關(guān)峻峰

(北華大學(xué),吉林市 132000)

對(duì)綜合院校美術(shù)學(xué)院(系)油畫(huà)教學(xué)的思考

關(guān)峻峰

(北華大學(xué),吉林市 132000)

本文從綜合院校油畫(huà)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題引出對(duì)油畫(huà)專業(yè)教學(xué)的思考,綜合分析在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代背景下,藝術(shù)受眾、藝術(shù)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。并以17世紀(jì)荷蘭小畫(huà)派為例,比較17世紀(jì)荷蘭和當(dāng)下中國(guó)社會(huì)的相似之處,借鑒其成功經(jīng)驗(yàn),用務(wù)實(shí)的態(tài)度尋找當(dāng)下綜合院校美術(shù)學(xué)院(系)油畫(huà)專業(yè)教學(xué)模式改革的切入點(diǎn)。其目的正是在于讓學(xué)生學(xué)以致用,并能不斷提高自己謀生技能、拓展展自己藝術(shù)道路。

荷蘭小畫(huà)派;藝術(shù)市場(chǎng);就業(yè);油畫(huà)教學(xué)

當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、人民逐漸富裕,潛在的藝術(shù)消費(fèi)市場(chǎng)已經(jīng)存在;伴隨著高校擴(kuò)招和藝考熱,高校美術(shù)類專業(yè)人數(shù)激增,進(jìn)入油畫(huà)專業(yè)的學(xué)生也跟著水漲船高。現(xiàn)實(shí)卻是油畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難,對(duì)此作為高校油畫(huà)專業(yè)教師,我們?cè)谒伎?是教學(xué)出了問(wèn)題嗎?17世紀(jì)荷蘭小畫(huà)派的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,潛心研究藝術(shù)最廣大的受眾審美需求,在教學(xué)中主動(dòng)有所側(cè)重,勢(shì)必會(huì)拓寬學(xué)生將來(lái)的藝術(shù)發(fā)展方向并提高其生存能力。

一、城市化進(jìn)程中的文化多元化需求

改革開(kāi)放30多年來(lái),尤其是進(jìn)入上世紀(jì)90年代以后,中國(guó)城市化進(jìn)程高速發(fā)展,而且趨于向大城市、沿海城市發(fā)展。由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,城市化發(fā)展勢(shì)不可擋,城市規(guī)模越來(lái)越大,城市人口越來(lái)越多。有人就有商機(jī),第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間巨大,同時(shí)它的發(fā)展也促進(jìn)了城市化的發(fā)展,它的發(fā)展也促成了人的生活方式、消費(fèi)方式、文化需求的轉(zhuǎn)變。

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與藝術(shù)需求

人的自我覺(jué)醒一定是在衣食無(wú)憂之后,這是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。不解決溫飽的人們,不會(huì)對(duì)諸如繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、舞蹈、電影等藝術(shù)形式抱有興趣。而這些形而上的藝術(shù)又恰恰體現(xiàn)著人作為人的存在,它們豐富、提升了人的生命質(zhì)量。因此,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是藝術(shù)發(fā)展的前提,反過(guò)來(lái)藝術(shù)發(fā)展?jié)撛诘挠绊懮鐣?huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。經(jīng)濟(jì)繁榮,人們對(duì)生活品質(zhì)的要求不斷提升,多元藝術(shù)需求不斷增強(qiáng)。

2、當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中蘊(yùn)藏的潛在的藝術(shù)品消費(fèi)需求

中國(guó)經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放,經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng),2010年GDP超過(guò)日本正式成為僅次于美國(guó)之后的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。在這樣的經(jīng)濟(jì)背景下,人們?cè)谝率匙⌒懈鱾€(gè)方面都得到了改善,率先實(shí)現(xiàn)富裕的人群不斷擴(kuò)大,并形成一定階層,官方稱之為“中等收入階層”,民間稱之為“中產(chǎn)階級(jí)”。他們收入可觀且穩(wěn)定,又追求生活品味,雖然難于涉足高端藝術(shù)品市場(chǎng),但對(duì)用藝術(shù)品美化生活的潛在愿望比較強(qiáng)烈。

