的形勢下，保衛(wèi)工作如何結(jié)合工作性質(zhì)、特點強化依法治校、以德育人理念，強化教育育人、管理育人、服務(wù)育人功能，充分發(fā)揮保衛(wèi)工作在學(xué)校全員育人、全方位育人、全過程育人中的特殊而重要的作用，是保衛(wèi)工作研究的新課題。

關(guān)鍵詞：高校 保衛(wèi)工作 育人 功能

中圖分類號:G640文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）08-102-02

一、高校安全保衛(wèi)工作育人功能的認識

高校是培養(yǎng)人才的地方，是實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要陣地。培養(yǎng)人才是學(xué)校各項工作的核心，更是一項系統(tǒng)工程。因此，育人工作也是高校安全保衛(wèi)組織的神圣職責(zé)，做好保障學(xué)校及師生的安全工作同時也肩負著育人的重任。保衛(wèi)組織的安全管理和服務(wù)職能，都是圍繞學(xué)校的育人工作目標進行的，管理育人、服務(wù)育人、教書育人本身就是一個密不可分的統(tǒng)一的整體，離開育人工作這個學(xué)校工作的核心，而談保衛(wèi)工作的管理職能、服務(wù)職能無疑是無源之水，無本之木。

高校保衛(wèi)工作要站在全局的戰(zhàn)略高度，認識培養(yǎng)高素質(zhì)人才的艱巨性，要增強政治責(zé)任感、歷史使命感，工作中提高認識，找準位置，強化以法治校，以德育人理念，積極探索如何結(jié)合工作性質(zhì)、特點加強育人工作，提高育人效果。充分發(fā)揮其教育職能，以真正達到預(yù)防為主，確保穩(wěn)定的目的。

二、發(fā)揮高校保衛(wèi)部門育人功能的必要性

1.適應(yīng)高校改革發(fā)展的需要。首先影響社會穩(wěn)定的因素很多，而其中不容忽視是高校大學(xué)生。他們思想活躍，參政意識強，有熱情，但年輕氣盛，分析問題能力較弱，加之集體居住容易引起意識，行為上的共鳴，因此歷來是國內(nèi)外對我國滲透顛覆，分化工作的重點。必須對學(xué)生開展主動，經(jīng)常性的社會穩(wěn)定，政治穩(wěn)定與經(jīng)濟發(fā)展，國家強盛關(guān)系的教育，防止學(xué)生中沖動過激行為引發(fā)社會動蕩。其次從高校的發(fā)展趨勢看，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的封閉的管理模式，逐漸向開放式辦學(xué)，聯(lián)合辦學(xué)，面向社會辦學(xué)方向發(fā)展。學(xué)校也不是獨立的世外桃源，和社會已經(jīng)融為一體，成分極其復(fù)雜，除此之外，隨著學(xué)校和社會交往增多，外來經(jīng)商、務(wù)工人員日益增多，并成為影響校園安定的一大因素。第三，隨著社會民主化進程的深化，學(xué)生的道德觀念，也由以往的義務(wù)本位觀，注重奉獻，向權(quán)利本位觀，注重個體價值實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。學(xué)生權(quán)力意識增強的同時，個人利己主義，享受主義也相伴而生，對校園的安定又形成了新的隱患。

2.提高保衛(wèi)工作地位的需要。高校工作與公安機關(guān)不同，所面對的是一個特殊的群體，其工作職能如果簡單沿用公安機關(guān)面對社會不法之徒的工作方法，難免會加深兩者問的矛盾。因此，保衛(wèi)工作要提高地位，轉(zhuǎn)變形象，必須轉(zhuǎn)變單純以辦案為主的打擊職能，建立獨立的以講授課和思想教育為主的教育職能，這樣才能從師生的對立面轉(zhuǎn)化到師者行列，保衛(wèi)工作由簡單的服務(wù)保障地位過渡到兼有教學(xué)，科研的主體地位。

3.改變“重管輕教”現(xiàn)狀的需要。現(xiàn)行體制下學(xué)校是有圍墻的，日久天長，學(xué)生認為在學(xué)校安全，學(xué)生家長也認為學(xué)生在學(xué)校放心，忽視了法律、安全知識的學(xué)習(xí)和安全教育。而學(xué)校在對學(xué)生進行教育和管理的工作中，忙管理，輕教育，忙處理，少規(guī)劃。平時注重校園外在的安全防范和管理。對學(xué)生的安全保衛(wèi)教育缺少整體規(guī)劃，更沒有制度化。一旦出現(xiàn)問題，更多的是關(guān)注事故的處理，而忽視事故教訓(xùn)的吸取，未把學(xué)生進行安全保衛(wèi)教育作為一項經(jīng)常性的工作來抓，導(dǎo)致治標不治本。

