作文，是語文教學中的一個重點，可以說有時候作文成績的提高，對學生總體語文成績的提高起著難以忽視的重要作用。然而，很多老師過度強調(diào)這點，使得絕大部分學生的作文往往不同程度地存在各種問題。嚴酷的高考現(xiàn)實固然對這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有著直接的影響，但教師在作文教學中的錯誤認識也是導致問題產(chǎn)生的原因。很多教師看起來盡職盡責，作文課堂也排布得滿滿當當，然而都忽視了寫作教學中最重要的東西，那就是情感的培養(yǎng)。缺乏情感，再高超的作文技法技巧，都無法搭建出感染人的文章。在傳授技巧之外，作文教學還應(yīng)做些什么呢?

一、注重生活體驗。深化文章情感

寫作沒有深淺可言，一個人的作文跟他的才華個性與創(chuàng)造力緊密相連，因而作文教學并沒有規(guī)律性可言。那些作文水平比較高的同學在智商上跟同齡的孩子并沒有太大差別，更有很多文字表達能力強、作文優(yōu)美的學生成績相較于其他學生反而更差一些。他們能寫出優(yōu)美的文章，更多的是因為他們平時更注重觀察生活，或有著更豐富的情感體驗。

優(yōu)秀的作文有時候更需要一種合適的情感思維，這種思維主要從對生活的觀察體驗中來。然而這種思維在作文課堂上卻很少受到重視，我們倡導教學改革，但是以成績?yōu)闃藴实脑u判方式卻從未在學生身上改變過，很多學生的生活局限在課堂飯?zhí)弥g，失去了從外界獲得深刻體驗的機會，因而導致他們作文內(nèi)容單一，情感空洞。

在教學活動中，我們必須著力引導他們從眼前的這些東西中走出來。一篇與眾不同的作文，在于其中蘊含的情感，即便是對同一事物的看法，因為灌注的感情不同，表現(xiàn)出來的東西也就不一樣，只有尊重學生的情感，讓他們勇于表達自己，才能使作文從空洞的宣言中解放出來。具體操作上，可以首先培養(yǎng)學生熱愛生活的意識，加深他們對生活的感悟，培養(yǎng)良好的情操。例如，在平時的語文教學中要將教學內(nèi)容的講授與情感價值的內(nèi)涵挖掘結(jié)合起來，使語文課堂成為充滿人文關(guān)懷的講堂，如《我與地壇》《最后的常春藤葉》，在講授中就可以穿插情感教育，引導學生關(guān)注身邊的事物，關(guān)愛生命。

作為人類情感的表達，寫作活動必然同作者的生活緊密相關(guān)，因此要引導學生熱愛生活，在課堂活動之外抓住生活中些微的點點滴滴，強化他們對生活的敏感度，培養(yǎng)他們體驗生活之美的能力。在進行作文訓練時可以選取跟生活息息相關(guān)的選題，使學生言有所指，比如，可以抓住機遇隨時設(shè)置作文題目，元旦晚會過后，讓他們描述一下當時的心境，社會上出現(xiàn)了感動人心或是令人憤慨的事情，可以讓他們描寫一下自己的感受。當然，這種話題的設(shè)置既要保證鮮活同時又不能給學生太多壓力，可以以周記的形式來完成，而非漫無目的的隨意設(shè)置。

二、注重廣泛閱讀。培養(yǎng)創(chuàng)新精神

蘇教版高中語文教材除了必修課之外，還提供了豐富的選修內(nèi)容，多為膾炙人口的名篇佳作，作文教學可以緊緊貼著閱讀進行，豐富而高質(zhì)量的閱讀可以擴展學生的知識面，填補他們生活體驗的空白。

十九世紀英國詩人王爾德說過一句饒有趣味的話：第一個把美人比成鮮花的人是個天才，第二個把美人比成鮮花的人是個庸才，第三個把美人比成鮮花的人則是個蠢材。在作文教學中，還要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要讓他們將平時所積累的感悟與素材消化吸收成自己的東西。只有大膽打破常規(guī)，樹立自己的風格，才能打破以往學生作文千篇一律、內(nèi)容雷同、感情相近的尷尬局面。學生接觸面狹窄，作文所寫的一般都是自己的身邊事，引導學生創(chuàng)新，對平凡的事做不平凡的表達，正是我們的工作。當然，創(chuàng)新仍然是求實基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，要鼓勵學生發(fā)散思維、自由表達，但是，要將學生的思維圈定在一個合理的范圍之內(nèi)，不超越合理的界限，也是我們要注意的。在作文訓練中指導學生避免望文生義、恣意求新。同時，在語言形式上，也要讓學生注意擺脫不規(guī)范詞語，特別是負面網(wǎng)絡(luò)語言的影響。這既是教學要求，又是對學生的前途負責，避免他們在將來的高考中受到影響。

總之，高中作文的教學應(yīng)超越單純技法的傳授、范文的講解，而是要將對情感的體驗和對創(chuàng)新的關(guān)注引入其中，徹底改變作文內(nèi)容空洞、缺乏情感的局面。

(作者單位：江蘇泰興市第三高級中學)