二、17世紀(jì)荷蘭小畫(huà)派成功的啟示

1、17世紀(jì)荷蘭小畫(huà)派

17世紀(jì)荷蘭是歐洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó),也是當(dāng)時(shí)歐洲最富強(qiáng)、最先進(jìn)的國(guó)家。新興的資本主義制度下的荷蘭有更多的民主和自由,使藝術(shù)擺脫了宗教和宮廷的束縛廣泛地面向世俗生活。資產(chǎn)階級(jí)和市民階層為了美化廳堂居所、生活環(huán)境和附庸風(fēng)雅,大量訂購(gòu)油畫(huà),“荷蘭小畫(huà)派”應(yīng)運(yùn)而生。稱之為“荷蘭小畫(huà)派”,原因主要有兩個(gè):一是作品的尺幅較小,便于市民階層室內(nèi)懸掛以裝飾居室;二是一般不重表現(xiàn)大的社會(huì)題材而重于生活細(xì)節(jié)的描繪。畫(huà)家迎合社會(huì)多元審美需求,擴(kuò)大并豐富了藝術(shù)題材、表現(xiàn)形式。此時(shí)期涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)和動(dòng)物畫(huà)、肖像和群像畫(huà)還有具有濃郁世俗氣息的風(fēng)俗畫(huà),這些都深受資產(chǎn)階級(jí)和市民階層歡迎。并出現(xiàn)了專門從事某一種題材的畫(huà)家,比如著名的肖像畫(huà)大師哈爾斯、倫勃朗,風(fēng)俗畫(huà)大師維米爾,靜物畫(huà)家赫達(dá),風(fēng)景畫(huà)家霍貝瑪?shù)?同一時(shí)期眾多畫(huà)家藝術(shù)造詣達(dá)到了很高的水準(zhǔn),使“荷蘭小畫(huà)派”如璀璨的明珠在美術(shù)史長(zhǎng)河中熠熠閃光。

2、當(dāng)代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與17世紀(jì)荷蘭的相似之處

比較當(dāng)代中國(guó)社會(huì)與17世紀(jì)荷蘭的相似之處,似乎有些牽強(qiáng):時(shí)過(guò)境遷、文化背景懸殊。但本文意在為學(xué)院油畫(huà)專業(yè)教學(xué)謀求思路。17世紀(jì)“荷蘭小畫(huà)派”的成功經(jīng)驗(yàn)是值得我們借鑒的。仔細(xì)研究,就其生成的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)背景和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)狀況倒還真有著某種共通之處!首先,建立嶄新制度的獨(dú)立國(guó)家。17世紀(jì)初的尼德蘭革命,荷蘭擺脫西班牙統(tǒng)治,建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。藝術(shù)不再是宗教和宮廷的附屬品。中中華人民共和國(guó)同樣也是推翻三座大山,創(chuàng)造性地在半封建半殖民地的廢墟上建立新中國(guó),并在改革開(kāi)放中解放思想建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義。其次,新生產(chǎn)關(guān)系刺激了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。新生產(chǎn)關(guān)系的建立使生產(chǎn)力得到釋放。17世紀(jì)的荷蘭海上貿(mào)易發(fā)達(dá),有著“海上馬車夫”之稱,荷蘭的城市居民約占人口的半數(shù),手工業(yè),造船業(yè)、航海業(yè)、漁業(yè)和對(duì)外貿(mào)易具有相當(dāng)高的水平。形成了生活富裕的市民階層。當(dāng)代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,城市化水平不斷提高并形成數(shù)量可觀的中等收入階層。

3、中等收入階層對(duì)油畫(huà)市場(chǎng)的影響

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促成中等收入階層的形成,中等收入階層的形成又帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。中等收入階層收入較高且穩(wěn)定,對(duì)生活品質(zhì)有本能的要求。裝飾廳堂、美化生活富起來(lái)的人們樂(lè)此不疲。繪畫(huà)一直以來(lái)就是裝飾廳堂、美化生活的利器。油畫(huà)作為純手工藝術(shù)品,以其裝飾性、審美耐久、便于保存、易于打理的特點(diǎn),越來(lái)越多的受到人們的青睞。當(dāng)代中國(guó)油畫(huà)高端市場(chǎng)蓬勃發(fā)展,無(wú)論從繪畫(huà)風(fēng)格樣式,還是作品價(jià)格,多讓局外人無(wú)法理解,無(wú)法滿足這一階層的普遍需求。面對(duì)這樣的潛在消費(fèi)市場(chǎng),如何找準(zhǔn)切入點(diǎn),從以上的分析,答案漸漸明晰,依此反思高校油畫(huà)教學(xué):從假清高中回到生活中,從對(duì)高端油畫(huà)市場(chǎng)的崇媚與跟隨回到油畫(huà)、畫(huà)家生存、發(fā)展的本、源。

