在英語(yǔ)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。大多數(shù)教師在上新授課時(shí)，往往會(huì)絞盡腦汁，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集中注意力、專心聽(tīng)課的氛圍，可是到了復(fù)習(xí)考試階段就又回到以前應(yīng)試教育的老路子上來(lái)，一個(gè)個(gè)陷入“題海大戰(zhàn)”。大量的練習(xí)、機(jī)械的操練，效果卻不盡人意。怎樣才能使小學(xué)英語(yǔ)中的復(fù)習(xí)課上得有新意呢?

一、以英文歌曲為裁體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

欣賞音樂(lè)可以使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，我常常利用英語(yǔ)歌曲復(fù)習(xí)舊知，這樣，避免了機(jī)械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，讓他們快樂(lè)地復(fù)習(xí)舊知。

Chant就是一種有節(jié)奏的歌謠，內(nèi)容豐富有趣、生動(dòng)活潑。最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏明快、朗朗上口，利于學(xué)生記憶和背誦，同時(shí)也能調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

在教學(xué)中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)情自編chant，也可以讓學(xué)生在課后作業(yè)中，以小組合作的形式編歌謠。明快的節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官。在教學(xué)歌曲和歌謠后，讓孩子們改編所學(xué)的歌曲和歌謠，孩子們?cè)凇芭f藥換新湯”的活動(dòng)中，豐富了想象力，不知不覺(jué)地提高了使用英語(yǔ)的能力。

二、以百變游戲?yàn)殇亯|。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

教師在課堂上將枯燥的復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我采用如下辦法。

活動(dòng)A：頭腦風(fēng)暴法

給一個(gè)單詞，如：animal，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)說(shuō)出cat，dog，tiger等，也會(huì)想到許多以字母a開(kāi)頭的單詞，如an，at，apple，and，ask等。有些學(xué)生還會(huì)聯(lián)想到許多與an-imal讀音、字形、意思相近的單詞。

活動(dòng)B：?jiǎn)卧~接力賽

將學(xué)生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個(gè)學(xué)生寫出一個(gè)單詞，如：Monday，本組的第二個(gè)學(xué)生可以用第一個(gè)單詞末尾的字母v開(kāi)頭，寫yel-low，第三個(gè)同學(xué)可以接任何一個(gè)以w開(kāi)頭的單詞，但是不能重復(fù)已寫過(guò)的單詞。哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。在這種活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的大腦都在快速轉(zhuǎn)動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)，課堂氣氛十分活躍。

活動(dòng)c：快樂(lè)撲克

提前讓學(xué)生做好單詞卡片(四人一組，一人負(fù)責(zé)一個(gè)單元的單詞，英文和中文翻譯分別用兩張卡片表示)。將四人的卡片集中在一起玩“詞語(yǔ)配對(duì)”游戲，四人平均分牌，按規(guī)則出牌。如A出的是“Sunday”，那么其他人就要發(fā)“星期天”這張牌，依次類推，發(fā)對(duì)的人優(yōu)先出牌，(允許單詞和中文意思兩張牌出自一人之手)，出牌者必須大聲拼讀出單詞，最后一個(gè)將牌出手的人要表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)活動(dòng)將枯燥的單詞記憶變?yōu)橛腥さ挠螒?，學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)鞏固了單詞。

三、以話題為主線。進(jìn)行語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，而情景對(duì)話最能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。復(fù)習(xí)課也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。小學(xué)生對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，表演的欲望也很強(qiáng)，因此在復(fù)習(xí)課中可采用情景表演形式。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始寫小練筆，只是篇幅很短，平時(shí)我們已有這方面的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們則可以圍繞各個(gè)不同的主題訓(xùn)練，如：Animals，Myclassroom，In the hospital，My friend，Let’sgo to the……，Seasons等，并適當(dāng)拓展一些課外知識(shí)，然后由學(xué)生自己利用時(shí)間進(jìn)行編寫、排練和表演。在每一組表演完時(shí)，先由其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，然后老師再進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣的復(fù)習(xí)方式不僅能讓學(xué)生相互糾正一些小組表演過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，相互學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

四、以分層作業(yè)為契機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感

在布置復(fù)習(xí)課的課后作業(yè)時(shí)，我們往往只注重作業(yè)的“量”，而不重視其“質(zhì)”，布置一大堆死記硬背的、機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)。殊不知，這樣的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，而學(xué)困生又“不想吃”，瞎抄一通，根本達(dá)不到我們所設(shè)想的效果。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，不能一刀切，齊步走，要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。面對(duì)這樣的情況，我嘗試著在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行“分層作業(yè)”，注意多設(shè)計(jì)議些有遞度、有層次的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”，如在教完每單元的Readand say環(huán)節(jié)后，我都會(huì)設(shè)計(jì)三組難易不同的課后作業(yè)。1.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀Readand say中的對(duì)話。2.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀Read and say中的對(duì)話，并尋找合作伙伴表演課文對(duì)話。3.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀Read and say中的對(duì)話，并尋找合作伙伴創(chuàng)造性編寫、表演對(duì)話。又如：在教五年級(jí)The English Club這一課時(shí)，我也設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的作業(yè)：1.認(rèn)識(shí)一些國(guó)家的國(guó)旗，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。2.能夠根據(jù)圖片讀出國(guó)家以及他們所用的語(yǔ)言。3.利用不同的國(guó)家編個(gè)對(duì)話或者小作文(可仿照課文內(nèi)容)。這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。作業(yè)不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的生活需要、學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，教師的評(píng)價(jià)也至關(guān)重要，對(duì)于做出了自己水平的、作業(yè)完成較好的學(xué)生，應(yīng)給以充分肯定；對(duì)于懶惰或者好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生，做適當(dāng)?shù)呐u(píng)和指導(dǎo)，幫助他們正確對(duì)待課后作業(yè)。

總之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究和實(shí)踐還得繼續(xù)深入下去。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，他們才會(huì)學(xué)有所成，而我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)才會(huì)更有實(shí)際意義。

(作者單位：江蘇海安縣老壩港小學(xué))激發(fā)學(xué)習(xí)興趣