劉道廣

我是一名高中物理教研員，這次培訓(xùn)讓我對(duì)教育技術(shù)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，個(gè)人教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了較大程度的提高。

這次培訓(xùn)與以往的暑假遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)很不同，一是難度增大了很多，二是學(xué)習(xí)時(shí)間增長，三是要求更高，四是收獲比以往多了很多。

第一，使我認(rèn)識(shí)到了主題單元規(guī)劃的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)從很大程度上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化。以一個(gè)主題來進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好地兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，合理地安排主題單元課時(shí)，對(duì)于整個(gè)學(xué)期課時(shí)的合理安排提供了有力的支持。同時(shí)，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了原來課時(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化。

第二，研究性學(xué)習(xí)重在過程。培訓(xùn)改變了我的觀念，對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。教師平時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中用研究性學(xué)習(xí)的方法或方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地將這種理念滲透在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，重視理念滲透；通過特定的研究型或探究型課程來開展。在初始階段，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精，難度要低，每做一次就有一點(diǎn)收獲，就達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的目的了。

第三，感受主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對(duì)教師幫助很大，在日常教學(xué)中，教師常常會(huì)根據(jù)自己的習(xí)慣借助多級(jí)文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理教學(xué)資源，適合個(gè)人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。

第四，學(xué)會(huì)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)就是指以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷地研習(xí)各種各樣的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具（如量規(guī)）。通過評(píng)價(jià)，教師才能正確了解學(xué)情，學(xué)生才能真正地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平，以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。評(píng)價(jià)不僅要覆蓋知識(shí)與技能，而且要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)等三維目標(biāo)，評(píng)價(jià)要避免評(píng)價(jià)方法的單一化和簡(jiǎn)單化，要注意適時(shí)適量，要多元化，包含自評(píng)、互評(píng)；把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己、提高自己。

第五，學(xué)會(huì)區(qū)分主題單元設(shè)計(jì)與單元教學(xué)實(shí)施方案的不同。主題單元設(shè)計(jì)其實(shí)也是個(gè)計(jì)劃，但和單元實(shí)施方案比起來，它是對(duì)整個(gè)教學(xué)的計(jì)劃，側(cè)重于學(xué)生視角，從學(xué)生角度來看學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過程；作用是讓學(xué)生知道要學(xué)什么，怎樣學(xué)習(xí)，以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果。單元實(shí)施方案完全是從教師教的角度來考慮的，側(cè)重的是管理策略，關(guān)注的是如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施的細(xì)節(jié)，為了幫助學(xué)生學(xué)，落實(shí)單元設(shè)計(jì)，需要從教的角度考慮教學(xué)環(huán)境的選擇、助學(xué)材料的提供、學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組建與分工、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、成果展示、評(píng)價(jià)等因素。

培訓(xùn)返程后，很快就投入到繁忙的工作中。先是忙里偷閑認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》的有關(guān)內(nèi)容，花了很多時(shí)間進(jìn)入個(gè)人工作室進(jìn)行每個(gè)模塊、每一環(huán)節(jié)的逐步學(xué)習(xí)；通過QQ向班主任老師請(qǐng)教，電話與同學(xué)交流……終于完成了網(wǎng)上的模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，能夠及時(shí)地參加兩次在線研討，積極參與討論和發(fā)言，從中學(xué)到了很多。