馬紅霞

摘要： 按照新課程的具體要求，并結(jié)合實(shí)際，我們將傳統(tǒng)模式與新課程改革模式結(jié)合起來(lái)，依地方、學(xué)校的特點(diǎn)，加大田徑類、球類、體操類、素質(zhì)類的課時(shí)比例，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn)體育教育改革教育模式

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革的不斷深入，各種各樣的教學(xué)模式遍地開(kāi)花，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以體育教師為中心，以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，這種傳統(tǒng)模式其實(shí)是視學(xué)生為接受知識(shí)的“容器”，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，扼制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布推廣以來(lái)，體育教師通過(guò)各種培訓(xùn)途徑，理解了體育課程改革的重要意義，了解了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，充分認(rèn)識(shí)到體育改革的方向，并積極投入到體育課程改革的實(shí)踐中去。但各學(xué)校初步積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)樹(shù)立體育課程改革的信心，不斷深化體育課程改革具有十分有益的作用。然而，在體育課程改革過(guò)程中，一些教師不能準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，因而教學(xué)實(shí)踐中難免走彎路，甚至出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象：一些教師對(duì)如何按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神進(jìn)行體育教育感到茫然。任何領(lǐng)域的改革，在初期出現(xiàn)這樣那樣的不理解、做不好等現(xiàn)象都是正常的，關(guān)鍵是我們要堅(jiān)持正確的方向，堅(jiān)定不移地走下去，就一定會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，取得成績(jī)。

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施中，體育教學(xué)會(huì)碰到一些新問(wèn)題、新困難，但如何找到解決問(wèn)題的突破口，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。模塊教學(xué)是我們高中體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)樗兄趯W(xué)生較為系統(tǒng)地掌握某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，避免過(guò)去那種“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)模式，以致學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都不精，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)。模塊教學(xué)是高中課程改革的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檫^(guò)去我們很少進(jìn)行這樣的模塊教學(xué)，現(xiàn)在實(shí)施這樣的教學(xué)十分困難。模塊教學(xué)還是我們解決體育課程改革中實(shí)踐問(wèn)題的一個(gè)切入點(diǎn)，因?yàn)槟K教學(xué)涉及如制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、如何采用教學(xué)方法、如何實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等一系列實(shí)踐性問(wèn)題。解決模塊中的這些問(wèn)題，不但其他的實(shí)踐性問(wèn)題能夠得到相應(yīng)的解決，而且會(huì)使教師能夠更好地理解新課程的指導(dǎo)思想和理念。在為期一年多的高中新課程改革中，體育教學(xué)存在著很多的利弊。

一、對(duì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下體育課評(píng)價(jià)的片面性，體育匯報(bào)出現(xiàn)“浮夸風(fēng)”的現(xiàn)象。

隨著信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校的電教設(shè)施越來(lái)越完備，這就為課堂教學(xué)提供了良好的條件。毋庸置疑，多媒體可以增強(qiáng)動(dòng)作直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在很多示范課中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生與日常體育課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)校和教師為了體現(xiàn)教學(xué)中的新技術(shù)應(yīng)用或是教學(xué)的新形式，把電腦搬到操場(chǎng)上，配合體育老師進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)在幾乎所有大型的體育匯報(bào)課都是如此；一節(jié)匯報(bào)課象文藝節(jié)目一樣，穿上戲服，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的演練，到搬上“舞臺(tái)”的時(shí)候，體育教師便變成了觀眾，什么都不用講解，什么也不用示范。試問(wèn)人人上課真能做到這樣了嗎？體育成績(jī)的測(cè)定、評(píng)價(jià)、匯報(bào)也不夠真實(shí)。有很多學(xué)校的體育負(fù)責(zé)人為了討好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，換姓名、出生年月、家庭住址，而不換測(cè)試成績(jī)，往往虛報(bào)、隱瞞真實(shí)成績(jī)。

二、體育場(chǎng)地、器材的不足，直接影響體育課的效果。

在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的改革中，場(chǎng)地、器材是選修課的關(guān)鍵，選修的項(xiàng)目、選修的人數(shù)都受到場(chǎng)地、器材的制約。目前全國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，貧富懸殊，有的學(xué)校的場(chǎng)地、器材也非常短缺，就連基本的體育器材都沒(méi)有，體育課的選修教學(xué)的開(kāi)展仍存在很大的困難。另外，項(xiàng)目的冷熱度也影響選修課的教學(xué)，例如球類運(yùn)動(dòng)，在選修當(dāng)中面是最廣的，而體操類、水上運(yùn)動(dòng)、武術(shù)等往往被學(xué)生忽視，這就對(duì)場(chǎng)地、器材提出了新的要求；有時(shí)對(duì)選修的學(xué)生作適當(dāng)調(diào)整，而被調(diào)整的學(xué)生又感到極不愿意，上課時(shí)也只好得過(guò)且過(guò)，這就嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。

三、體育教師的教育教學(xué)能力、年齡、性別也影響著“新課標(biāo)”的教學(xué)。

目前，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的推行，對(duì)體育教師的要求越來(lái)越高，尤其對(duì)教師的教育、教學(xué)能力，技術(shù)水平等等；在選修的教學(xué)中，教師的教育、教學(xué)能力、年齡、性別都是學(xué)生選擇的對(duì)象，教育、教學(xué)能力差的，當(dāng)然會(huì)受學(xué)生的嫌棄，這也無(wú)形中給學(xué)校與教師之間，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間造成一些不和諧的現(xiàn)象。

綜上所述，我個(gè)人認(rèn)為在執(zhí)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的改革的同時(shí)，體育課與普通文化課應(yīng)該有區(qū)別，要根據(jù)地方、本校的實(shí)際情況，具體問(wèn)題作具體分析，要認(rèn)真讀懂“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)思想，根據(jù)體育課的特點(diǎn)，對(duì)體育課進(jìn)行全面、合理、公正的評(píng)價(jià)，讓體育教學(xué)回到現(xiàn)實(shí)生活中去；在教學(xué)中要因材施教，要將“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的改革與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，要加大田徑類、體操類、素質(zhì)訓(xùn)練等課時(shí)比例，不能一味地追求所謂的“快樂(lè)體育”、“陽(yáng)光體育”而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.體育與健康教學(xué)研究與教案.北京：高等教育出版社，2007，5.