社會的發(fā)展，時(shí)代的變遷，人們思想觀念的更替，讓正處于青春期的中學(xué)生在朦朧的思想認(rèn)知中，個(gè)性越顯張揚(yáng)，自我意識越發(fā)強(qiáng)烈，心理越易沖動；同時(shí)，追求時(shí)髦，崇尚個(gè)人主義，這使其自我教育、自主管理的能力很差，有時(shí)難以自制，甚至青春的“叛逆”使他們對老師的“忠言”當(dāng)成“逆耳”，把“苦口”不當(dāng)“良藥”，從而針鋒相對，不辨是非。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛”。孩子心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。

實(shí)踐證明，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。因?yàn)榻逃顒邮莿?chuàng)造性的勞動，它沒有固定不變的公式，只有不斷變化的教育對象和教育狀態(tài)。如何才能在教育活動中讓學(xué)生“正其身、導(dǎo)其行、明其理”呢?

在“師道尊嚴(yán)”的指揮棒下，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

教育是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，作為德育的基層工作者——班主任，應(yīng)該與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。在班級管理中，應(yīng)打開教室的天窗，讓陽光灑向教室的每一個(gè)角落，把師愛均勻地灑向?qū)W生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有我們師愛的雨露、師愛的陽光。不因個(gè)性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛，必須一視同仁，一樣地愛。

班集體就如學(xué)校的一個(gè)“小家庭”，這家庭要能擁有共同目標(biāo)，師生如親人，要在“誠”字上作文章，“溝通從心開始”。怎么能不讓他們成為脫韁的“野馬”，而是一群充滿斗爭能齊心奔向同一目標(biāo)的“千里馬”呢?只有在“導(dǎo)”字下功夫，要“令必行”需從“心”開始，使師生間平等相待。學(xué)生能向教師敞開心扉，傾訴真情；學(xué)生的一顰一笑，教師一一明察意會。融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生健康成長的基石。

一、指點(diǎn)迷津。摘除早戀的苦果

在經(jīng)濟(jì)、信息高速發(fā)展的今天，學(xué)生比以前早熟了，不少學(xué)生也步入了早戀的行列。怎樣才能讓他們不會沉迷在其中而荒廢學(xué)業(yè)，這需要師生間的密切溝通，師者的適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生不會過早的結(jié)這苦果。林某某，是我班的班長，在同學(xué)中口碑很好，品學(xué)兼優(yōu)，但這學(xué)期她卻步入“早戀”的行列，平時(shí)考查時(shí)，成績波動大，課堂上精神也不集中，常有發(fā)呆的情形。看到她如此，我痛在心中，便找她談心，先對她這些反應(yīng)表示理解。這說明她已進(jìn)入青春期，對異性充滿神秘感，并迫切想了解對方，同時(shí)也把自己的擔(dān)心、關(guān)心真誠地告訴她。我說：“你現(xiàn)在的年齡，正是為各方面的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)，可謂黃金時(shí)代?！边@個(gè)時(shí)期的青少年，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強(qiáng)，對新生事物極為敏感，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高各種能力的最好時(shí)期。每個(gè)人都應(yīng)該全力以赴，專心致志地刻苦學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)祖國、攀登科學(xué)高峰，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，努力培養(yǎng)和磨煉自己的意志，塑造美好的心靈，為造福人類，為最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做好一切準(zhǔn)備。如果這個(gè)時(shí)期被戀愛問題糾纏，必定分散學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)大好時(shí)光，這無異于置一生遠(yuǎn)大前途而不顧。這種所謂愛情，極可能葬送了你的才能、事業(yè)和前途，待到以后追悔莫及。

早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績優(yōu)秀、出類拔萃者，但因?yàn)樵鐟?，使他們過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再也無法全身心地投入學(xué)習(xí)中去。其實(shí)，學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，倘若談情說愛，彼此情意綿綿，心轅意馬，怎么能將功課學(xué)好?中學(xué)學(xué)的課程大多是基礎(chǔ)課，學(xué)的是為將來走向社會做好鋪墊的知識，如果在這個(gè)階段不把基礎(chǔ)打好，將來憑什么就業(yè)，靠什么成才發(fā)展，靠什么立足于社會、為國家作貢獻(xiàn)呢?在談話中，她也能敞開心扉，并保證要把學(xué)習(xí)搞好，不讓成績落下。在期中、期末考中，她的成績也總保持在全年級十名以內(nèi)，中考時(shí)也以優(yōu)異的成績考上省重點(diǎn)學(xué)校。

