2001年，我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動。新的課程改革對現(xiàn)有的歷史教學形式、教學方法和手段提出了新的要求。面對挑戰(zhàn)，歷史教學必須與時俱進，推進教學手段、方法和教學形式的多樣化，最終構(gòu)建新型的教學、教材、教師和學生理念。題庫的應(yīng)用更加適應(yīng)了新課改的要求，有助于學生學習成績及教師教學質(zhì)量的提高。本文主要從題庫建設(shè)的意義、方法和應(yīng)用三個方面來論述題庫建設(shè)在中學歷史教學中的應(yīng)用。

一、題庫建設(shè)的意義

1.提高教學質(zhì)量

首先，從學生角度來講，題庫可以提供學生平時練習、復習的資料。題庫可以按照教材的章節(jié)來分類編輯整理，這樣學生可以就某一知識點或?qū)ｎ}進行針對性復習，查漏補缺，全面掌握所學知識。另外，題庫所收集的是經(jīng)典型試題，可使學生全面了解自己在知識和能力方面已達到的水平和存在的問題，以便更好地分配學習時間，確定需要強化的方向。另外，題庫中的試題具有典型性，可作為模板，在此基礎(chǔ)上演繹出新試題，鍛煉學生舉一反三的能力，真正做到融會貫通。

其次，從教師方面講，題庫可作為教師教學的參考，對于教學目標的確定，教學策略和方法的選擇起到積極作用。同時，也有利于教師檢查自己教學中有無遺漏，通過題庫總結(jié)常考知識點，進一步確定教學重難點。而且教師可通過題庫所匯總的全國各地考試真題來預(yù)測考試趨勢，從而增強教學效果。

再次，從教學效果檢測的角度講，題庫可以加強檢測的規(guī)范性。考試是對教師講授與學生學習效果的檢驗，是考查教學質(zhì)量的重要手段和指標之一，對教學發(fā)展方向具有導向作用?？荚嚱Y(jié)果能否準確反映教學效果主要取決于試題質(zhì)量。目前，學校的階段性考試或期末考試，一般都由教師編制試題，沒有做到“教”與“考”的分離，這樣就不可避免地帶有極強的主觀性，將這樣的考試成績作為評判教學效果的標準就不夠科學。而建立規(guī)范的試題庫，把經(jīng)過測試證明可靠性高、區(qū)分性好的題目按知識點分布、命題意圖、難易程度、題型編成題庫，教學人員直接從題庫抽題編制試卷，會使考試工作更加規(guī)范，對教學管理工作也更為有利。

2.減輕教師負擔，提高工作效率

編制試題是一項非常艱苦的工作，按照傳統(tǒng)的編制方式，教師需翻閱教材及大量參考資料，而網(wǎng)絡(luò)上如汪洋大海般的試題讓人眼花繚亂，浪費大量時間；同時，命題既要考慮題目的難易度，還要考慮學生情況，其難度可想而知。就是這樣讓教師煞費苦心的一套試題，質(zhì)量如何，還要通過考試來驗證。而且隨著新課程改革的深入，教情學情千差萬別，現(xiàn)成的試卷幾乎找不到，即使命制好一份試卷，卻只能使用一回，無法長久保存。因此，如何科學合理高效地命制試題、妥善長久地管理試題是每位教師感到困惑和焦慮的問題。而題庫的建立，為教師節(jié)約了寶貴的時間，使教師從這一繁冗的工作中解放出來，從而大大提高教學質(zhì)量。

總之，題庫的建立和應(yīng)用，不僅可以顯著提高教學質(zhì)量，全面公正地評價教師教學能力和學生學習效果，促進教學水平的提高，而且它是實現(xiàn)考試標準化的一項基礎(chǔ)性工作，對加強常規(guī)教學管理水平，減輕教師和管理人員的負擔起到積極作用。

二、題庫建設(shè)的方法

1.選題。題庫的建立尤其是題目選擇應(yīng)該遵循以下兩個基本原則，即典型性和規(guī)范性。也就是說要選擇那些具有代表性的各地的考題，而所選擇的試題還要具有科學規(guī)范的特點。選題的范圍主要由考州、揚州、徐州等地的模擬卷、調(diào)研卷。另外，題庫的選題還要遵循規(guī)范性的原則，所謂規(guī)范性是指命題意圖明確、考查的知識點精準、題目與選項的相關(guān)性明顯等方面，即題目的各個方面符合科學性規(guī)范性要求。不能選一些偏題、怪題、超綱題以及爭議題。一般來說，各地的模擬題、調(diào)研題、水平類測試真題、高考真題都符合規(guī)范性的標準要求。符合典型性和規(guī)范性特征的題目無疑是經(jīng)典試題，這樣的題目不但具有即時考查

首先要根據(jù)教材、考綱將每學期的教學任務(wù)按章節(jié)進行分割。依然以江蘇省高二歷史學科第一模塊必修一政治文明史為例，具體介紹題庫的編輯整理。第一步，建立文件。必修一含八個單元，共27課，所以將必修一題庫分成27個單位，建立27個word文件，然后將這些文件放入一個文件夾中。第二步，繪制表格，表格至少包括四列，每一列的標題分別為：考點、來源、試題、答案。

3.更新和完善。隨著時間的推移，綱決定。以江蘇省高二年級歷史學科為例，高二年級包括選修班和必修班。對于必修班來說，水平類考試無疑是首要任務(wù)，而全國每一個省都有自己的水平類測試標準、考綱，因此水平類測試題庫就要選擇江蘇省近3年的水平類測試真題以及省內(nèi)具有代表性的幾個城市的模擬題、預(yù)測題。主要包括南京、蘇學生學習效果和教師教學效果、指導學生日后復習方向的作用，還可以舉一反三，變幻無窮，引導學生觸類旁通，提高知識遷移能力，真正做到事半功倍。

2.編輯整理。選好的題目既可以是整份試卷，也可以是某一個或某幾個題目。下面具體介紹如何將浩如煙海的題目進行編輯整理，使其更具條理性、簡潔性，使用時更方便。課程標準、教材內(nèi)容以及學情會不斷發(fā)生變化，因此，題庫建設(shè)也不是一勞永逸的事，而要常修常新，不斷更新完善。題庫建設(shè)是一個大工程，不能僅靠一兩個教師完成，其他教師坐享其成，而必須凝聚整個教學組或者整個地區(qū)教師的共同力量，集思廣益，來完成刪舊添新，加強教學資源的整合，增強試題的針對性和有效性。這樣才能使題庫成為一個不斷更新發(fā)展、但又相對穩(wěn)定的“智慧庫”。

三、題庫的應(yīng)用

盡管題庫的使用只需前期錄入，以后可以多次反復使用，極大地節(jié)省了時間，提高了效率，但是需要強調(diào)的是，題庫系統(tǒng)依然只是一個輔助系統(tǒng)，在應(yīng)用方面，仍需教師手動出卷。教師可以結(jié)合題目列表、考點，按章節(jié)選擇題目。

要充分發(fā)揮題庫的作用，增強教學效果，最根本的仍然是教師自身素質(zhì)的提高。只有教師在充分領(lǐng)會大綱和教材的要求的前提下，不斷鉆研，才能使當代先進的科技手段為我所用，極大提高教學質(zhì)量。