三、實現(xiàn)高校保衛(wèi)部門育人功能的途徑

1.教育育人職能。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！贝髮W(xué)生是一個特殊的社會群體，生理發(fā)育基本成熟，而心理發(fā)育相對滯后，缺乏必要的社會經(jīng)驗，安全知識與防范意識、技能較差。高校的保衛(wèi)組織對學(xué)生進行的法制教育和安全防范教育，可以增強學(xué)生的法制觀念，促使其養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，增強思想、心理上的免疫力，抵御歪風(fēng)邪氣、不健康行為的侵蝕，從而依照法律要求規(guī)范自己的行為，形成健康的心理品質(zhì)，從而促使廣大同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。安全教育應(yīng)遵循“預(yù)防為主，教育先行”的基本方針，通過“以案釋法，以事警人”，“點面結(jié)合，突出重點”等有針對性的形式和方法著眼于幫助學(xué)生掌握全面的安全知識和防范技能，樹立良好的安全意識，增強自我防范和自救能力。

通過開展形式多樣的法制、安全教育活動，寓教于樂，使學(xué)生受到潛移默化的教育。例如：把審判法庭搬入校園讓學(xué)生親身感受法律的威嚴與公正，接受現(xiàn)場教育；還可以由保衛(wèi)人員帶領(lǐng)學(xué)生參與維護校園安全的活動，如大型活動的執(zhí)勤、校園巡邏檢查等；組織學(xué)生進行消防和逃生演練，給學(xué)生講解防火安全知識；組織學(xué)生進行典型案例分析，寓法理于案例之中，可以使學(xué)生受到實實在在的安全和法制教育，從而提高其遵紀守法的自覺性和依法依規(guī)辦事的能力。

2.管理育人職能。保衛(wèi)組織的一項重要職責(zé)就是履行安全管理職能，預(yù)防和打擊校園內(nèi)發(fā)生的違法犯罪行為，在依法依規(guī)管理過程中，能起到指導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生正確處理日常矛盾和糾紛，減少矛盾激化和違法犯罪發(fā)生，教育引導(dǎo)學(xué)生向著“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人方向努力，自然而然地給學(xué)生一種潛移默化的導(dǎo)向教育，從而增強自我管理的意識，提高自我管理的能力。這種管理教育作用也是其它教育手段無法代替的。

常言道：身教勝于言教。高校保衛(wèi)人員與廣大學(xué)生接觸廣泛，他們的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。因此，保衛(wèi)人員必須內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，樹立“以生為本”的管理和服務(wù)意識，在工作中，要以身作則，剛正不阿，遵紀守法，以良好的思想品德影響學(xué)生。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。同時在管理方式和方法上也給學(xué)生以積極的教育影響，要“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。只有努力做到既嚴格執(zhí)法、又慎重妥善處理各類案件，才能為師生樹立良好的形象，在日常工作中，保衛(wèi)人員對每一起案件的認真分析和正確處理對學(xué)生都是活生生的法制教育，往往可以達到處理一人一事，教育一片的良好效果。

3.服務(wù)育人職能。保衛(wèi)工作的產(chǎn)生源于人類的“安全需要”。美國著名心理學(xué)家和行為學(xué)家馬斯洛曾提出過“人的需要理論”，他認為，人的第一級需要是生理上的需要；第二級需要是安全的需要；第三級需要是感情和歸屬上的需要?！笨梢?，作為“第二級的需要”———安全需要的重要性。保衛(wèi)組織的一項重要職能就是落實安全保衛(wèi)責(zé)任制和各項安全技術(shù)防范措施，防止盜竊、破壞和治安災(zāi)害事故的發(fā)生。建立良好的校園和周邊環(huán)境秩序，而一個穩(wěn)定、安全、和諧、秩序井然的校園環(huán)境，有著良好的育人作用，青年學(xué)生在日常接受安全服務(wù)的活動中，能夠充分體驗到學(xué)校的關(guān)愛和溫暖，從而增強遵章守紀和自我服務(wù)的意識，提高自我服務(wù)的能力，積極參與校園治安管理，由接受管理、服務(wù)的對象變?yōu)榫S護治安、參與管理的主人，由被動轉(zhuǎn)為主動，使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高。

保衛(wèi)組織要按照“以人為本，以生為本”的原則，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切”的工作理念，樹立服務(wù)思想，時刻把學(xué)校和師生員工的安全放在心上，從他們最關(guān)心的安全問題做起，從他們對安全和秩序最不滿意的方面改起，把服好務(wù)做為安全保衛(wèi)工作的一種職業(yè)責(zé)任，就會寓育人功能于服務(wù)之中，取得良好效果。

高校的安全保衛(wèi)組織在“三育人”工作中扮演著極為重要的角色，只有創(chuàng)建一個安全文明的校園育人環(huán)境，才能保證學(xué)校各項工作的健康快速發(fā)展。充分發(fā)揮這一組織的育人作用，這是新時期加強高校安全保衛(wèi)工作隊伍建設(shè)的一項重要任務(wù)。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，認真構(gòu)建多元的校園防范網(wǎng)絡(luò)，堅決、穩(wěn)妥、快速、高效地做好處置工作，維護健康有序的育人環(huán)境，才能共保校園一方平安，共建全員育人新格局。

參考文獻：

1.劉建華.適應(yīng)新形勢探索建立高校安全穩(wěn)定工作新機制.北京：光明日報出版社，2010

2.甘天仕.高校治安保衛(wèi)工作管理中的“人本原理”.2011

3.華進甫，朱永生.高校安全保衛(wèi)工作存在的主要問題及對策研究.揚州大學(xué)學(xué)報(高教版)，2008

（作者單位:黑龍江科技學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）（責(zé)編:賈偉）