“減負(fù)”喊了多少年了，但是，縱觀現(xiàn)在的教育，看看我們的孩子，似乎絲毫也沒(méi)有沐浴到減負(fù)的甘霖。沉重的書包依然壓得孩子們喘不過(guò)氣，大考小考依然讓他們疲于奔命；在減負(fù)糖衣的包裹下，教育機(jī)器依然在瘋狂地培養(yǎng)著一臺(tái)臺(tái)“考試機(jī)器”——千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子從廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)被趕進(jìn)了狹窄的考場(chǎng)，被培養(yǎng)成為“考場(chǎng)高手”似乎成了他們難以避免的厄運(yùn)。

一、減負(fù)遲遲不能落到實(shí)處的原因

“減負(fù)”為什么就這么難?原因當(dāng)然是多方面的，但歸根結(jié)底還是要?dú)w咎于現(xiàn)行的考試招生制度、教育評(píng)價(jià)機(jī)制、教師盲目追求高成績(jī)的做法和家長(zhǎng)守舊的教育觀念。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樵诮逃w制、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制不變，學(xué)業(yè)成績(jī)依然是高考升學(xué)的敲門磚，在依然以考試成績(jī)定輸贏的前提下，不管減負(fù)的口號(hào)喊得多響亮，學(xué)生都難以幸免被培養(yǎng)成“考試機(jī)器”的厄運(yùn)，因?yàn)檎l(shuí)不把一流的“學(xué)生”培養(yǎng)成一流的“考生”，就意味著誰(shuí)要被淘汰出局。

1.不合時(shí)宜的考試招生制度無(wú)法讓減負(fù)落地生根

多年來(lái)，雖然一直在喊“減負(fù)”并采取了很多保障措施，但時(shí)至今日，效果卻不太明顯，很多學(xué)校依然對(duì)應(yīng)試教育樂(lè)此不疲，且大有愈演愈烈之勢(shì)。這是因?yàn)榭荚囌猩贫葲](méi)有做相應(yīng)的改革，學(xué)生升學(xué)還是一考定終身。人民大學(xué)附中副校長(zhǎng)王金戰(zhàn)曾“炮轟”中國(guó)教育體制，稱中國(guó)的教育體制就是逼著“?！焙汀榜R”賽跑?！榜R和牛賽跑，?？隙ㄝ?，但這不能夠證明牛無(wú)能，而是安排這種比賽的人的無(wú)能。”考試本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在我們只給孩子搭建了一座“獨(dú)木橋”，只給了孩子一條通往光明的道路，所有的人都往這一座橋上擠，分?jǐn)?shù)自然也就變得至關(guān)重要了。為了升學(xué)、為了考試，學(xué)校不得不要求學(xué)生早上5時(shí)半起床，一直到晚上10時(shí)還要自修，星期六、星期天也不能休息。在一些學(xué)校，至今還存在著不考試的科目不開(kāi)設(shè)，分?jǐn)?shù)多的科目加課時(shí)的做法。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)很激烈，如果不廢寢忘食地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，就上不了好初中和好高中，大學(xué)就更不用說(shuō)了。

2.缺乏科學(xué)依據(jù)的評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法讓減負(fù)破土萌發(fā)

“減負(fù)”無(wú)法落到實(shí)處，還有一個(gè)主要的原因就是缺乏科學(xué)依據(jù)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校和社會(huì)對(duì)教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，常常決定著教師的工作方向、工作重點(diǎn)、工作方法。如果一所學(xué)校把考試成績(jī)和升學(xué)率看作是學(xué)校教育最重要的成果，并且把這些工作要求具體化為對(duì)教師工作績(jī)效的考核，并以此作為獎(jiǎng)懲教師工作的依據(jù)，那么，在學(xué)校教育教學(xué)中，教師必然將自己的工作重心放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。

