劉宏波,林瑩潔,劉斌,曾爵

摘 要：為了解畢業(yè)生就業(yè)后在實(shí)際工作中的情況，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求，進(jìn)一步提高和改進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)措施，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校課題組對(duì)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)行了質(zhì)量跟蹤調(diào)查。通過對(duì)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，可就高校教育教學(xué)問題和就業(yè)指導(dǎo)工作提出建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)跟蹤調(diào)查；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新能力；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）08-0150-02

一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了解畢業(yè)生就業(yè)后在實(shí)際工作中的情況，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求，進(jìn)一步提高和改進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)措施，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校課題組對(duì)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)行了質(zhì)量跟蹤調(diào)查。調(diào)查范圍：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院07屆、08屆、09屆和10屆部分畢業(yè)生及用人單位。調(diào)查內(nèi)容：用人單位調(diào)查內(nèi)容主要有該校畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)、組織管理能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、調(diào)查創(chuàng)新能力、工作適應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面指標(biāo)。對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查內(nèi)容主要有教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐創(chuàng)新、就業(yè)指導(dǎo)和思想素質(zhì)等方面指標(biāo)。調(diào)查時(shí)間： 2010年11月至2011年6月。調(diào)查方式：由校學(xué)生處課題組負(fù)責(zé)開展調(diào)查，調(diào)查采取寄發(fā)調(diào)查問卷給用人單位和畢業(yè)生的方式，采取抽樣調(diào)查辦法。本次調(diào)查向有關(guān)用人單位發(fā)出調(diào)查問卷54份，有效收回37份，收回率占68.52%，發(fā)給畢業(yè)生調(diào)查問卷90份，有效收回76份，收回率84.45%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

在思想素質(zhì)方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“強(qiáng)”選項(xiàng)的占絕大部分，“思想道德素質(zhì)”占92%，“愛崗敬業(yè)精神”占91%，“團(tuán)隊(duì)合作精神”占91%，沒有選擇“差”項(xiàng)。說明用人單位對(duì)該校畢業(yè)生良好的思想政治素質(zhì)和誠(chéng)實(shí)的工作作風(fēng)的肯定。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院作為以農(nóng)業(yè)為主的綜合性本科高校，農(nóng)村生源占50%以上，學(xué)校高度重視加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想品德。

在專業(yè)知識(shí)方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“強(qiáng)”選項(xiàng)比較高，“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”占89%，“英語(yǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)”占85%，均達(dá)到85%以上，有少數(shù)用人單位選“一般”，比例很低，沒有選擇“差”項(xiàng)。在這兩項(xiàng)指標(biāo)中，說明用人單位對(duì)該校基礎(chǔ)教學(xué)工作的肯定，畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)應(yīng)用上比較符合實(shí)際，同時(shí)，也說明該校畢業(yè)生在英語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力比較強(qiáng)。學(xué)校近年來對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)安排都比較科學(xué)。但隨著廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)區(qū)域高校也提出更高的目標(biāo)要求，特別是一些熱點(diǎn)專業(yè)、急需專業(yè)，都要求高校做出相應(yīng)的學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置和課程安排。該校應(yīng)在科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，滿足用人單位的需要，適應(yīng)市場(chǎng)需求。

在實(shí)踐能力方面，調(diào)查顯示，選擇“強(qiáng)”的選項(xiàng)數(shù)據(jù)比較理想，“組織管理能力”占83%，“實(shí)踐動(dòng)手能力”占80%，“調(diào)查創(chuàng)新能力”占80%，“工作適應(yīng)能力”占79%，“語(yǔ)言表達(dá)能力”占78%，有少數(shù)用人單位選擇 “一般”，也有個(gè)別選擇“差”項(xiàng)。說明用人單位對(duì)該校畢業(yè)生管理能力、實(shí)踐活動(dòng)能力和開拓創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的實(shí)際應(yīng)用能力的肯定。在電話訪談中，發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生進(jìn)步很快，就業(yè)幾年之后，能很快勝任單位主要崗位工作，并能升任為部門主要負(fù)責(zé)人，在工作中也取得較顯著成績(jī)。當(dāng)今，用人單位聘用畢業(yè)生時(shí)，都是選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的畢業(yè)生，這樣能夠縮短用人單位對(duì)畢業(yè)生上崗時(shí)的培訓(xùn)周期，減少經(jīng)營(yíng)費(fèi)用，并能使其更快地適應(yīng)未來所從事的崗位，所以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少和創(chuàng)新能力弱的畢業(yè)生就業(yè)不具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）畢業(yè)生對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

在教學(xué)質(zhì)量方面，調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)學(xué)?！皩I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”評(píng)價(jià)，認(rèn)為“很好”占89%，“一般”占10%，“較差”占1%。說明學(xué)校比較重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，比較注重理論知識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于“專業(yè)課程設(shè)置”問題，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生選擇“很好”占83%，“一般”占16%，“較差”占1%。說明學(xué)校的課程設(shè)置比較好，相對(duì)符合社會(huì)需求，但個(gè)別專業(yè)設(shè)置的課程比較雜繁。也就是說，從廣東的實(shí)際情況來看，該校有的課程設(shè)置還是未能完全適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，存在部分學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置與市場(chǎng)的需求相脫節(jié)，比如在應(yīng)用科學(xué)的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容上，課程內(nèi)容范圍比較廣，重點(diǎn)不突出。

