唐代杜甫的詩被稱為“詩史”，“三吏”“三別”是他的代表作。其中之一的《石壕吏》是杜甫在安史之亂后根據(jù)所見所聞寫的一首古體詩，講述了官兵深夜抓壯丁的故事，作者借一位老婦的口控訴了戰(zhàn)爭帶來的深切災(zāi)難，揭露了當(dāng)時社會的黑暗。

經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了字句的翻譯，理解了詩文表達(dá)的內(nèi)涵。但是，對于學(xué)生第一次接觸到的情節(jié)較完整的名家敘事詩，這樣浮光掠影地“掃”過總覺可惜。于是我萌生了一個想法，本冊語文書的課后小短文里提到過改寫和擴(kuò)寫，在這里能不能嘗試一下？

接下來，我主要從三個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：補(bǔ)充細(xì)節(jié)、調(diào)整順序和變換視角。

一.發(fā)揮想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)

如何將120字的古詩擴(kuò)寫成一篇內(nèi)容豐富、比較詳細(xì)的故事，綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達(dá)方式很重要。其中，描寫是最有感染力的表達(dá)方式，它主要包括語言、神態(tài)、心理、外貌、動作、環(huán)境等。

根據(jù)詩歌主題及句子內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)充合適的細(xì)節(jié)。

暮投石壕村（環(huán)境），有吏夜捉人（外貌、語言、動作）。

老翁逾墻走，老婦出門看（動作、神態(tài)、外貌）。

吏呼一何怒！婦啼一何苦（語言、動作、神態(tài)）！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊（語言、神態(tài)、動作）。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽（環(huán)境）。

天明登前途，獨(dú)與老翁別（環(huán)境、神態(tài)、動作、語言）。

詩中由于篇幅所限，沒有出現(xiàn)官兵和老婦的對話，這一點(diǎn)留白之處正是學(xué)生發(fā)揮想象的空間。如果學(xué)生能抓住“吏呼一何怒，婦啼一何苦”的關(guān)鍵點(diǎn)便能展開合理而精彩的想象。

下面是學(xué)生作文片段：

老婦來不及開門，只聽“砰”的一聲，門已經(jīng)被踹得四分五裂。兩個差吏，一個瘦高個兒，滿口黃牙；另一個矮胖個兒，挺著個大肚子。一個手里拿棍，一個手里握刀。此時的老婦人已是淚流滿面，不停地用衣襟拭去臉上的淚水。

瘦高個粗暴地朝老婦人喊道：“你家的男人呢?還不叫他們滾出來！”

“我的三個兒子……都去打仗了，兩個……已經(jīng)戰(zhàn)死了，只剩一個活著，剛捎信回來?；钪钠埱彝瞪?，可死了的……”老婦哽咽了。

矮胖個漫不經(jīng)心地看著手中的佩刀，用手摸著：“難道你家就沒有別的男人了嗎？”

“官爺，真的沒有了，只有一個還在吃奶的孫子，由母親帶著。可憐我那兒媳，出出進(jìn)進(jìn)連完整的衣服都沒有?！崩蠇D又抹了抹眼淚。

瘦高個眉毛頓時擰成一團(tuán)：“這么說，你是不想交人了？！”他把木棍狠狠地往地上一頓。

老婦戰(zhàn)栗了，她無奈地說：“請讓我隨你們?nèi)グ?，趕快去河陽服役，還能為軍隊(duì)準(zhǔn)備早飯?！卑珎€子差吏咳嗽一聲。不久，他們便消失在夜色之中。

從合理性上看，官兵確實(shí)不太可能聽完老婦的一整段訴苦而不打斷她。于是學(xué)生將“聽婦前致詞”的內(nèi)容分成三個部分，中間穿插官兵的對話。運(yùn)用外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和動作描寫，十分生動地刻畫出了老婦悲苦的情態(tài)，官兵如豺狼虎豹般兇惡的模樣。

二.調(diào)整順序，突出重點(diǎn)

記敘文的寫作順序可以稍作調(diào)整，將后面比較精彩的內(nèi)容放到開頭來講，叫倒敘；在敘事過程中穿插某個細(xì)節(jié)，之后又回到原來的敘事框架里，叫插敘。學(xué)生可以根據(jù)表達(dá)的需要打亂原詩順序，只要能突出主題，基本忠實(shí)原文就行。

下面是一位學(xué)生放在開頭的精彩片段：

“砰砰砰！”“開門，快開門！”一陣雜亂而粗暴的拍門聲驚醒了本在睡夢中的老夫婦。老婦隔著門縫一看，便小聲、焦急地沖老翁喊道：“快逃！快逃！”老翁皺了皺他千溝萬壑的眉頭，便向后門奔去。他把柴草和麥秸堆在地上，吃力地爬上那堵斑駁的墻，摸索著翻身跳下。他顧不上疼痛和衣服上的污穢，拔腿就向山上的小樹林跑去。