三、從油畫(huà)人才的“過(guò)?！狈此加彤?huà)教學(xué)

隨著高校“并軌”、“擴(kuò)招”、“藝考熱”,報(bào)考高校美術(shù)學(xué)院的考生不斷增加,錄取人數(shù)不斷擴(kuò)大。然而,高校取消了“包分配”,藝術(shù)專業(yè)尤其是油畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“過(guò)剩”,這一狀況如果持續(xù)發(fā)展,油畫(huà)專業(yè)必然由“熱”轉(zhuǎn)“冷”。這引起了了高校教育者的思考。

1、面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力,改變就業(yè)觀念

數(shù)據(jù)顯示,全國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù):2001年約34萬(wàn)人,2002年約37萬(wàn)人,2003年約52萬(wàn)人,……2007年約145萬(wàn)人……到2009年,全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%,未就業(yè)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了79.43萬(wàn)人,歷年累加數(shù)字巨大。這是高校整體的就業(yè)形勢(shì),高校油畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)更為嚴(yán)峻。首先社會(huì)與之直接的專業(yè)對(duì)口單位少;其次,油畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生較之藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力又弱,造成油畫(huà)專業(yè)漸漸由“冷”轉(zhuǎn)“寒”。

那么,身處“寒門”的學(xué)子怎樣規(guī)劃自己的未來(lái),學(xué)好專業(yè)又能解決生計(jì)?這就要求學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念?！熬蜆I(yè)”,每人理解各不同,但最基本的外在形式無(wú)非是有事可做,并依此解決生計(jì)。如果認(rèn)同這種認(rèn)識(shí),就業(yè)就不止于到企事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)上班一途,自主創(chuàng)業(yè)也是油畫(huà)專業(yè)大有可為的廣闊途徑。

2、當(dāng)代藝術(shù)對(duì)油畫(huà)專業(yè)教學(xué)的沖擊

改革開(kāi)放30多年來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面都得到了長(zhǎng)足發(fā)展,思想政治方面更是呈現(xiàn)出越來(lái)越大的包容性。經(jīng)濟(jì)支撐、思想解放加之日益頻繁的國(guó)際間文化交流使當(dāng)代油畫(huà)呈現(xiàn)出多元化的面貌,有傳統(tǒng)的,更多具有批判甚至反叛傳統(tǒng)的樣式。各種風(fēng)格樣式都有在拍賣會(huì)拍出傳奇的。面對(duì)蓬勃興起、面貌多元的當(dāng)代油畫(huà)現(xiàn)狀,引起身處高校的油畫(huà)專業(yè)教師、學(xué)生的躁動(dòng):怎么教?如何學(xué)?學(xué)什么?是跟隨還是“另立山頭”?

3、對(duì)藝術(shù)品,商品,藝術(shù)家的重新認(rèn)識(shí)

從傳統(tǒng)油畫(huà)作坊的工作方式上看,油畫(huà)行業(yè)和其他以手藝為生各行業(yè)沒(méi)有區(qū)別。藝術(shù)家和“手藝人”工作的外在形式都是通過(guò)技藝完成作品,或得到認(rèn)可,或賣出好價(jià)。藝術(shù)家潛心完成的作品一般不是為了自?shī)首詷?lè),越來(lái)越多的藝術(shù)家是以此為生,通過(guò)出售作品實(shí)現(xiàn)價(jià)值。新中國(guó)成立畫(huà)家大多進(jìn)入高校、畫(huà)院等官方機(jī)構(gòu)中,因?yàn)橛蟹€(wěn)定收入,曾一度漠視市場(chǎng),隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)啟,使得藝術(shù)家不得不面對(duì)藝術(shù)品的商品化。商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。藝術(shù)品的完成、出售實(shí)現(xiàn)了其藝術(shù)品和商品的雙重身份。因此,研究市場(chǎng)需求,準(zhǔn)確定位,對(duì)每位藝術(shù)家和藝術(shù)工作者或是高校藝術(shù)生來(lái)說(shuō),都是至關(guān)重要的。

