《考試說明》規(guī)定的病句類型為以下六項(xiàng)：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種類型的病句，可歸納為以下三種。

一.語意性病句。語意性病句指句子的意思表達(dá)不確定、不明白，通常稱為“有歧意”，主要指“表意不明”，有時(shí)語序不當(dāng)也會(huì)表意不確定、不明白。表意不明，與漢語詞語的多義性有關(guān)。

1.指代不明造成歧義。如：費(fèi)德勒看見李娜臉上露出笑容；祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來；正校長(zhǎng)和其他學(xué)校校長(zhǎng)；三個(gè)連隊(duì)的干部等。

2.一詞多義造成歧義。如：這飯不熱了?！昂汀笨勺鳛檫B詞，“他”背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人，一個(gè)人干了這件事；“和”可作為介詞，“他”只背著總經(jīng)理，和副總經(jīng)理一起干了這件事；“瞞著你奶奶和你姑姑毅然到大西北當(dāng)了新型農(nóng)民”歧義，是“瞞著奶奶”一個(gè)人，和姑姑一起去了大西北，還是“瞞著奶奶和姑姑”兩個(gè)人，自己一個(gè)人去了大西北。施事與受事不明造成歧義。如“他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多”“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”。

3.語序不當(dāng)或修飾不明造成歧義。如“因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)”兩處表意不明，首先，83歲高齡是修飾“黃昆”還是修飾“黃昆和姚明”？其次，“患病住院”的人是“黃昆”還是“黃昆和姚明”？

二.語法性病句。語法性病句包括搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）、語序不當(dāng)?shù)取＿@類病句之所以被認(rèn)為是病句，主要是不符合一般的語法規(guī)則，不符合漢民族語言的表達(dá)習(xí)慣。

1.搭配不當(dāng)。它包括主語和謂語搭配不當(dāng)，主語和賓語搭配不當(dāng)，動(dòng)詞謂語與其賓語搭配不當(dāng)，修飾語與中心語搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面等。

（1）主謂搭配不當(dāng)。如“她被文集選錄”應(yīng)改為“這些作品并被……”，“哪個(gè)研究小組搞得好，哪里科學(xué)種田和單位面積產(chǎn)量就較高”“科學(xué)種田……就較高”不搭配。

（2）主語和賓語語搭配不當(dāng)。如“竹葉蟲”的體形像“樹枝”，應(yīng)像“竹節(jié)”，生物入侵就是指……物種。動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如“達(dá)到減少阻力的作用”，緩解……問題，克服特殊氣候條件。

（3）施事與受事搭配不當(dāng)如 “為中外游人所傾倒”，應(yīng)為“傾倒中外游人”。

（4）修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如“幸福是對(duì)人生意義的積極理解和正確評(píng)價(jià)”，應(yīng)為“幸福是‘對(duì)人生意義的正確理解和積極評(píng)價(jià)’”。

（5）兩面對(duì)一面。如“群眾路線執(zhí)行得好壞，關(guān)系著革命和建設(shè)事業(yè)的成功”。

（6）并列短語或并列動(dòng)詞不能與賓語一一搭配。動(dòng)賓關(guān)系如“保持……緬懷和感恩”，“培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的自覺性和主動(dòng)性” 語脈不對(duì)應(yīng)，應(yīng)把“自覺性”和“主動(dòng)性”對(duì)調(diào)一下。偏正結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)如“生活水平”與“改善”不搭配，“精神生活”與“提高”不搭配。

2.語序不當(dāng)

（1）并列短語語序不當(dāng)。如“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”；“中成藥素以選料上乘、工藝精湛、配方獨(dú)特、療效顯著而馳名中外”應(yīng)改為“選料上乘，配方獨(dú)特，工藝精湛，療效顯著”等。

（2）“把”字句的否定詞和助詞應(yīng)在“把”字前。

（3）遞進(jìn)語序不當(dāng)。（例略）

（4）多重修飾語語序不當(dāng)。 “發(fā)現(xiàn)的迄今為止”應(yīng)調(diào)整為“迄今為止發(fā)現(xiàn)的”。

3.成分殘缺或贅余或重復(fù)。成分殘缺是指該有的成分卻沒有出現(xiàn)，這是指缺主謂、謂語和賓語這些骨干成分，而不包括修飾成分；贅余，即冗余、多余，通常表現(xiàn)重復(fù)累贅。

（1）成分殘缺

①介詞多余缺主語。如“通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育”。

②缺謂語。如在“比外國(guó)進(jìn)口的雜交高粱更高的抵抗病害的能力”前加上“具有”。

③缺賓語中心語。如“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”缺“的習(xí)慣”；“嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購(gòu)果子貍和其他野生動(dòng)物”缺“的行為”；缺介詞，如“走…為中心的道路”，缺“以”，“……為主”或“……為主干”缺“以”。

④缺助詞“的”。如“制止了群眾揭發(fā)少數(shù)單位違反財(cái)經(jīng)制度，請(qǐng)客送禮的不良現(xiàn)象”，要構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，加“的”改為 “制止了群眾揭發(fā)的……”。