二、心靈互動。喚醒差生的良知

在一個(gè)班級中，紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，確實(shí)讓老師們感到頭疼，我認(rèn)為對待這些學(xué)生，更需“進(jìn)行心靈溝通”，讓其懂情懂理，更懂得為師者之良苦用心。我班有一個(gè)后進(jìn)生，一直調(diào)皮搗蛋，無心向?qū)W，很多老師說他是“爛泥扶不上壁”，對他只有批評，沒有表揚(yáng)。他也知道老師看不起他，自己得不到大家的理解和應(yīng)有的尊重，所以自暴自棄，自稱為“爛泥”，認(rèn)為自己總比不上別人。經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，是德育處的“?？汀薄＝邮诌@個(gè)班，我深入了解了他的情況后，常利用課外時(shí)間，與他進(jìn)行了一次次“心靈互動”——談心，從學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的；經(jīng)過深入調(diào)查，我了解到他學(xué)習(xí)成績差是由于父母對他的學(xué)習(xí)從不過問，他的事置而不理。他自小貪玩，學(xué)習(xí)懶散，經(jīng)常不交作業(yè)，由于父母教育的方法簡單粗暴，經(jīng)常對他打罵，使他養(yǎng)成欺負(fù)弱小同學(xué)的壞習(xí)慣。開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是喜歡體育運(yùn)動。我讓他當(dāng)體育委員，他盡心盡力地做好，并得到體育老師的肯定。在一次班會上，我特別表揚(yáng)了他工作挺認(rèn)真負(fù)責(zé)這一優(yōu)點(diǎn)，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。這一次的表揚(yáng)令他興奮不已。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地指出他平時(shí)調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)弱小同學(xué)的壞行為要不得，以后要努力改正。通過一學(xué)年的努力，他的紀(jì)律有了明顯的改觀，人也上進(jìn)了不少。

對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，確實(shí)讓老師們煞費(fèi)苦心，怎樣才能起作用呢?俗話說“親其師，信其言”，只有有了良好的師生關(guān)系，再加上老師的循循善誘，不厭其煩、細(xì)水長流的關(guān)愛、鼓勵(lì)，才能換來他們的點(diǎn)滴變化。

三、打開心結(jié)。挽救悲觀的羔羊

我班有個(gè)學(xué)生叫陳某某，在與他接觸之前，我經(jīng)過多方了解，得知他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但對于班級工作漠不關(guān)心。開學(xué)不久，我讓他擔(dān)任勞衛(wèi)委員一職，負(fù)責(zé)單車管理，教室的鑰匙也交給他，負(fù)責(zé)開、關(guān)門，交待的事他還能盡力完成，但沒交待之事，他也就不參與。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我深深體會到他是一位性格內(nèi)向、不善于言談、交際能力極差的學(xué)生，而最令我擔(dān)心的是，他對生活不樂觀，有消極的人生觀。他在作文中寫道：“人的一生活著，就是為了等死。”一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，父母、老師寄與厚望的學(xué)生，居然有這一種想法，實(shí)在叫人百思不得其解，也令人久久不能平靜。是太脆弱，太自卑呢，還是別有原因?縱觀一學(xué)期來，他在班里獨(dú)來獨(dú)往的影子叫我不禁打了顫栗，我決定要進(jìn)行一次談話，來個(gè)“打破沙鍋問到底”，讓他把心理話掏出來。

在談話中，我讓他明白“人的一生活著，就是為了等死”這種想法，會讓人失去自信，變得消極?！斑@是你與挫折作斗爭的頑敵，是你人生路上的絆腳石。你應(yīng)走出這一片陰影，在班里多交朋友，跟他們打成一片，讓他們跟你分享快樂，共擔(dān)煩惱。這樣，人也開心，事也順心，對未來也能充滿信心?！蔽艺f。他點(diǎn)頭答應(yīng)，愿意盡力去做，讓自己變得更活潑、開朗些。

經(jīng)過幾次的交談、暗中的觀察，我覺得他與同學(xué)走得近了很多，也交了幾位好朋友。平日下課時(shí)，總可看到他與同學(xué)一起探討問題的身影；也能聽到他與同學(xué)一起談笑的聲音；有時(shí)還主動幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，在班里口碑好了很多，同學(xué)也更喜歡他了。

自卑這一性格缺陷，是人健康成長的一大障礙。如不及時(shí)化解，將對以后的人生有莫大的負(fù)面影響?！敖馃o足赤，人無完人”。要讓他們明白其中的道理，正確的認(rèn)識自己，化自卑為成長的動力。這需要為師者的指點(diǎn)迷津，只有如此，才能“柳暗花明”。

總之，要想在學(xué)生中樹立威信，搞好班級管理，避免師生的沖突，就應(yīng)建立新型的師生關(guān)系。師生不是敵人，而是親人，是家庭的主要成員。

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的守護(hù)者”。教師，要能以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。