陸長安

(陜西工商職業(yè)學院工程管理系，陜西 西安 710119)

《經(jīng)濟數(shù)學》是高職院校文科學生的一門必修課，筆者通過多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)很多學生開始對《經(jīng)濟數(shù)學》還有較高的學習興趣，但是，時間不長就出現(xiàn)了畏難情緒，學習興趣和積極性逐漸低落，并且相當一部分學生厭煩《經(jīng)濟數(shù)學》［1］，最終造成《經(jīng)濟數(shù)學》整體學習效果較差的情況。

一、調(diào)查情況、查找原因

針對以上情況，筆者對部分學生進行了走訪調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況，找出了出現(xiàn)問題的一些原因，主要有以下幾個方面:

1、學習基礎(chǔ)較差。高職學生是高考的最后一個錄取批次，陜西省最近幾年的錄取分數(shù)線在300分左右，而且文科學生的數(shù)學基礎(chǔ)本身就比較低。從學生做作業(yè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些低級錯誤，如:等等，就可以充分說明這一點。

2、學習興趣不濃，缺乏學習信心。很多學生說自己從初中就對數(shù)學興趣不高，因此才學的文科;有的學生說文科學生學數(shù)學今后沒有多大用;有的學生上《經(jīng)濟數(shù)學》就緊張，害怕老師提問;有的學生上課總在最后幾排，經(jīng)常交頭接耳或看其他書籍;有的學生上課在做其他課程作業(yè);有相當一部分學生從不主動提問題等。

3、沒有掌握科學的學習方法。根據(jù)調(diào)查情況，有80%以上的學生課前不預習，以聽老師講課為主;有50%以上的學生上課不記筆記;有75%的學生課后作業(yè)不能獨立完成，交作業(yè)是為了應付平時成績;有90%以上的學生遇見問題不向老師或同學求教等。

4、《經(jīng)濟數(shù)學》課時不足，教學內(nèi)容變化不大，教學手段和教學方法落后，考核方法單一等。

二、尋找解決問題的辦法

綜合以上四個主要原因，除了第一個原因無法改變外，其余三個原因都可以采取一些有效措施，提高和改善學生學習《經(jīng)濟數(shù)學》的效果。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，認為應從以下幾個方面入手:

1、教育學生樹立正確的學習目的。我在《經(jīng)濟數(shù)學》第一堂課中對學生講:學習《經(jīng)濟數(shù)學》的目的不僅僅是為了考試過關(guān)，更主要的是提高你們用邏輯思維的方式分析問題、解決問題的能力，數(shù)學是學習各類知識的有力工具，是人一生終身受益的重要知識。我舉了一個現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象:有很多家長遇見自己上小學的孩子問數(shù)學題，自己卻回答不出來尷尬的局面，我說不希望你們今后也遇見這種局面。我感到學生在以后一段時間內(nèi)的學習中積極性有明顯的提高。

2、改革教學模式和教學內(nèi)容。要按照教育部1999年制定的《高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格》和《高職高專教育基礎(chǔ)課程教學基本要求》，突出高職高專教育的培養(yǎng)目標是高等技術(shù)應用人才。因此，應減少理論推導，加強應用練習，針對不同的專業(yè)，制定不同的高等數(shù)學教學內(nèi)容和教學大綱，同時，選擇合適的教材。

3、加強學習方法的指導，使學生盡快找到適合自己的學習方法。在學習初期，很多學生沿用了自己在高中時養(yǎng)成的不良學習習慣，如:課前不預習、上課不記筆記、下課不看書、抄襲同學作業(yè)、有問題不問老師和同學等等。作為教師就應該及時糾正學生的這些錯誤的學習習慣，指導學生采用正確的學習方法，提高學習成績。

4、多用啟發(fā)式、討論式教學方法，提高學生的學習興趣。高職文科學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，如果一味追求教學進度而采用灌輸式教學方法，學生的舊問題還沒有解決，新問題卻越來越多，學生很快就會跟不上進度，對學習就會產(chǎn)生畏懼情緒，最后導致學習效果不佳。因此，在教學過程中首先要講清概念，拋棄繁瑣的理論推導，注重解題技巧的講解和練習。在課堂上多用啟發(fā)式、討論式教學方法，如:多提問，讓學生舉手回答 (最好不采取點名回答)，對回答錯誤的同學，指出錯誤的原因，并且予以鼓勵，絕不能諷刺、挖苦學生;再如:加強學生在課堂上練習的力度，可以叫2—3名學生在講臺上做題，其余學生同時在課堂上做題，學生做完后，教師再進行講解，這樣做練習學生印象深刻，記得牢。

5、采用多媒體組織教學。積極采用多媒體輔助教學，這樣既加大了講課的容量，減少了板書的內(nèi)容，為加大課堂練習提供保障，又使枯燥、抽象的數(shù)學知識變得直觀、形象、清晰，有效地提高學生學習的積極性。

6、加強對學生的課后輔導。針對學生獨立完成作業(yè)能力較差的現(xiàn)象，應采取多種形式加強對學生的課后輔導，如向?qū)W生公布教師的聯(lián)系電話、電子郵箱、QQ號，方便學生與任課教師的聯(lián)系與溝通;任課教師晚自習時間經(jīng)常到教室對學生進行輔導，解決學生在學習中遇見的問題，幫助學生獨立完成作業(yè)。

7、適當增加《經(jīng)濟數(shù)學》的課時量。例如我院《經(jīng)濟數(shù)學》是第一學期開設(shè)的課程，由于學生報名后要進行軍訓，因此，正式上課就到了10月國慶節(jié)后，上課只有13周，54學時。應適當增加學時，這樣可以較系統(tǒng)地完成教學工作，保證學生在課堂上的練習時間，從而才能保障教學的質(zhì)量。

8、改革考核方式。目前，多數(shù)學校采取的考核方式是平時考核加最終考核。平時考核主要包括出勤和作業(yè)，占總成績的20%;最終考核是閉卷紙質(zhì)考試，占總成績的80%。應擴大平時考核的內(nèi)容，并提高平時考核占總成績的比重，減少最終考核占總成績的比重。比如:平時考核可以增加課堂提問、課堂練習、數(shù)學建模活動等內(nèi)容，平時考核占總成績的比重增加到40%，最終考核占總成績的比重降到60%，最終考核可以采取開卷考試方式進行。

綜上所述，只要進行深入的調(diào)查研究，找出問題出現(xiàn)的真正原因，并積極采取有效措施，高職院校文科學生《經(jīng)濟數(shù)學》學習效果差的現(xiàn)象就可以得到有效地改善。

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［1］張文輝.農(nóng)林院校文科生高等數(shù)學學習狀況的實證研究［J］.長春理工大學學報，2011(01).