這位同學(xué)將官兵拍門的緊張場景搬到開頭，極富畫面感，扣人心弦。

詩中較有沖突感的場景還有“老翁逾墻走”的畫面，老婦被帶走的畫面。如果用倒序的手法來寫，還可以從“天明登前途，獨(dú)與老翁別”往回溯。

三.變換視角，新穎獨(dú)特

《石壕吏》這首詩是從杜甫的角度以第一人稱展開敘述的，在改寫過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生變換視角，觸及作者未描寫的世界。比如老婦人的視角、老翁的視角、兒媳的視角、戰(zhàn)場上兒子的視角，甚至正在吃奶的孫子的視角。

有一位學(xué)生以“新戰(zhàn)死“的兒子的視角展開行文，魂歸故鄉(xiāng)所見所聞所感，將這篇改寫文演繹出了別樣風(fēng)味。

再游家鄉(xiāng)

安史之亂，我死了！

當(dāng)我的靈魂，沖出土地的那一刻，我——家中的老二——重獲自由！

外面，風(fēng)雨交加，黑漆漆的，沒有躺在土地里舒服，但我想家，很想家，想我的父母、兒子、哥哥和老婆。

不知道他們現(xiàn)在還好嗎？官兵有沒有再打擾他們？父母身體怎樣？兩個哥哥是否和我一樣，戰(zhàn)死在沙場了呢？我飄啊飄啊，就要回到我夢中的家了！

一陣猛烈的拍門聲把我從思考中活生生的拽了出來，這聲音，怎么那么耳熟？??！那不是士兵捉我去戰(zhàn)場之前的拍門聲嗎？石壕村——我的故鄉(xiāng)，士兵又要把我的同鄉(xiāng)捉去。

啊，媽媽，那是我的媽媽。她緩緩地走出門來，她想要做什么呢？爸爸為什么聽到拍門聲就翻墻而去呢？我趕緊來到門口，兩個虎頭虎臉，黑得像塊炭的士兵在我家門前，使勁拍門。難道？難道他們連老人也不放過嗎？爸媽的年紀(jì)加起來都有150歲了，為什么對他們這么殘忍！

母親在說話，沒錯，過去聽聽，只聽見她說：“我那三個孩子都去守城了，只我和一個還在吃奶的孫子相依為命，請行行好放過我們吧！”“放過你們？你們家不是還有一個老頭嗎，把他給我叫出來！”

“我家老伴已經(jīng)病死了！”媽，爸不是翻墻走了嗎？都是兒子不孝，讓您老受苦了！

“我雖然老了，力不如前，但還有一雙手，我可以為你們準(zhǔn)備早飯和縫紉衣服，請你們把我?guī)ё甙?！我雖然不能上戰(zhàn)場，但也可以干一些活，你們就帶我走吧！”啊，不行，媽，那兒環(huán)境差，您老身體又不好，不能去啊，媽！

但不管我怎樣的叫，母親和士兵也聽不到，因?yàn)槲沂且粋€死人了，一個和親人陰陽相隔的死人了。

我在門口的臺階上坐了一整夜，我不孝，我沒用，不能保護(hù)好我的家人，我低頭沉思。

忽然，我感到一陣沉重的喘息聲迎來，抬頭看去，父親，那是我的父親，好險(xiǎn)他沒有被捉。要不然，妻兒怎樣活命？父親頭發(fā)蒼白，兩眼無神，剛才他是在哪里心驚膽戰(zhàn)地躲過這一劫？父親啊，以后這家靠你了。

我偷偷地抹淚，已經(jīng)好久沒這樣放肆的哭了。

戰(zhàn)爭啊，你何時才能停！我不想再看到別人和我一樣，家庭支離破碎。

天亮了，亮得那樣白，那樣凄涼，那樣陰冷，好像蒙上了一層紗。我輕輕的揮手和家人告別，和家鄉(xiāng)告別——就要上路了。

鳥叫沒了，流水聲沒了，村子一片死寂。

這位學(xué)生以亡故之人的視角來寫文章，非常巧妙地呈現(xiàn)了各個場景。這種寫法類似于全知全能的上帝視角，對主題的表現(xiàn)有更為直接的作用。

補(bǔ)充細(xì)節(jié)、調(diào)整順序和變換視角這三種方法若能巧妙融合，學(xué)生在這樣的改寫訓(xùn)練中定能有多重收獲，它關(guān)乎詩歌本身的理解，關(guān)乎作文能力的提高。

王曉靜，語文教師，現(xiàn)居廣東深圳。責(zé)任編校：老 猛