馮冉

摘要： 英語是世界上應(yīng)用廣泛的語言之一，語言是人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具。有效而又有趣的課堂教學(xué)能充分調(diào)動起學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有所學(xué)，同時在英語教學(xué)中應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的語言活動情境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語言的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)生用英語進(jìn)行思維、表達(dá)自己的思想，最終達(dá)到提高口語交際能力的目的。

關(guān)鍵詞：口語交際能力英語課堂教學(xué)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)

2011年修改版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代外語教學(xué)注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言?！庇⒄Z口語教學(xué)應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。維果斯基的教育理論認(rèn)為：“學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動，在觀察、模仿、體驗的互動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成果如何，取決于互動程度與運用自己多種感官參與活動的程度?！蹦敲矗诰唧w的教學(xué)活動中，如何提高初中生的口語能力呢？

一、語音教學(xué)是入門階段英語口語教學(xué)的基礎(chǔ)，模仿正音是關(guān)鍵。

語音是語言的物質(zhì)的外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語言這個物質(zhì)外殼表現(xiàn)出來的。例如，有則笑話把“買止咳藥”說成“買奶牛藥”，就是因為根據(jù)plough/plau/的發(fā)音，把cough誤讀為/kau/（cow奶牛）。而模仿則是最好的、最實用的、最行之有效的方式，這是因為英語畢竟不是我們的母語。但是可以通過模仿正音達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這一步的訓(xùn)練不宜求快，而應(yīng)該求穩(wěn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，這樣才能為以后的英語口語訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

二、聽與說緊密結(jié)合。

英國語言學(xué)家科德曾經(jīng)說：“有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而要適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而要有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)?！甭犈c說的結(jié)合，回歸了語言教學(xué)課堂的本色，讓學(xué)生感受到“學(xué)了就是能用的”[1]。在聽英語的基礎(chǔ)上練習(xí)說英語，才能保證后者的訓(xùn)練順利進(jìn)行。具體地說，因為通過聽，可以獲得表達(dá)思想所需的大量語言材料，這樣的材料，簡短、明快、實用、易學(xué)、易記、易用；通過聽，特別是聽英美人講話的錄音，可以學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)；由聽英語到說英語，這就創(chuàng)造了必要的語言環(huán)境，能啟發(fā)學(xué)生說的強(qiáng)烈欲望，并有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

三、充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練。

1.充分利用Pair work和Group work的活動。

在初中人教版教科書的每一單元，專家們精心設(shè)計了Pair work和Group work的活動，那么這兩個活動是學(xué)生練習(xí)口語最好的方式。如：七年級下冊Unit4I want to be an actor中的活動：

T：What do you do？

S：I am a student.

T：What do you want to be？

S：I want to be an actor/a teacher/a nurse/a doctor...

S1：What do you do？/What do you want to be？

S2：I want to be a（an）...

由于初中生有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，活動可采取多種方式（猜謎語、講故事、玩游戲等），正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！?/p>

2.朗讀和背誦。

利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦，通過各種行之有效辦法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、習(xí)慣用語和精彩片段。這樣學(xué)生大腦倉庫的語言就會不斷地豐富起來，語言材料豐富了，就有了表達(dá)的基礎(chǔ)，自然而然，學(xué)生就產(chǎn)生了表達(dá)的愿望。如：七年級下冊Unit1 Where are you from？中Section B的3A：

My name is Tom King.Im 14 years old and Im from Australia.I speak English.I have a brother，Sam，and a sister，Lisa.I play soccer on weekends.Its my favorite sport.I like music at school.Its fun.My favorite movie is The LongWeekend.Do you know it？Its an action movie.

