中國文學領域內的一顆璀璨的明珠那就是古典詩詞。大多數古典詩詞雖字數簡短，但卻包含著巨大的容量，所以一直受到高考出題人的青睞。而高考古詩詞鑒賞題大多又以主觀題的形式出現，那些古文功底弱的考生就只能望“題”興嘆了。但筆者認為只要熟悉了古詩詞的一些知識和一些常見的答題技巧，這類題目的大多數分數我們的考生還是能夠得到的。為此，筆者對古詩詞的一些知識和一些常見的答題技巧做了以下整理，希望對考生的復習有所幫助。

一.《考綱要求》：

1.鑒賞文學作品的形象，語言，表達技巧。

2.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。

二.抓好鑒賞的切入點：

1.從標題入手。

2.從作者的生平情況及藝術風格入手。

3.從注釋及題目的相關提示入手。

4.從作品中所選取的物象入手。

5.從作品中的重點詞語入手。

三.常見題型及套路。

（一）表達技巧類：

命題形式：這首詩運用了何種表現手法？這首詩運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？詩人巧妙地將自己的感情融于景物的描寫中，請結合詩歌進行賞析。這首詩歌是怎樣動靜結合的。等等。

解題套路：（1）指出運用的手法。（2）這種手法在詩歌中的具體運用，要結合詩歌具體分析。（3）運用該手法的好處。

（二）形象意境類：

A.形象

命題形式：這首詩塑造了什么樣的形象？試說說這首詩中形象的特點？通過詩中的形象，表現了詩人怎樣的感情？

解題套路：（1）是什么形象。（2）形象的具體特征是什么。（3）形象的意義是什么。

示例：試分析下面詩中畫眉鳥的形象。

畫眉鳥 歐陽修

百囀千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在，無拘無束的形象。其中一二兩句具體描寫鳥出籠后自由飛翔，無拘無束地歌唱的特點。其實畫眉鳥的形象就是擺脫束縛后自由舒暢的詩人自身形象的寫照。

B.意境

命題形式：這首詩營造了一個怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

解題套路：（1）描寫的景象。（2）意境的特點。（3）作者的思想。

（三）語言特色類

命題形式：這首詩在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的風格？談談這首詩的語言藝術。詩歌中哪句話或哪個詞或哪個字比較妙，妙在哪里？

解題套路：（1）總述語言特色。（2）結合作品具體分析。（3）這樣的語言的好處。

（四）思想內容類

命題形式：請分析某句詩的思想感情，內涵。概括詩歌的主要思想內容和內涵。闡述詩歌所表達的觀點，態(tài)度，主張。

解題套路：（1）塑造的形象。（2）作者的感情。（3）作品的思想意義。

籠統(tǒng)地說：從藝術節(jié)手法和內容兩方面入手，結合具體內容分析具體題目。

四.詩歌之比較鑒賞

所謂比較鑒賞就是將語言、內容、形象、表現手法相近或相反的兩首詩歌放在一起進行比較、鑒別、賞析。

古典詩詞比較鑒賞題測試形式大體有如下幾種類型：

1.比較人物形象的特點與意象的內涵。

詩詞中的人物形象包括詩人的形象（亦稱抒情主人公）和詩人之外的特定對象的形象。解答此類題，要把握刻畫人物的常用方法，諸如細節(jié)刻畫、烘托、對比、襯托等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義。

例：閱讀下面兩首詩，簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同點，并分析詩人通過塑造的采蓮少女形象，各表達出什么樣的感情。

采蓮曲 白居易

菱葉縈波荷飐風，

荷花深處小船通。

亂入池中看不見，

聞歌始覺有人來。

采蓮曲 王昌齡

荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

逢郎欲語低頭笑，

碧玉搔頭落水中。

答案：兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。兩首詩都傳達出作者的歡悅、驚喜之情。

2.比較情感基調。

古典詩詞都是作者特定情感的產物。而作者的情感不可能憑空而發(fā)，總要借助一定的物象來傳達。解答此類賞析題，要細心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調，從而達到與作者的情感共振。

例：下面兩首唐詩都表達了送別友人的離情。試簡要分析兩首詩感情的不同之處。

送柴侍卿 王昌齡

流水通波接武岡，

送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，

明月何曾是兩鄉(xiāng)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

這里要求比較賞析兩詩不同的情感基調，扣住《送》詩“不覺”“一道”“何曾”等詞細心品味，就會把握詩中表達了灑脫、樂觀、豪爽的感情；扣住《黃》詩“煙花”“孤帆”“盡”“唯見”等詞反復品味，就能理解到詩中表達的惆悵、難舍、牽掛的感情。

