梁立敏

從事教學工作以來，我擔任過很多班級的班主任。我常聽到班主任老師感嘆：“現(xiàn)在的學生真是越來越不好管了！”可見，班主任工作確實很難。我也曾聽到學生的肺腑之言：“一位好班主任可以影響我們的一生！”從這可以看出，學生也在尋找有魅力與價值的班主任。班主任是班集體中的領(lǐng)導者、組織者和管理者，是學生健康成長的引導，是學校開展思想政治工作主導。這些年來班主任工作帶給我的很多：有困惑、憂愁、快樂和收獲。由于技校學生在年齡、學習基礎、教育層次等方面的特點，對技校班主任工作提出了更高的要求。下面，我根據(jù)自己在班主任工作中常常遇到的問題，談一下自己的一些體會和經(jīng)驗。

一、班主任要具有吸引學生的人格魅力

班主任作為班級的最高管理者和組織者，經(jīng)常和學生在一起，與學生保持著密切的聯(lián)系，班主任的一言一行對學生都有直接的影響。作為班主任，要具有高尚的道德情操、廣博的專業(yè)文化知識、較強的課堂教學能力和深厚的教育理論素養(yǎng)，才能樹立自己的威信和形象，才能使學生心服口服。這就要求班主任應有無私奉獻的精神，用言行感染學生，用真情呼喚學生，用靈魂撼動學生；班主任應有極大的耐心，要鼓勵每一個學生充滿信心地面對每一件事，讓每個學生發(fā)自內(nèi)心地感受到班主任的良苦用心，從而成為學生生活、學習上的知己，愛上自己的班主任，成為無話不談的良師益友。學生的心與班主任的心融為一體了，班級自然而然就好管理，也自然納入了良性循環(huán)的軌道。班主任要以為人本，樹立強烈的服務意識，一切工作都應該圍繞著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。而幫助每一個學生奠定成功人生的基礎，應是班主任工作的根本出發(fā)點和落腳點。因此，班主任要自覺地把學生的一切作為衡量自己工作做得好不好的標準，忠于事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻。

二、班級管理離不開精干的班干部隊伍

一支能干的班干部隊伍，對于樹立良好的班風班貌，顯得十分重要，所以首先培養(yǎng)和選拔班干部隊伍是關(guān)鍵。曾有人形容班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的，我感覺尤為貼切形象。我們班的班干部是由學生投票民主選出的，這樣選舉出來的班干部，增強了班干部的光榮感和責任感，也讓學生自己心悅誠服地聽從指揮，使班干部在集體中能發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中，班主任可大膽放手，讓班干部去管理班級的每項事務。例如班干部會議、主題班會、班級紀律檢查等，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，班主任應及時找他們來總結(jié)，并給予充分的肯定，提高班干部的工作積極性。同時，對班干部提出的問題及時改正，使問題遏制在萌芽狀態(tài)，不僅能避免惡性事件的發(fā)生，也使班干部的各種能力得到提高，真正成為教師的得力助手。

三、平時多關(guān)注差生，以點帶面促進班級管理?

一個班級有了這樣能干的班干部隊伍，就能將本班的所有情況及時反映上來。一個班級，自然會出現(xiàn)一些“差生”，我把他們叫“差生”，并不是因為他們在學習上落伍，而是因為有好多違紀現(xiàn)象在他們身上時常發(fā)生，如上課不注意聽講、竊竊私語、睡覺、看閑書、課后鬧事、上網(wǎng)吧、玩牌，甚至夜不歸宿。針對這些現(xiàn)象，班主任要一定要重視。首先及時了解情況，和他們單獨談話，及時和家長取得聯(lián)系，較為嚴重的決不姑息遷就，要匯報學校以便及時處理。通過重點關(guān)注，使我班的每一位“差生”都養(yǎng)成了自覺的習慣，自覺抵制不良影響，人人爭當先進。召開班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力。班主任可以有效地利用每次班會開展一些專題性的活動，讓各個班干部來發(fā)表他們的看法，班主任從旁指導和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學習經(jīng)驗交流會、意志教育、如何爭做時間的主人、誠信教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

四、定期進行豐富多彩的班級活動

一個好的班級是通過班級集體活動來體現(xiàn)的。豐富多彩的班級活動，可以增強學生交往的機會，促進學生們相互關(guān)心、互相尊重、理解和協(xié)作，從而培養(yǎng)和諧融洽的人際交往，增進同學間的信任和友誼，進一步升華集體情感和集體觀念，使學生產(chǎn)生強烈的自豪感、責任感和集體榮譽感。例如召開主題班會、團課、法制教育課等，對學生進行思想、道德、成才、就業(yè)等方面的教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、人際交往能力，增加其生活閱歷和經(jīng)驗，提高其適應社會和承受挫折的能力。通過多種活動，增強了學生的集體榮譽感和班級的凝聚力，達到了共同進步、共同提高、全面發(fā)展的目的。

五、積極為學生樹立正確的就業(yè)觀念，做好就業(yè)指導工作

作為技工院校的班主任，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，引導他們順利地走向社會，是擺在我們面前的重要任務。對于技工院校的學生，我們班主任應告訴他們正視現(xiàn)實，根據(jù)自己的一技之長，樹立正確的人生觀、價值觀。首先，要讓學生把個人愿望和社會需求結(jié)合起來，選擇能發(fā)揮自己的特長和能力，又有利于社會發(fā)展的崗位。其次，要結(jié)合學生的情況，及時做好學生的就業(yè)指導。作為班主任，要多與學生接觸，多配合各科教師，經(jīng)常和學生家長的交流，這樣在就業(yè)指導方面就能發(fā)揮主動有利的條件。班主任除了要貫徹就業(yè)指導的基本原則外，還要公平地對待每一位學生，努力提高就業(yè)指導的業(yè)務水平，制訂切實可行的職業(yè)指導計劃，協(xié)調(diào)各方面的力量，共同做好職業(yè)指導工作，只有這樣，才能使每個學生順利地走向工作崗位。

（唐河縣技工學校）