魏秋梅

摘 要：校本培訓(xùn)是教師成長的主渠道，也是學(xué)校一項長期而艱巨的任務(wù)。那么，怎樣的校本培訓(xùn)才是最有效的呢？本文根據(jù)學(xué)校教師的實際，分析了一系列有效的校本培訓(xùn)措施，為促進(jìn)教師的快速成長做了一些粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn) 有效性 教師成長

教師是培養(yǎng)人才的人才，教師會教，學(xué)生才能會學(xué)；教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)；教師善教，學(xué)生才能學(xué)好。在新課程改革的大背景下，教師專業(yè)發(fā)展問題顯得比以往任何時候都更加重要。通過校本培訓(xùn)提高教師素質(zhì)，是學(xué)校師資隊伍建設(shè)一項長期的具有戰(zhàn)略意義的工作；提高校本培訓(xùn)的有效性，是促進(jìn)教師迅速成長的關(guān)鍵因素。

那么，怎樣的校本培訓(xùn)才是最有效的呢？

一、讀書沙龍：碰撞思維火花

讀什么書才有用有效呢？針對80后的新教師，我認(rèn)為，要讀兩類書籍：一是有關(guān)現(xiàn)代教育理論方面的書籍；二是有關(guān)勵志方面的書籍。因此，學(xué)校每學(xué)期都為全校教師選擇、訂購書籍，組織閱讀，舉辦讀書沙龍活動。如2010年10月8日，我們舉辦了以“你在為誰工作”為主題的讀書沙龍，老師們結(jié)合自己的工作，進(jìn)行了深刻的反思，談得很好，全校共寫出了近五萬字感言文章。教師通過一次次沙龍式的思想碰撞，業(yè)務(wù)水平提高很快。

二、專題講座：針對存在問題

一年多來，我針對學(xué)校新教師多，課上得不好、不會評課、不會寫課后反思等問題，親自主講了“如何上好課”、“新課程下如何進(jìn)行評課”、“如何寫課后反思”、“談?wù)劷處煹膶I(yè)成長”、“如何撰寫教育教學(xué)案例”等主題的案例式專題講座；同時，還邀請兄弟學(xué)校一線骨干教師開展了以“談?wù)勗鯓娱_展集體備課”為主題的講座。通過學(xué)習(xí)，教師們提高了理論素養(yǎng)，更新了教育理念，強(qiáng)化了教育科研意識，在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)步。

三、模仿名師：領(lǐng)悟教學(xué)智慧

對于教師來說，任何一個人的成長都離不開模仿。在一遍遍的模仿中，教師能從中悟出教學(xué)的藝術(shù)、閃亮的教學(xué)思想，對于模仿行為的反思能促進(jìn)教師快速成長。因此，學(xué)校先后邀請了李彩芳、鮑當(dāng)洪等名師親臨指導(dǎo)，上示范課，課后名師與新教師進(jìn)行思想交流、碰撞。

四、業(yè)務(wù)比拼：苦練教學(xué)內(nèi)功

聽課、說課、評課是教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求課堂優(yōu)化高效。通過說課、聽課、評課來開展教研工作、解決教學(xué)中的問題是非常重要和有效的。為此，學(xué)校每學(xué)期都舉辦以科組團(tuán)體為單位的 “三合一”（即說課、講課、評課）教研比賽活動，即一個老師說課，另一個老師講課，其余老師課后10分鐘內(nèi)進(jìn)行“百字點評”；同時每學(xué)期每位老師都要接受“隨堂課”和“有準(zhǔn)備課”的調(diào)研評比。

五、校本課題：引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

為了盡快提高老師們的課堂教學(xué)水平，我校進(jìn)行了校本課題“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂模式的研究，研究流程為：“理論學(xué)習(xí)——科組集體備課——課堂實踐——課后反思——課改小結(jié)及課改沙龍”。教師在這樣的研究性學(xué)習(xí)中不斷成長，在短短的一年時間里，我校14名剛畢業(yè)的新教師中，有3位教師的課獲得省、市、區(qū)的一、二等獎，有6位教師分別被邀請到平沙連灣小學(xué)和南水李兆南紀(jì)念學(xué)校上示范課；平沙連灣小學(xué)也多次來我校聽課取經(jīng)。

六、課程編寫：提升綜合素質(zhì)

編寫校本課程既是新課程開發(fā)的需要，又是培養(yǎng)新教師快速成長的有效途徑之一。我校組織語文、英語和航?？萍冀M的教師編寫校本課程，在一年多英語特色和航?？萍继厣膭?chuàng)建活動中，積累了不少教學(xué)素材，特別是“英語拼讀課”、“航?？萍颊n”以及“國學(xué)課”教學(xué)，成效明顯。我們組織教師把實踐中的教學(xué)素材進(jìn)行疏理，分類整理，在“校本課程實施綱要”的指導(dǎo)下，按學(xué)校的“先學(xué)后教六步教學(xué)法”的編寫要求編寫，編寫出了《音標(biāo)學(xué)》、《飛翔的心》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等14本校本教材。在編寫過程中，教師們的理論知識、搜集信息的能力、提煉篩選信息的能力、歸納概括能力、合作精神等綜合素質(zhì)都得到了迅速提升。

七、特色培訓(xùn)：適應(yīng)雙語教學(xué)

我校是一所以雙語教學(xué)為特色的學(xué)校，為了打造一支有特色的教師隊伍，學(xué)校每學(xué)期都要對教師進(jìn)行“校園100句英語”培訓(xùn)和口語考試，英語口語水平還納入了教師課堂考核指標(biāo)，以此促進(jìn)教師英語口語水平的提高。

八、業(yè)務(wù)檔案：記錄成長軌跡

教師成長檔案分教師基本情況、教育教學(xué)、教育科研成果、培訓(xùn)進(jìn)修等方面。業(yè)務(wù)檔案，真實詳細(xì)地記錄每一位教師的成長軌跡，既能激發(fā)教師的工作熱情，使教師樹立良好的師德，不斷開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、積極投身于教育教學(xué)改革中，又能進(jìn)一步完善教師評價體系，使學(xué)校對教師的評價依據(jù)更加充分。

通過以上一系列有效的校本培訓(xùn)，只用了一年的時間，教師們迅速成長，編寫了14本校本課程，有28篇論文和課例獲省、市、區(qū)的獎勵，有兩位教師獲得省“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號。

我校有效的校本培訓(xùn)工作并沒有結(jié)束，最近，學(xué)校已建立起骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)機(jī)制，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，推動教師專業(yè)成長。隨著校本培訓(xùn)的不斷深入，我們相信，我校將有一大批教師將不斷向骨干教師、學(xué)科帶頭人、研究型教師、專家型教師方向轉(zhuǎn)變，將為學(xué)校品牌建設(shè)撐起一片藍(lán)天。