4、油畫(huà)專業(yè)教學(xué)思考

油畫(huà)專業(yè)教學(xué)具有科學(xué)性,它經(jīng)過(guò)若干代教育工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與傳承,漸趨完善。但任何事物都不可能脫離社會(huì)而孤立發(fā)展。面對(duì)社會(huì),研究市場(chǎng)需求,在繼承傳統(tǒng)教學(xué)中加入對(duì)當(dāng)下具體情況思考,對(duì)美術(shù)史上成功范例進(jìn)行有的放矢的研究,不是背離傳統(tǒng),而是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。結(jié)合中國(guó)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化狀況加以研究17世紀(jì)荷蘭小畫(huà)派成功經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)上有目的從某方面適當(dāng)側(cè)重。

第一,適當(dāng)加長(zhǎng)油畫(huà)靜物、風(fēng)景寫(xiě)生與創(chuàng)作的課時(shí),并專項(xiàng)研究傳統(tǒng)與當(dāng)代優(yōu)秀作品中共通的美的法則。靜物、風(fēng)景作品以其畫(huà)面的穩(wěn)定性和審美的普遍性,雅俗共賞,是歷代畫(huà)家專注于此的永恒母題。多種繪畫(huà)風(fēng)格皆宜表現(xiàn)靜物、風(fēng)景,但作品中的構(gòu)圖、物件(景物)之間的關(guān)系、物品(景物)的質(zhì)感、畫(huà)面的整體氛圍的把握需要付出相當(dāng)多的時(shí)間訓(xùn)練。

第二,在油畫(huà)人物課程中適當(dāng)對(duì)“像”有所側(cè)重。肖像畫(huà)在照相機(jī)發(fā)明以前是人們獲取自己固定形象的惟一手段。在影像時(shí)代的今天,人們獲取自己的形象又太過(guò)輕易,繪畫(huà)肖像以其手工特性就顯得彌足珍貴。富裕階層對(duì)肖像或家族群像作品有潛在需求?！跋瘛笨梢杂脤?xiě)實(shí)手法,也可以用突出特征的表現(xiàn)。在教學(xué)中側(cè)重鍛煉寫(xiě)實(shí)能力,在“像”上多下工夫。在油畫(huà)風(fēng)格多元化的當(dāng)下,繪畫(huà)風(fēng)格花里胡哨,可現(xiàn)實(shí)中卻是曲高和寡,現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,寫(xiě)實(shí)手法更需要時(shí)間和耐力加以訓(xùn)練,也易于被更多的人們接受。大學(xué)期間正是為將來(lái)成為藝術(shù)家打基礎(chǔ)的時(shí)候,一味“玩票”得不償失。

第三,創(chuàng)作中的“風(fēng)俗”味探索。風(fēng)俗畫(huà)一直是歐洲油畫(huà)也是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪畫(huà)題材,具有強(qiáng)烈的地域、時(shí)代特征?？v觀當(dāng)代高校甚至名校油畫(huà)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作,相當(dāng)多的作品一味求新、求奇、求怪,脫離生活,脫離觀眾成了墻上蘆葦。高校油畫(huà)專業(yè)的創(chuàng)作課如果專心發(fā)掘地域特征、時(shí)代特征,既能克服創(chuàng)作中的浮躁、又增強(qiáng)了創(chuàng)作意圖的指向性、受眾欣賞的廣泛性,俗稱“接地氣”。

時(shí)代、社會(huì)在發(fā)展,高校教學(xué)也有要與時(shí)具進(jìn)。教學(xué)是文化傳承的主要方式之一,這就注定其轉(zhuǎn)變不能大刀闊斧、推陳出新。教育者是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者,責(zé)任重大,既要繼承傳統(tǒng)中有益的成分,又要冷靜觀察、分析時(shí)代的發(fā)展變化,通過(guò)思考與反思實(shí)現(xiàn)文化的傳承。本文從17世紀(jì)荷蘭小畫(huà)派的成功范例和當(dāng)下中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況分析入手,對(duì)綜合院校美術(shù)學(xué)院(系)油畫(huà)教學(xué)進(jìn)行思考,試圖為高校油畫(huà)專業(yè)的學(xué)生尋找一條生存、發(fā)展的小路。思考尚淺,希望有同識(shí)者,深入探討。

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1008-7508(2012)01-0052-03

2011-11-29

關(guān)峻峰(1974～),吉林市人,北華大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師,文學(xué)碩士學(xué)位,研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。