3.比較遣詞煉句的技巧。

古典詩詞講究遣詞煉句，甚至有人達到了“語不驚人死不休”的程度。遣詞煉句其實就是作者力求選擇最能準確傳達自己情感的詞句。解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語含義、結合作品具體分析、表達技巧與表達作用的步驟來進行。

例：閱讀下面兩首詩，簡要分析李詩中“逐”字和曾詩中“倚”字的不同表達效果。

柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵，

樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，

已帶斜陽又帶蟬！

詠柳 曾鞏

亂條猶未變初黃，

倚得東風勢便狂。

解把飛花蒙日月，

不知天地有清霜。

結合作品內容，進行細致分析后，便可以按照具體答題格式進行答題：李詩中的“逐”字運用擬人手法，本來是東風吹動柳枝，用一“逐”字，說柳枝追逐東風，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現了柳枝的蓬勃生氣。曾詩中的“倚”字運用擬人手法，生動地描繪出小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。

4.比較意境的營造。

優(yōu)秀詩詞作品總是情與景、意與境交融，感染力強，具有永久藝術魅力的。對詩詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達的情感。

例：下面兩首唐詩都寫了“山中”景色，簡要說明各有什么特點，各表現了怎樣的情感。

山中 王 勃

長江悲已滯，萬里念將歸。

況屬高風晚，山山黃葉飛。

山中 王維

荊溪白石出，天寒紅葉稀。

山路元無雨，空翠濕人衣。

第一首詩中的“高風晚”“黃葉飛”是一派蕭瑟凄涼的秋景，烘托了“悲”與“念”的復雜心情，抒發(fā)了作者寓居他鄉(xiāng)的羈旅之愁和歸鄉(xiāng)之思。第二首詩中的“白石”“紅葉”“空翠”，色彩鮮亮斑斕而富有變化，是一幅迷人的深秋圖，表達了作者在大自然中得到的喜悅之情。

5.比較表達技巧。

表達技巧（藝術手法）主要包括三個方面：表達方式、表現手法、修辭方式。解答表達技巧賞析題，要結合具體作品加以分析，并按照“手法＋分析+表達作用”的格式進行表述。例（略）

附：特殊意象

柳（送別留戀），月亮（思家想人，盼望團圓），鴻雁（書信傳情），松、竹、梅、菊、荷花（高潔品格），桃花（美人），鳥（自由），蓮（愛情），梧桐、芭蕉（悲涼、凄苦），杜鵑，俗稱子規(guī)（凄苦、思鄉(xiāng)、懷親），蟬（高潔），寒蟬（悲涼），鷓鴣（旅途艱險、離愁別緒），冰雪（心志的忠貞，品格的高尚），南浦（水邊送別），長亭（陸上送別），烏鴉（衰敗荒涼），猿啼（悲傷），羌笛（凄切）；以草木繁盛反襯荒涼，抒發(fā)盛衰興亡的感慨；芳草（離恨），蟋蟀，又叫促織（懷念征人），浮云（在外漂泊的游子），丁香（愁思或情結），鴛鴦（恩愛的夫妻），梅子的成熟（少女的懷春），馬（奔放），雞狗（田園），東風（春光），西風（落寞），海浪（人生的起伏），水（歲月短暫，時光流逝，綿綿的愁思等）……

詩歌的表達技巧。詩歌的表達技巧指的就是在進行詩歌創(chuàng)作活動時所運用的技巧。鑒賞時要注意四大方面：一.表達方式；二.表現手法；三.修辭手法；四.抒情方式。

1.表達方式：記敘，描寫，說明，議論，抒情。其中兩種表達方式比較常見，描寫，白描，工描，細節(jié)描寫，直接描寫，間接描寫等；抒情，直抒胸臆，借景抒情（托物言志），寓情于景，情景交融等。

2.表現手法：聯(lián)想，想象，類比，象征，渲染，烘托，對比，反襯（襯托），托物言志，賦、比、興，虛實相生，動靜結合，點面結合，情景交融，用典，卒章顯志，畫龍點睛，以小見大，欲揚先抑，樂景哀情。

3.修辭手法：比喻，借代，擬人，對偶，反復，夸張，設問，反問，雙關，頂針，通感等。

喬正明，語文教師，現居湖北襄陽。責任編校：老 猛