《對(duì)抗語文：讓孩子讀到世界最好的文字》，葉開著，復(fù)旦大學(xué)出版社2011年出版。這是一本花了我500塊大洋的“貴書”。

發(fā)現(xiàn)這本書，是10月14日無意中在網(wǎng)頁中發(fā)現(xiàn)一個(gè)標(biāo)題《一個(gè)人如何對(duì)抗中國大陸的語文》，細(xì)讀才知是一篇華商報(bào)對(duì)葉開的對(duì)話采訪。談話內(nèi)容是對(duì)當(dāng)今的語文教學(xué)批判性的重建。不難看出，葉開沒有一味憤青般地批評(píng)指責(zé)，而是以自己的行動(dòng)培養(yǎng)出了一個(gè)有良好閱讀習(xí)慣的四年級(jí)的女兒為實(shí)例，列舉了當(dāng)今語文教學(xué)、語文教材、語文教育思想的偏差和困惑。更有意思的是，他也極力主張讓孩子閱讀諸如《哈利波特》之類的外國優(yōu)秀兒童作品。但是因?yàn)槟瞧勗挷稍L涉及兒童閱讀的點(diǎn)很多，且不系統(tǒng)，讓我這位很想知道他到底給自己的女兒推薦了什么優(yōu)秀圖書的讀者來說很不過癮，于是，我在卓越上零秒點(diǎn)殺了一本回來。

收到書后，第一時(shí)間翻到了178頁的“詳細(xì)分級(jí)推薦書目”，一看嚇了一跳，光看看他推薦書單和對(duì)推薦書單的點(diǎn)評(píng)就有足夠的理由讓人相信，他以一人之力對(duì)抗語文是有底氣的，而絕非為賺取眼球和聲譽(yù)之輩。

那天剛看了幾頁，一個(gè)老同學(xué)帶著幾個(gè)新同學(xué)從千里之外殺奔過來，只好把書放在茶幾上下樓迎接。沒想到，這簡直是引狼入室，這個(gè)在學(xué)校就從不讀書的人，一見這本奇特的書便一把攬入懷中，不撒手了，并且編出了一個(gè)堂皇的理由：“讓我回去好好讀讀，好教育好你家侄女！”我知道，他家的孩子已經(jīng)四歲半了，正是讀好書的年齡。沒有辦法，秀才遇到兵，有理說不清，剛好我也想側(cè)面減輕一下他孩子的負(fù)擔(dān)——她已經(jīng)被她的父親逼著學(xué)習(xí)鋼琴了！多痛苦的事情啊，于是便送給他，那是一本有我簽名和印章的新書啊，落款的時(shí)間是2011年10月16日。反正網(wǎng)上還有，只是推后幾天閱讀罷了，我是這樣想的，但現(xiàn)實(shí)卻嚇了我一跳。當(dāng)我第二天去網(wǎng)上再次購買時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)和卓越都已缺貨??！狂暈……

好歹淘寶上還有高價(jià)書，但我早已不用網(wǎng)銀支付了，剛好老婆抽空回來帶棉衣，用她的銀行卡高價(jià)買了一本，貨到一看，真夠遠(yuǎn)的，是從成都發(fā)貨過來的。但不管怎樣，這本書還是到手里。

