侯慧萍

活動課是一種開放的教學，具有生動多樣的形式。活動課上，學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論、競賽、主題班會等多種方式進行活動?；顒又?，通過學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題，這充分體現(xiàn)了以學生為中心的主體意識，適合新課改的要求。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎。下面我就談一談，我是怎樣在政治課中運用活動課，提高教學效果的。

一、利用活動課，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。思想政治課，其思想性很強，傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生聽，方法單一，學生缺少體驗的機會，很難激發(fā)學生的學習熱情，而活動課生動活潑的形式讓學生全身心投入，會不知不覺喜歡上這門課，其中的道理才能進入學生心里，達到教學目的。

1.根據(jù)教學內容，組織活動課

只要是適合的內容，就爭取上活動課。如：學習“違反治安管理的行為”時，我采取了知識競賽的形式進行學習。活動過程是這樣的：一名學生主持人，另一名擔任記分員，我和另外四名同學擔任評委。競賽前15分鐘，學生迅速閱讀知識點?；顒又邪褜W生分成六個小組，每個小組由十人左右組成。競賽分成三輪，第一輪，是小組指定必答題。每個小組選派一名同學回答各種主要違反治安管理行為的含義；第二輪，也是指定必答題，是由組內另外一名同學回答違反治安管理行為的具體表現(xiàn)，即例證；第三輪，每個小組發(fā)放一張答題紙，把答案寫在紙上，規(guī)則是每個題必須由一個同學寫，每個成員都要完成一個題目，不得重復，以擴大答題的廣度。題目是各種違反治安管理行為的事例，讓學生分辨是哪一種違規(guī)行為。三輪題回答完之后統(tǒng)計分數(shù)，評出名次，給予獎勵。在活動中，同學們興趣很高，積極參加答題，在答題中你追我趕，表現(xiàn)出了很高的學習熱情，既學習了知識又學習合作，達到了老師講授所不能的效果。

2.根據(jù)學生感興趣的事物，選擇活動課

學生有一些課余愛好，課間十分鐘往往不能玩盡興。如有一個班級的學生一段時間內很迷戀五子棋，課間時在筆記本上玩，可是時間畢竟有限，自制力差的同學就在上課時偷偷玩。我上課時發(fā)現(xiàn)這種情況后便對學生的課余興趣開展了調查，組織學生上一節(jié)調查課：把學生分成四個小組，各司其職，調查的結果是，有大約三分之二的學生會在課間玩五子棋。下一節(jié)活動課的主題就這樣確定下來，那就是開展五子棋大賽，滿足學生的愛好。比賽同樣分六個小組，進行組內淘汰，然后小組前兩名進行循環(huán)賽，分別由學生擔任裁判。比賽進行的熱火朝天，同學們興致很高，最后決出了前三名。在以后的課堂教學中這個班級再也沒有出現(xiàn)過上課玩棋的現(xiàn)象，同學們上政治課的熱情比以前更高了。

二、利用活動課，讓學生直觀接受知識

有些知識點距離學生的現(xiàn)實生活有點遠，學生很難理解，這時，如果適合使用活動課，則給學生以直觀的感受。如：八年級教材中的“公民的最基本、最主要的政治權利——選舉權和被選舉權”，內容就很艱深，這時我選取了社會調查和模擬選舉兩種活動方法。

（1）在講解選舉權和被選舉權之前，我安排學生進行社會調查，成立三個調查小組，第一小組調查村民委員會選舉村長的過程，第二小組調查村委會其他成員的選舉情況，第三小組學生調查候選人的提名過程。接著在講解知識點時由三組學生代表匯報調查結果，教師進行總結歸納，學生初步弄懂了關于選舉的知識。

（2）為了使學生更進一步了解選舉，我選擇了模擬選舉的活動形式，讓學生親身體驗選舉過程。在活動中，我感受到，同學們懂得了什么是選舉，懂得了自己投下的是莊嚴的一票，這遠遠超過了在課堂教學中的教師教學，為學生以后長大參加真正的選舉打下了基礎。

三、利用活動課，對學生進行思想教育

政治課的落腳點是學生思想上的成長，而有些知識和道理是教師在課內教學中的講解無法達到的，如培養(yǎng)學生的組織能力，檢驗合作能力，深刻理解所學道理，這時不妨使用活動課，可能會收到比較好的效果。

運用活動課，深入理解課本知識的思想內涵?，F(xiàn)在的學生已經(jīng)對老師的道理不再靜心傾聽，他們懂得的道理也很多，可是缺少行動，這時使用活動會收到很好的效果。例如：《融入集體學會合作》一課，分別從個人成長離不開集體、紀律是集體生活的保證、集體生活需要合作和創(chuàng)建良好的班集體四個方面進行講解，但還不能深入體會班集體的重要性，對班級存在的問題進行分析并提出解決的辦法，在這種情況下，開一節(jié)活動課，加深對班集體的情感?；顒诱n的方式是主題班會與討論相結合，活動的主題是“我愛我班”，活動分為兩個部分，第一部分是學生表演；第二部分是小組討論。通過活動，學生進一步認識到了班級存在的問題，與每一個人是密切相關的，應該改正自己的缺點，表現(xiàn)對班級的熱愛。

綜上所述，以上幾點是我在思想政治課教學中運用活動課的一些嘗試，同時也是我在課改下對課堂教學的一些思考。當然，活動課還可以采取訪問、辯論會等形式來進行，在教學中我也進行了嘗試，感覺效果很好，常言道：理不辯不明，多給學生一些機會，對學生的成長是有利的。