Please write and tell me about yourself！

這篇短文比較簡單，讓學(xué)生朗讀和背誦，學(xué)生也有自信心。當(dāng)然我這里的背誦不是死記硬背，如這篇短文是介紹自己，可以讓學(xué)生自己做名片以促進(jìn)口語交流。名片如下：

Name：Tom King

First Name：Tom

Last Name：King

Age：14

From：Australia

Language：English

Favorite Sport：Soccer

Favorite Subject：Music

Favorite Movie：The Long Weekend

Family：brother（Sam），sister（Lisa）

只要經(jīng)過長時間的鍛煉，學(xué)生就會愿意并且善于表達(dá)，這樣學(xué)生的口語表達(dá)能力就會得到提高。

3.要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

“一個單詞（或詞組、句子）每多遇見一次，就會記得更牢。反復(fù)練習(xí)還有其他益處：它可以讓學(xué)生改善以前所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生重復(fù)他們已經(jīng)做過一次或兩次的口語任務(wù)時，他們第一次的嘗試就像最后一次演練。每多一次演練，學(xué)生就會多一份自信，因為他們做后幾次練習(xí)的時候，已經(jīng)不像第一次那樣嘗試表達(dá)了。如果學(xué)生能有機(jī)會對自己之前的表現(xiàn)進(jìn)行分析，反復(fù)練習(xí)就會收到更好的效果。做分析的可以是他們的同學(xué)或老師，但如果他們能自我評價（或者至少得到一些反饋），這些對學(xué)生后幾次的表現(xiàn)就會有利無弊。Paul Howart（2001a&b）把這稱為過程口語教學(xué)，它具有從計劃→發(fā)言→分析→重復(fù)的經(jīng)典模式”。[2]

四、創(chuàng)建英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.用英語組織教學(xué)。

美國著名語言學(xué)家斯蒂芬·克拉申提出的自然習(xí)得理論，意讓學(xué)生完全擺脫母語束縛，沉浸在純粹的英語環(huán)境中，學(xué)生可在真實自然環(huán)境下獲得能力。因此，教師在英語課堂上應(yīng)用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一種濃厚的英語的氣氛，以課堂上的各種行為組織語言交際活動，以增加真實的交際機(jī)會，激起學(xué)生的興趣。英語課堂用語的使用一定要適合學(xué)生的水平，使他們聽得懂，容易理解，便于模仿，從而提高聽的能力、訓(xùn)練說的技巧。

2.運用多媒體手段，營造英語學(xué)習(xí)的良好氣氛以激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。

在多媒體教室中，要多觀看英語節(jié)目和原聲電影，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)，培養(yǎng)跨文化交際意識，了解英語國家主要的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。培養(yǎng)學(xué)生的語感和英語思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就營造了英語教學(xué)的英語氛圍，使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到純正的英語，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]

五、培養(yǎng)中學(xué)生說英語能力，情感教學(xué)也必不可少。

美國著名語言學(xué)家斯蒂芬·克拉申認(rèn)為影響習(xí)得語言的情感因素是：（1）動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，直接影響學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。目的明確則動力大，進(jìn)步快；反之，則收效甚微。（2）性格。自信，性格外向，樂于置身于不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我感覺良好的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快。（3）情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。焦慮感較強(qiáng)者，情感屏障高，獲得的輸入少；反之，則容易得到更多的輸入。在實際教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)秀的學(xué)生對英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時，注意力會特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高；相反，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)焦慮、抑制、害羞等負(fù)面情緒時，則會反感、畏懼英語，學(xué)習(xí)能力低下，從而不愿意張口說英語。這就要求英語教師多鼓勵和表揚(yáng)，克服和消除學(xué)生的消極情感。同時，教師的評價對學(xué)生的情感起調(diào)控作用，初中生特別需要教師的評價和認(rèn)可。在英語課堂中，恰當(dāng)鼓勵性的評價，如：“Very good.Excellent.Your are clever！”即使是一個贊許的目光和微笑，一句鼓勵性的話語，也能增強(qiáng)學(xué)生說英語的信心，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，世界現(xiàn)代外語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入交際時代，培養(yǎng)學(xué)生說的能力需要我們付出長期的努力。只要我們堅持不懈，大膽創(chuàng)新，不斷探索，善于總結(jié)，學(xué)生開口說英語的積極性就一定會調(diào)動起來，口語教學(xué)就會邁上一個新臺階，同時促使培養(yǎng)學(xué)生說英語能力教學(xué)回歸語言教學(xué)大自然的良好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]白光.中學(xué)生英語教學(xué)法[M].廣西師范大學(xué)出版社，1988.

[2][英]杰里米.哈默英語教學(xué)實踐[M].人民郵電出版社，2011.

[3]2008年《陜西教育》12月號

基金：陜西理工學(xué)院“國培計劃（2012）—初中英語優(yōu)秀青年教師研修項目”。