如何才能使高中學(xué)生更好地借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)方式的改變，是擺在高中語文教師面前的一個(gè)很重要的問題。在教學(xué)中，我們在以下方面進(jìn)行了一些嘗試：

一、通過多種調(diào)查，了解語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

采用調(diào)查問卷的方式，從學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣、對信息技術(shù)的掌握情況、利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文等角度設(shè)置問題，了解學(xué)生現(xiàn)有的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們的調(diào)查表明，目前，初入高中的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式整體上是被動(dòng)的，盡管部分學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，但預(yù)習(xí)的手段主要是瀏覽，沒有真正把查閱資料、深入思考、積極質(zhì)疑等帶入預(yù)習(xí)中。由于預(yù)習(xí)時(shí)缺少積極的思維，在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，聽仍是主要的學(xué)習(xí)方式。另外，由于初中階段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，知識也比較淺近，許多語文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，如語法知識、邏輯知識、閱讀方法等被淡化，再加上沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，很多剛進(jìn)入高中的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力比較差，如無法獨(dú)立閱讀一些略有難度的文章，作文中經(jīng)常出現(xiàn)語病，絕大多數(shù)學(xué)生沒有課外閱讀特別是名著閱讀的習(xí)慣，更談不上有寫作的習(xí)慣。

二、研究學(xué)習(xí)實(shí)際，重視課堂實(shí)踐

要使學(xué)生改變已經(jīng)養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教師就必須利用課堂這個(gè)最主要的陣地合理引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

利用學(xué)案引導(dǎo)。學(xué)案的設(shè)計(jì)目的是給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以學(xué)定教，讓學(xué)生養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。語文學(xué)案可以包括以下幾個(gè)部分：一是結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教材重點(diǎn)而設(shè)置的學(xué)習(xí)目的；二是教材的背景介紹；三是質(zhì)疑，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)充分思考，提出疑問；四是教學(xué)的部分環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解教師的教學(xué)處理過程；五是鞏固訓(xùn)練；六是資料鏈接，拓展閱讀。學(xué)案的印制、保存、修改都是以信息技術(shù)為支撐的，在學(xué)案的使用過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資源，如作家生平、作品評價(jià)等。

利用多媒體輔助。教師在課前制作多種類型的課件，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。一是制作PPT課件，讓課堂教學(xué)的容量得以擴(kuò)大；二是利用影像資料，讓學(xué)生形象地感受教材中的有關(guān)內(nèi)容；三是利用實(shí)物投影，將學(xué)生提出的問題和答案及時(shí)展示給所有學(xué)習(xí)者。

利用網(wǎng)絡(luò)空間。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，我們會在論壇或博客中上傳一些資料，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)的網(wǎng)站中閱讀，其中包括對教材的理解、設(shè)計(jì)的教案、編寫的訓(xùn)練題目、教師撰寫的文章等；可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上閱讀課外讀物，拓展閱讀范圍。在閱讀的過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生提煉知識，撰寫閱讀體會，或模仿寫作。

開展多種活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我們還設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流的能力。如要求學(xué)生向全班同學(xué)推薦名著或其他資料中的一句有意義的話，范圍包括中外著名思想家、文學(xué)家、教育家等談?wù)摿⒅?、人生、學(xué)習(xí)等方面的名言，要講清話語的含義、適用范圍等；推薦一則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的與現(xiàn)代生活有密切聯(lián)系的故事，要能用最簡潔的語言概括，并從中總結(jié)出相應(yīng)的啟示；介紹成語或古詩，講清成語的語義、出處，用成語說一段主題鮮明的話語，講解古詩時(shí)，要有作者簡介，有詩歌的意象、構(gòu)成的畫面、體現(xiàn)的意境、運(yùn)用的手法等方面的簡要介紹。這些活動(dòng)能夠逐步教會學(xué)生調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會查找資料，運(yùn)用語言，從而改變現(xiàn)有的語文學(xué)習(xí)方式。學(xué)生為完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)，必須閱讀有關(guān)書籍報(bào)刊，或查找網(wǎng)絡(luò)。這樣既可以讓學(xué)生得到最新的信息，也可以使學(xué)生最大限度地學(xué)會如何利用素材。學(xué)生在推薦上述內(nèi)容時(shí)，可通過PPT作重點(diǎn)介紹。

