新課標(biāo)提出要利用課堂教學(xué)這一主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)設(shè)活潑課堂，讓學(xué)生動起來，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

一、從自身做起。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論

沒有很好的超前的教育理念，就不會有出彩的課堂教學(xué)，“木桶理論”告訴我們——想要創(chuàng)設(shè)活潑的課堂，首先要有活潑的教師，而且這個課堂的調(diào)控者必須積極地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育理論學(xué)習(xí)，多借鑒一些教學(xué)方法革新、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)例，并有選擇性、創(chuàng)新性地運(yùn)用到自己的教學(xué)中來?；瘜W(xué)作為一門特殊的學(xué)科，與生活、環(huán)境、能源息息相關(guān)，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，結(jié)合教材內(nèi)容及一些相關(guān)報(bào)導(dǎo)進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。例如，我在講SO(sub)2(/sub)是造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)讜r，利用多媒體展示了受到酸雨危害的橋梁、建筑、森林，使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，紛紛表示要加強(qiáng)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、改換身份。和學(xué)生形成平等的朋友關(guān)系

“師道尊嚴(yán)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但若在課堂上坐著一群“噤若寒蟬”的學(xué)生，估計(jì)影響的不僅僅是教學(xué)氛圍和老師的授課情緒。這樣的教學(xué)環(huán)境中，整個課堂都在圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生跟著老師的思維走，嚴(yán)重地阻滯了學(xué)生多向思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生的思維難以得到自由的發(fā)展，失去創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的機(jī)會。要改變這一局面，我們首先要放下教師的“架子”，和學(xué)生做朋友，建立一種平等的交流關(guān)系。只有站在朋友的角度，學(xué)生才敢暢所欲言，大膽說出自己的看法和見解，而老師只有以朋友的身份出現(xiàn)時，才能真正了解學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特征，進(jìn)而靈活地調(diào)控課堂。

和學(xué)生交朋友不是一句空話，它需要我們在課余時間走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，理解學(xué)生的行為習(xí)慣，經(jīng)常和學(xué)生談心，讓學(xué)生在不知不覺中接受我們，和老師從心靈上貼近，只有這樣，在課堂上學(xué)生才能完全進(jìn)入教學(xué)活動的交流之中。

三、大膽進(jìn)行教改。用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生

“教無定法”，在新課改形勢下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，采取自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，提升化學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此我們在教學(xué)中應(yīng)大膽進(jìn)行教改，采用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的初中生深受網(wǎng)絡(luò)和社會上豐富多彩的生活影響而見多識廣，思維敏捷，但同時也因這些因素的影響而具有比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，如果我們不能采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，學(xué)生就不會喜歡這門課程，也就不會積極主動學(xué)習(xí)。

良好的開端是成功的一半。對于初中生來說，我們上好第一堂課顯得尤為重要。我在多年來的每屆學(xué)生的第一堂化學(xué)課上，都會給學(xué)生展示一些趣味性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如：“燒不壞的手帕”、“會變色的花”、“噴水成圖”等，用這些神奇的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心，帶著他們走進(jìn)千姿百態(tài)的化學(xué)世界。對于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究手段的化學(xué)學(xué)科來說，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，還能加深學(xué)生對知識的直觀印象，便于學(xué)生更好地掌握理論。課改，不僅僅體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，同時還要啟用“討論法”、“分層教學(xué)法”、“學(xué)生授課”等多種靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正動起來，潛心于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、重視學(xué)生差異。培養(yǎng)學(xué)生能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，我們在教學(xué)中要注意把化學(xué)與物理、生物、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合起來，多設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的問題，使學(xué)生對問題的認(rèn)識盡可能全面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！叭擞腥f千，各不相同”，在每個班中都有五十幾個學(xué)生，這些學(xué)生受到的社會、生活、家庭、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種因素的影響各不相同，造成他們在知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力上的差異，我們應(yīng)正視這個問題，允許學(xué)生的差異發(fā)展，讓其張揚(yáng)個性。新課改要求正確定位學(xué)生為發(fā)展中的人，我們在教學(xué)中應(yīng)因人而異，珍視他們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，不以現(xiàn)成的答案限制學(xué)生思維。例如，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時，可以大膽地放手，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生犯錯的機(jī)會，也給學(xué)生自主設(shè)計(jì)的自由，并讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，進(jìn)而進(jìn)行各種各樣的可行的操作，透徹地理解知識。

(作者單位：江蘇南京市江寧區(qū)銅山中學(xué))