今天，一邊閱讀，一邊記錄，一邊查詢，一邊購買。這里不光有豐富適合兒童閱讀的書目，而且還告訴讀者如何挑選好書。有一點(diǎn)我是非常認(rèn)同的。即同一書名，但品質(zhì)差距甚遠(yuǎn)。我與葉開的觀點(diǎn)一樣，選書一定要選正版的、名社的、名家的、原版的。他在書中舉了《小王子》的翻譯本，并提出幾乎沒有一本是自己感到滿意的，這里的滿意主要是指翻譯者的水平。要知道，當(dāng)今能找到像傅雷那樣的翻譯大師幾乎比登天還難。我就有這樣的體會(huì)，在買《愛的教育》時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上有著無數(shù)個(gè)版本，比較來看，我更看重夏丏尊先生所翻譯的那個(gè)版本。選好版本應(yīng)該是選好書的一個(gè)關(guān)鍵，我相信我們很多朋友甚至是語文教師都沒有這種習(xí)慣和意識(shí)。因此，作為編審的葉開老師，每每推薦好書時(shí)，都要注明誰的翻譯，哪個(gè)出版社，什么時(shí)候出版，這些信息標(biāo)注得一清二楚，讓有意購書者省去了大量的時(shí)間。另外，從他推薦孩子閱讀的書目來看，題材涉及廣泛，與前些日子新教育向全國推薦的書單比較要深一些，特別是系列叢書多是全套推薦，這一點(diǎn)也是本書的一個(gè)亮點(diǎn)。

葉開的《對(duì)抗語文：讓孩子讀到世界上最好的文字》，我用了3天時(shí)間瀏覽了一遍，遇到主要的地方還用筆劃了幾行。在通篇的文字中，其中那句“腦袋空空地長大”對(duì)我沖擊最大。

我理解的“腦袋空空地長大”，是指孩子在應(yīng)該閱讀經(jīng)典文字的時(shí)候，并沒有得到足夠的養(yǎng)料，相反卻整天給他們吃那些包含“三聚氰胺”的“三鹿奶粉”。結(jié)果最后，培養(yǎng)出的孩子個(gè)個(gè)腦袋大，脖子粗，不是大款，就是伙夫。

讓孩子童年閱讀什么？這是這些年我也一直思考的重要問題。前兩年，受新教育的影響，知道了一種叫做繪本的圖書，在2009年去海門時(shí)，一口氣原價(jià)買了十幾本繪本，當(dāng)興致勃勃給孩子講述的時(shí)候，她卻不買賬，也許是年齡原因，也許自己講述得不夠精彩。知道現(xiàn)在，女兒除了《石頭湯》《我的爸爸叫焦尼》和《爺爺總會(huì)有辦法》之外，其余的繪本如《愛心樹》《犟龜》《十個(gè)老鼠與惡貓》等有一定難度的圖書并不“感冒”。估計(jì)這與她的接受年齡有關(guān)系。

除去閱讀繪本以外，在我印象里好像沒有其他可給孩子推薦的了。家里有一套《快樂語文讀本》，我比較喜歡，但對(duì)孩子來講好像有點(diǎn)早了，因?yàn)?，他們?cè)O(shè)計(jì)的最低年齡是一年級(jí)！而由國家語言文字工作委員會(huì)編寫的中華經(jīng)典誦讀讀本系列倒是有“幼兒篇”，這本小書陪著孩子在老家過了幾個(gè)月，她竟然在奶奶的指導(dǎo)下，通背了二十多首古詩和一頁的三字經(jīng)。也就是這點(diǎn)存貨，成了孩子去年春節(jié)走親戚時(shí)的保留節(jié)目——但凡遇到親戚，她外婆和外公總要鼓勵(lì)她向人展示一下自己的學(xué)識(shí)！但是，這一學(xué)習(xí)計(jì)劃，被我給中斷了，理由就是不愿意讓孩子過早地討厭古詩經(jīng)典，因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，過了春節(jié)，她抵觸古詩的情緒越來越大，后來，索性終止了對(duì)古詩的閱讀活動(dòng)?，F(xiàn)在看來，這不是孩子的問題，而是我們的教育方式和大人的虛榮心掐斷了孩子的“學(xué)習(xí)”興趣。

孩子像放在水里的水仙一樣飛快地長著，轉(zhuǎn)眼到了上幼兒園的年齡。童童本身就比其他孩子晚上一年，于是她幾乎成了班里最大的孩子。送進(jìn)幼兒園好像輕松了很多：早上8點(diǎn)送去，下午5點(diǎn)接回，晚飯后，簡單洗刷后便呼呼睡覺了。有了孩子，也就更加注意教育的問題。我一直認(rèn)為，孩子的成長過程中，家庭教育是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果簡單地認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉的話，那么將是一個(gè)天大的錯(cuò)誤。這里并不是說學(xué)校教育不重要，教師責(zé)任心不強(qiáng)，而是說家庭教育對(duì)孩子的影響是不可替代的。更何況在當(dāng)今學(xué)校教育還存在諸多問題的情況下。