三、網(wǎng)絡(luò)素材與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍

為改變學(xué)生在寫作過程中采用的素材比較陳舊的現(xiàn)狀，我們廣泛閱讀傳統(tǒng)文本，搜集網(wǎng)絡(luò)信息，根據(jù)教材的模塊設(shè)計(jì)，向?qū)W生推薦相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《唐詩宋詞選讀》時(shí)，向?qū)W生推薦上海辭書出版社出版的《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等，讓學(xué)生詞讀鑒賞文章，學(xué)習(xí)鑒賞方法，以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)向?qū)W生推薦網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)唐詩宋詞鑒賞的網(wǎng)頁、博客或其他素材，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)閱讀材料中的觀點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)文章中的觀點(diǎn)加以比較，形成自己的思考，得出自己的結(jié)論。學(xué)生還可以在網(wǎng)站中大量閱讀名家的散文作品。在積累成語時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解成語約定俗成的含義和適用范圍，并讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找這些成語在當(dāng)代社會中的使用情況，同時(shí)提醒學(xué)生要注意語境的需要，及語言使用的規(guī)范性。

四、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

我們在網(wǎng)絡(luò)上建立QQ群、個(gè)人博客或微博，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)，更好地與學(xué)生交流，解決遠(yuǎn)距離溝通難的問題，使學(xué)生的疑難問題得到及時(shí)處理。

利用這些信息手段，教師將最新的語文學(xué)習(xí)資料上傳，讓學(xué)生能夠共享；教師撰寫博文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的撰寫方法：通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，特別是在寒暑假期間，學(xué)生可以將語文學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)及時(shí)告訴教師，以迅速地解決相關(guān)的、口]題。

五、組織社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的愉悅

教師指導(dǎo)學(xué)生組織了多種語文社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參觀博物館，使學(xué)生在參觀中了解古代文化常識，同時(shí)將生活中所得作為書本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，活動(dòng)結(jié)束后，師生將活動(dòng)情況發(fā)至網(wǎng)絡(luò)，吸引更多的學(xué)生參加?？梢蚤_設(shè)名著學(xué)習(xí)等方面的講座，在講座中穿插適當(dāng)?shù)恼n件或視頻，給學(xué)生介紹讀書的方法?？梢越M織學(xué)生研究教材，設(shè)計(jì)教案，參與教學(xué)的全過程。如學(xué)習(xí)唐詩時(shí)，組織學(xué)生分組備課，由授課代表組織全組成員通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，經(jīng)過審核、修改，形成教案，制作課件，再經(jīng)過試講，授課人最后指導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程；課后將課堂實(shí)錄制成光盤，發(fā)給學(xué)生，并讓每個(gè)學(xué)生寫出自己上課或聽課的感受。彳芻=此過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的利用、PPT課件的制作、光盤的刻錄等都需要信息技術(shù)條件的支撐。可以向?qū)W生推薦網(wǎng)易、搜狐網(wǎng)上的公開課視頻，讓學(xué)生觀看來自麻省理工、哈佛等名校專家開設(shè)的“古希臘文明”等國際課程的講座以拓展語文學(xué)習(xí)的范圍。

六、優(yōu)化評價(jià)體系，讓學(xué)生有充分的成就感

教師要嘗試運(yùn)用多種形式的評價(jià)方式。一是課堂教學(xué)過程中，教師注意用語言和眼神激勵(lì)學(xué)生。二是在周記中，用激勵(lì)性的話語對學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)情況及文章的寫作進(jìn)行評價(jià)。三是讓學(xué)生參與評價(jià)，按照“學(xué)生命制試卷—交換試卷—完成試題，評價(jià)試題—學(xué)生批閱，評價(jià)完成”的程序，讓學(xué)生自我評價(jià)。四是在學(xué)生自我教學(xué)的課堂中，除對文本進(jìn)行講解外，要隨機(jī)對學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行評價(jià)。在各類評價(jià)完成后，教師要及時(shí)利用多媒體將結(jié)果反饋給學(xué)生。評價(jià)體系的優(yōu)化，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

基于信息技術(shù)的高中語文學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)踐研究是新課程背景下語文教學(xué)的新嘗試，還有許多問題需要進(jìn)步解決，以上只是我們的初步嘗試。