自上世紀(jì)九十年代以來(lái)，雖然一直強(qiáng)調(diào)要改革現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，但從實(shí)際操作層面來(lái)看成效并不顯著。目前上級(jí)教育主管部門在評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)工作時(shí)，主要考量的仍舊是升學(xué)率和考試成績(jī)，當(dāng)然評(píng)職、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、提拔，不可能不與考試成績(jī)掛鉤。在這樣的前提下，學(xué)校在評(píng)價(jià)老師的教育教學(xué)工作時(shí)就不得不將考試成績(jī)放在首位。正是這種單一的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可永遠(yuǎn)都是只看分?jǐn)?shù)，而擔(dān)子只能壓到老師那里去了，老師即便有鐵膀也扛不住。最終，負(fù)擔(dān)只能轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，真正受害的，就是那些可憐的學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)中，最苦最累的不是工人、農(nóng)民，而是小學(xué)生，他們沒(méi)有快樂(lè)的童年，沒(méi)有歡樂(lè)的校園生活，伴隨他們的永遠(yuǎn)是做也不完的作業(yè)……

3.老師們盲目追求高成績(jī)的做法無(wú)法讓減負(fù)枝繁葉茂

社會(huì)要高分、家長(zhǎng)要高分、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高分、學(xué)?？己艘叻帧x升職稱要高分、評(píng)優(yōu)選先要高分……在唯分?jǐn)?shù)論的前提下，盲目追求教學(xué)成績(jī)就不得不成為老師們?cè)诮虒W(xué)中考慮的一個(gè)主要方面。而高分從哪里來(lái)呢?無(wú)辜的孩子又成了犧牲品。為了提高分?jǐn)?shù)，為了取得好的教學(xué)成績(jī)，為了取得好的名次，老師們可以說(shuō)煞費(fèi)苦心，拼命補(bǔ)課、加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)……無(wú)所不用其極：早自習(xí)逼著學(xué)生一遍又一遍地背誦已經(jīng)爛熟于心的課文；課堂上與考試相關(guān)的知識(shí)反復(fù)噦嗦，不考的忽略不講；各個(gè)學(xué)科搶占時(shí)間，逼著學(xué)生一遍又一遍地做練習(xí)；晚上布置大量機(jī)械重復(fù)的家庭作業(yè)；更有甚者，體罰那些不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生……在一部分老師的眼中，教學(xué)的全部似乎只是為考試，至于學(xué)科本身所承載的社會(huì)責(zé)任和對(duì)學(xué)生發(fā)展的使命，則被置之腦后?？蓱z我們的孩子三更眠、五更起，頭懸梁、錐刺股，負(fù)擔(dān)不僅沒(méi)有減下來(lái)反而越來(lái)越重：為功課忙碌著、為考試忙碌著、為分?jǐn)?shù)忙碌著……

4.家長(zhǎng)陳腐守舊的家教觀念無(wú)法讓減負(fù)開(kāi)花結(jié)果

“減負(fù)”落不到實(shí)處，家庭教育也是一個(gè)不可忽略的因素，可以說(shuō)目前中國(guó)的家庭教育處于非?！?+1”的時(shí)代(祖父母、外祖父母、父母加孩子)，家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子成“次品”“廢品”和“危險(xiǎn)品”，故而格外重視孩子的教育、“珍惜”孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。筆者曾發(fā)現(xiàn)每到期中、期末考試前后一段時(shí)間內(nèi)，街頭巷尾議論的中心話題便是學(xué)生的考分，特別是高考后，考分成了衡量孩子有沒(méi)有出息的標(biāo)志，甚至在某種程度上，分?jǐn)?shù)也成了家長(zhǎng)之間相互攀比炫耀的資本。于是，為了追求高成績(jī)，就不得不辛苦孩子們，雙休日、節(jié)假日、寒暑假，家長(zhǎng)給孩子報(bào)了這個(gè)補(bǔ)習(xí)班那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)完數(shù)學(xué)補(bǔ)語(yǔ)文、補(bǔ)完語(yǔ)文補(bǔ)英語(yǔ)……伴隨孩子的永遠(yuǎn)都是書山題海，放假對(duì)許多辛苦了半年的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)好事，但不少學(xué)生卻高興不起來(lái)，因?yàn)榧倨谝褔?yán)重縮水，“減負(fù)”對(duì)他們來(lái)說(shuō)成了一個(gè)永遠(yuǎn)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。

二、如何才能讓減負(fù)落到實(shí)處

教育的最終目的是培養(yǎng)有敏銳的嗅覺(jué)、篤實(shí)的干勁、極強(qiáng)的適應(yīng)能力和生存能力的人，而不是培養(yǎng)考試的機(jī)器。因此，不管“減負(fù)”實(shí)行起來(lái)有多難，都要堅(jiān)定不移地推行下去。如何才能將學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，還給他們一片屬于自己的晴空呢?