（2）成分贅余。如“我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方”，西湖與“的地方”重復(fù)，去掉“的地方”。又如“農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)”，應(yīng)去掉耕種“的”。

（3）語意重復(fù)

詞語語義重復(fù)。如“切忌不準(zhǔn)隨地吐痰”，“切忌”與“不”重復(fù)；“目前當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)累贅，“當(dāng)務(wù)之急”指當(dāng)前最急需要辦的事，已經(jīng)含有目前和大事的意思；“生態(tài)破壞的嚴(yán)重情況令人堪憂”，“堪憂”意為“令人擔(dān)憂”，和“令人”重復(fù)；原因是因?yàn)椤蛑貜?fù)；“其目的是為了”，“目的”重復(fù)累贅；“20-25歲”明確了范圍，再用“左右”重復(fù)；頓號(hào)與和、以及重復(fù)；省略號(hào)與“等”重復(fù)，“即”與冒號(hào)重復(fù)，表示不完全列舉“如”后用冒號(hào)重復(fù)。

4.結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂也稱為句子雜糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一個(gè)句子中，造成了結(jié)構(gòu)混亂?！吧钍堋瓪g迎”，也可以說“深為……所歡迎”，把這兩種表示被動(dòng)的格式摻雜糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。

（1）結(jié)構(gòu)混亂——句式雜糅。

[1]“原因是……”與“由……造成”→雜糅成→“原因是由……造成的”；

[2]“本著…的原則”與“以…為原則” →雜糅成→“本著…為原則”;

[3]“把“圍繞…問題”與“以…為中心” →雜糅成→“圍繞……為中心”；

[4]“最好是……”與“……較為合適”→雜糅成→“最好是…較為合適”；

[5]“借口……”與“以……為名” →雜糅成→“借口……為名”；

[6]“是為了…”與“ 以…為目的” →雜糅成→“是為了……為目的”

[7]“關(guān)鍵在于…”與”…起決定作用”→雜糅成→“關(guān)鍵在……起決定作用”；

[8]“據(jù)……分析”與“在……看來”→雜糅成→“據(jù)……分析看來”；

[9]“考慮”與“以……為念” →雜糅成→“以考慮……為念”；

[10]“供……閱讀”與“提供… 之便”→雜糅成→“供……閱讀之便”；

[11]“靠的是…”與“是靠…取得的”→雜糅成→“靠的是……取得的”。

（2）結(jié)構(gòu)混亂——中途易轍。

主語不一致。如“電影節(jié)組委會(huì)特別邀請(qǐng)了曾經(jīng)摘取過戛納金棕櫚獎(jiǎng)的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片”，應(yīng)在“每人”前加“讓”。

三.邏輯性病句?！安缓线壿嫛本褪侵高壿嬓圆【洹Ｍㄋ渍f來，所謂邏輯性病句就是不符合事理。主要有概念使用不當(dāng)、判斷不當(dāng)、推理不當(dāng)?shù)惹闆r。我們知道，概念（詞語）之間的關(guān)系是多種多樣的，有并列關(guān)系、交叉關(guān)系、種屬關(guān)系等。只有并列關(guān)系的概念可以并列使用，交叉關(guān)系、種屬關(guān)系的詞語都不能并列使用，否則不合邏輯。判斷不當(dāng)，主要表現(xiàn)為自相矛盾、誤用多重否定，包括誤用反問句。自相矛盾如黃發(fā)垂髫的老人，垂髫指小孩，與老人矛盾；“高達(dá)”與“以上”不能同用?！捌骄迸c“都”連用自相矛盾，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況刪除其中的一個(gè)。至于推理不當(dāng)，主要表現(xiàn)為在復(fù)句中誤用關(guān)聯(lián)詞語，濫用因果關(guān)系。

1.概念交叉。如“科學(xué)家和各項(xiàng)人才”，“畫家和文藝工作者”是屬于從屬關(guān)系。

2.自相矛盾。如“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)”。

3.誤用多重否定。如“防止不再發(fā)生”，“無時(shí)無刻不忘收集資料”表否定與語意相反。

4.不合事理。如“他的音容笑貌依稀可見”，“收取賄賂”不能用“正當(dāng)”限制， 五官科老教授是耳、鼻、喉的克星即克掉了耳、鼻、喉，“發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功”不合事理，應(yīng)為“首枚運(yùn)載火箭的發(fā)射圓滿成功”等。

5.范圍不清。如“準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)”。

6.主客倒置。如“這些東西對(duì)我們并不需要”主客體顛倒，應(yīng)為“這些東西對(duì)我們來說”。

7.推理不當(dāng)。如“對(duì)這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力”，句中“反而”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)為因果關(guān)系，應(yīng)該為“因而”。又如強(qiáng)加因果關(guān)系：兩次看見他從工廠出來就斷定“他是這個(gè)工廠的工人”。

賈玉榮，朱新祥，語文教師，現(xiàn)居湖北襄陽。責(zé)任編校：老 猛