我是計(jì)劃讓孩子完整地上完三年幼兒園，然后直接上小學(xué)一年級(jí)。這也意味著她將“跳過”學(xué)前班的學(xué)習(xí)。跳過學(xué)前班也就意味著漢語拼音的學(xué)習(xí)及百以內(nèi)的數(shù)字學(xué)習(xí)將在家庭內(nèi)完成。當(dāng)然，三年幼兒園的黃金時(shí)間絕不是那幾十個(gè)拼音字母和那一行數(shù)字。特別是讀完葉開老師的《對(duì)抗語文》之后，讓人感到壓力倍增，思路漸明。壓力是來自已經(jīng)讓自己的孩子“腦袋空空地長大”的時(shí)間有點(diǎn)長了，思路漸明是感謝這本書給我提供了另外一個(gè)視角關(guān)注兒童的閱讀和學(xué)習(xí)問題。因?yàn)椋谶@之前，太多的信息告訴我們讓孩子玩是他們童年生活的主色調(diào)，但是他們提及的玩的內(nèi)容卻是蒼白而脆弱的，因?yàn)?，專家們列舉的玩的項(xiàng)目和內(nèi)容幾乎無法復(fù)制和實(shí)現(xiàn)。于是，這一種主導(dǎo)玩的理論但又不知道怎么玩的實(shí)踐的徘徊中，大人和孩子一起“腦袋空空的長大”！

今天，收到訂購的一箱優(yōu)秀兒童經(jīng)典文學(xué)作品。在這六套書中，有三套是雙語繪本，有三套是兒童文學(xué)經(jīng)典。憑借我對(duì)孩子的判斷，其中的大部分她是應(yīng)該喜歡的，比如蘇斯博士的系列。寫到這里，我確實(shí)為自己閱讀與認(rèn)識(shí)的淺薄而慚愧，不過，幸虧我在10月14日看到了關(guān)于葉開老師的一篇采訪報(bào)道，幸虧拍下了他這本7月第一版就印刷10000冊(cè)的新書，才有幸按圖索引地一下子找到這么多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。

變化不僅僅是讓我知道了一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)的書目，更重要的是讓我修正了對(duì)兒童閱讀與學(xué)習(xí)的固有看法。比如，對(duì)于中華傳統(tǒng)的經(jīng)典，不應(yīng)一味地排斥，或者提出應(yīng)該在孩子能夠理解的時(shí)候才加以接觸的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在看來，這些認(rèn)識(shí)都需要推敲，畢竟現(xiàn)在的孩子沒有那么多充裕的時(shí)間，沒有那個(gè)社會(huì)空間坐在那里搖頭晃腦地抽出專門時(shí)間去背誦。對(duì)于國學(xué)經(jīng)典，應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行熏陶，比如早晨詩詞歌賦的誦讀，固定時(shí)間中國漢字的臨摹等。再者，如果孩子在小學(xué)階段節(jié)約出背誦那些課文中垃圾段落的時(shí)間，來熟記《唐詩》《宋詞》的話，如果讓孩子在初中階段熟讀《古文觀止》等經(jīng)典著作的話，如果讓孩子的九年義務(wù)教育階段完成200本優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀積淀的話，那么，她們至少在那個(gè)年齡階段形成了自己的閱讀價(jià)值觀的判斷，形成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)然，通過閱讀也會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成產(chǎn)生積極的影響。至少有一點(diǎn)，他們不再是“腦袋空空地長大”。

常亞歌，基礎(chǔ)教育工作者，現(xiàn)居河南濟(jì)源。責(zé)任編校：曉 蘇