在實(shí)踐能力方面，學(xué)生對(duì)“基本技能實(shí)踐”選項(xiàng)的評(píng)價(jià)比較高，數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為“很好”占82%，“一般”占16%，“較差”占2%。說明該校學(xué)生的實(shí)際操作能力比較強(qiáng)，但也有部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不多，造成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富。用人單位在招聘過程中，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很重視，沒有經(jīng)歷過實(shí)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)生用人單位幾乎不錄用。對(duì)“創(chuàng)造創(chuàng)新能力”，學(xué)生認(rèn)為“很好”占79%，“一般的”占21%，沒有“較差”。說明學(xué)生的創(chuàng)新能力還是比較高，但從數(shù)據(jù)中也反映出學(xué)生創(chuàng)新能力并不突出，對(duì)問題的研究和探索比較少，缺少創(chuàng)新思維，存在分析問題、思考問題、研究問題的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)淡薄等問題。對(duì)“人際溝通能力”選項(xiàng)，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為“很好”占81%，“一般”占16%，“較差”占3%。說明學(xué)生在工作中對(duì)人事關(guān)系的處理比較好，但從數(shù)據(jù)中也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在這方面存在一些問題，或在語(yǔ)言、心理方面存在障礙。在“英語(yǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用”中，選擇“很好”的占77%，“一般”的占19%，“較差”的占3%。說明學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的使用不是很好，計(jì)算機(jī)應(yīng)用也不廣泛。這兩方面可能出于農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)學(xué)生就業(yè)的原因，受到很多客觀條件的限制。從電話訪談中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生連計(jì)算機(jī)最基本的原理和最簡(jiǎn)單的操作方法都不會(huì)，應(yīng)用能力比較差，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯。在“組織管理能力”選項(xiàng)中，選擇“很好”占83%，“一般”13占%，“較差”占4%。說明學(xué)生管理組織能力還是比較強(qiáng)的，在工作崗位上能發(fā)揮職能作用。但從調(diào)查數(shù)據(jù)中，也不難看出，很多學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，又不善于與人溝通，所以管理工作并不順手，大多體現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生或家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上。

在思想素質(zhì)方面，在“愛崗敬業(yè)精神”選項(xiàng)中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生選擇“很好”占96%，“一般”占4%。在“團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”選項(xiàng)中，選擇“很好”占91%，選擇“一般”占9%。說明該校比較重視對(duì)學(xué)生的德育教育和專業(yè)素質(zhì)教育，學(xué)生的思想政治素質(zhì)比較高，工作積極性和主動(dòng)性比較高，有吃苦精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，對(duì)“就業(yè)指導(dǎo)工作”選項(xiàng)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生認(rèn)為“很好”的占76%，“一般”的占24%，沒有“較差”的選項(xiàng)。說明學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作組織得比較好，對(duì)于提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，起著比較重要作用。但就業(yè)指導(dǎo)工作還是處在發(fā)展和完善階段，制度還未完善，且就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和老師指導(dǎo)水平也有待進(jìn)一步提高。在“就業(yè)課程設(shè)置”選項(xiàng)中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為“很好”的占73%，“一般”的占24%，“較差”的占3%。說明該校就業(yè)課程設(shè)置或安排已經(jīng)有一定合理性，但并不理想，未能為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。

三、調(diào)查結(jié)果思考

1．提高教育教學(xué)質(zhì)量。高校要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一方面，要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，調(diào)整學(xué)科，設(shè)置專業(yè)；另一方面，要合理安排課程，根據(jù)市場(chǎng)需求，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，突出選好專業(yè)知識(shí)課程，特別是專業(yè)精品課程。此外，要改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)要實(shí)行師生互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生專業(yè)水平；要積極開拓第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生視野。

2．加強(qiáng)思想道德教育。高校要加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交際活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

3．推行實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。高校要實(shí)施學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)高校實(shí)際情況進(jìn)行分類分級(jí)實(shí)習(xí)，把專業(yè)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)踐相結(jié)合起來，促進(jìn)以就業(yè)為目的實(shí)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4．重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些開發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新課”，向?qū)W生傳授創(chuàng)新的理論和方法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹立“批判性”精神。此外，要建立創(chuàng)業(yè)教育基地，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合型人才，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求。

5．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校要培育大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺(tái)；開展就業(yè)教學(xué)交流，提高課程教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)分析，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平；對(duì)就業(yè)政策、擇業(yè)技巧等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生應(yīng)變能力。此外，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)，積極舉辦講座，擴(kuò)寬學(xué)生的政治理論政策形勢(shì)視野，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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[責(zé)任編輯 杜 娟]