1.轉(zhuǎn)變教育思想，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念

轉(zhuǎn)變教育思想、大力推進(jìn)素質(zhì)教育是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的重要前提。所以，社會(huì)各界和廣大教師必須轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲┮粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)的教育觀……牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念并不斷在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行，這樣，長(zhǎng)期以來(lái)套在學(xué)生身上的考試枷鎖慢慢就會(huì)被卸下。

2.改革教育管理模式，實(shí)現(xiàn)招生制度多樣化

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的另一個(gè)主要途徑就是改革現(xiàn)有的考試制度，建立更加靈活的、多樣化的教育體系，避免大家都往“獨(dú)木橋”上擠。在招生制度上要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，逐步改革各級(jí)教育入學(xué)考試制度，尤其是高考制度，逐步取消全國(guó)或地區(qū)入學(xué)統(tǒng)考，改由高?！白灾髡猩保瑢?shí)現(xiàn)高校招生制度多樣化。只有把考試作為一種達(dá)標(biāo)性，去掉其競(jìng)爭(zhēng)性，不再把升學(xué)率作為惟一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生才會(huì)從高壓重負(fù)中解放出來(lái)，素質(zhì)教育這個(gè)池塘才會(huì)清澈無(wú)比，煥發(fā)生機(jī)。

3.不斷完善學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元評(píng)價(jià)模式

要想成功減負(fù)，還有一個(gè)比較好的舉措就是不斷改革現(xiàn)行的評(píng)價(jià)考核體系。只有建立以素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)估模式，摒棄以考分和升學(xué)率為核心的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)考核體系，建立順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，只有多用幾把尺子來(lái)衡量每所學(xué)校、每個(gè)老師，才能把老師從盲目追求教學(xué)成績(jī)的誤區(qū)中解放出來(lái)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然就會(huì)減輕。

4.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神

溫家寶總理曾說(shuō)過(guò)，“有好的教師，才可能有好的教育”，只有創(chuàng)造各種條件不斷加強(qiáng)師德教育，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)廣大教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神，使全體教師真正把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把教書育人當(dāng)成自己神圣的使命，不再把追求教學(xué)收益看成工作的主要目標(biāo)，自然就不會(huì)給學(xué)生肩上壓過(guò)重的擔(dān)子。

5.正確引導(dǎo)家庭教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

家庭教育學(xué)?；?，在客觀上也加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此要讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來(lái)，提高父母的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念也是一個(gè)重要方面。具體來(lái)說(shuō)可以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、利用廣播電視等媒體舉辦家庭教育專題節(jié)目等多種形式，向廣大家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想、教育方法，交流科學(xué)的教育子女經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)并幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，全面看待孩子，不要把成績(jī)作為衡量孩子是否優(yōu)秀的惟一依據(jù)，這樣就會(huì)減少家長(zhǎng)盲目追求高成績(jī)而給孩子帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。

總之，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已嚴(yán)重的影響了學(xué)生的正常發(fā)育和全面發(fā)展，因此，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)應(yīng)成為全社會(huì)的共識(shí)和責(zé)任。衷心希望社會(huì)各界、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)們都能夠早一點(diǎn)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性并為之不懈努力，切切實(shí)實(shí)地把減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)作為自已的重要任務(wù)予以落實(shí)，還給孩子們一個(gè)自由、幸福、快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)趯儆谧约旱乃{(lán)天自由翱翔，健康成長(zhǎng)。

(作者單位：甘肅會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué))