竇科展

(陜西省水利技工學(xué)校，陜西 涇陽(yáng) 713702)

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育，以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視 (視聽(tīng))教學(xué)為輔助，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是相對(duì)于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育形態(tài)而言。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開(kāi)展的教育，在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。

通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，被稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的突出特點(diǎn)是:以真更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用;教學(xué)形式由原來(lái)的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。需要說(shuō)明的是，后一代遠(yuǎn)程教育并不意味著對(duì)前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過(guò)時(shí)的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒休手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說(shuō)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，電大教育教學(xué)正在向國(guó)家開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型，中央電大、北京電大、上海電大已經(jīng)于2012年7月底分別改名為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、北京開(kāi)放大學(xué)、上海開(kāi)放大學(xué)。

二、遠(yuǎn)程教育的特征

所謂遠(yuǎn)程教育就是教育機(jī)構(gòu)借助媒體技術(shù)和各種教育資源而實(shí)施的超越傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的教育活動(dòng)形式。遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并且伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(zhǎng)壯大的教育活動(dòng)形式。稱它為教育活動(dòng)形式是因?yàn)樗兄囟ǖ慕逃畔鬏敽徒涣魇侄危兄m應(yīng)遠(yuǎn)程教育方式的信息資源，有著特定的教育管理制度和方法，有著特定的教育管理機(jī)構(gòu)等。與常規(guī)的學(xué)校教育相比，遠(yuǎn)程教育有如下特點(diǎn):

1、開(kāi)放性。這是遠(yuǎn)程教育最基本的特征。常規(guī)的學(xué)校教育是封閉性的，其表現(xiàn)是教育資源被封閉在校園內(nèi)，教育的門(mén)檻被抬高，接受教育的人始終是社會(huì)中少數(shù)精英。遠(yuǎn)程教育則是面向社會(huì)大眾的，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教育的門(mén)檻被降低，接受教育的機(jī)會(huì)大幅度地增加，教育信息資源得以共享。遠(yuǎn)程教育就是應(yīng)社會(huì)大眾的教育需求而誕生，遠(yuǎn)程教育的根本目的就是為一切有意愿的人提供受教育的機(jī)會(huì)。

2、延伸性。這是遠(yuǎn)程教育的功能特征。常規(guī)的學(xué)校教育把學(xué)習(xí)者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對(duì)其實(shí)施教育活動(dòng)。這是一種教育資源與功能收縮和集中應(yīng)用的教育形式。遠(yuǎn)程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴(kuò)散。遠(yuǎn)程教育就是通過(guò)這種擴(kuò)散，將自己的教育功能向整個(gè)社會(huì)延伸。這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學(xué)習(xí)的理念。

3、靈活性。從各個(gè)國(guó)家的情況看，遠(yuǎn)程教育一般面向成人，承擔(dān)了在職教育、成人教育的工作。于是，遠(yuǎn)程教育在高等教育、成人教育領(lǐng)域得到迅速發(fā)展。這樣一來(lái)，遠(yuǎn)程教育在課程設(shè)置、學(xué)籍管理、教育管理等方面要比常規(guī)的學(xué)校教育更靈活多樣，充分適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。

4、中介性。與常規(guī)的學(xué)校教育相比，遠(yuǎn)程教育是基于媒體技術(shù)和各種教育信息資源進(jìn)行其活動(dòng)的，只有借助信息工具才能構(gòu)成遠(yuǎn)距離的教育活動(dòng)。所以，遠(yuǎn)程教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，如注冊(cè)報(bào)到、教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)的布置與提交、評(píng)價(jià)和信息的交流與反饋等，都離不開(kāi)有關(guān)媒體的中介作用。盡管常規(guī)的學(xué)校教育也需要媒體技術(shù)，但它不像遠(yuǎn)程教育那樣對(duì)媒體工具、對(duì)傳輸手段有著高度的依賴性。沒(méi)有媒體手段的中介作用，遠(yuǎn)程教育就難以開(kāi)展。

5、管理性。盡管遠(yuǎn)程教育是具有開(kāi)放性、延伸性和靈活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目標(biāo)、有管理、有評(píng)價(jià)、有反饋、有調(diào)控的教育活動(dòng)。遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性、延伸性和靈活性，并不意味著隨意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度調(diào)控教育活動(dòng)的運(yùn)行。不能把大眾傳播的信息接受方式——隨意點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)、隨意調(diào)換電視頻道等行為理解成遠(yuǎn)程教育，這種行為不是遠(yuǎn)程教育，而是廣義的個(gè)人化的“學(xué)習(xí)”。

1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)發(fā)表了具有里程碑性質(zhì)的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，對(duì)終身教育的理論和原則進(jìn)行了系統(tǒng)論述。20世紀(jì)如年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織進(jìn)一步倡導(dǎo)和發(fā)展了終身教育的思想，提出學(xué)習(xí)時(shí)間就是人一生的時(shí)間，而每種學(xué)習(xí)又與其他學(xué)習(xí)相互滲透和補(bǔ)益。終身教育是人格、知識(shí)和技能以及判斷能力和行為能力的不斷構(gòu)建和完善。終身教育是理想和目標(biāo)，也是未來(lái)學(xué)習(xí)化社會(huì)之必然。

三、水利行業(yè)的學(xué)習(xí)條件

作為水利行業(yè)電大教育的基層教育工作者，我對(duì)我們水利系統(tǒng)職工的電大學(xué)習(xí)的困難深有感觸。水利系統(tǒng)上電大的學(xué)員大體分為這么幾個(gè)單位:全省各縣水利局、廳直系統(tǒng) (主要是灌區(qū))、工程局、設(shè)計(jì)單位。其中優(yōu)以工程單位的學(xué)員的學(xué)習(xí)最為困難，因?yàn)樗こ檀蠖嘣谏嚼铮缆?，通信不變，有上網(wǎng)條件的少，由于現(xiàn)代化機(jī)械的應(yīng)用和各種新工藝的實(shí)施，工程項(xiàng)目的工期都比較短，多則三五年，少則半年，學(xué)員在三年制的學(xué)期里會(huì)變換到三四個(gè)工地，現(xiàn)代代遠(yuǎn)程教育在實(shí)際應(yīng)用中鞭長(zhǎng)莫及。試想一下，在一個(gè)連手機(jī)都打不出去的地方，還能指望以網(wǎng)絡(luò)為中心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育嗎?

那么對(duì)于他們我們?cè)趺崔k，怎么能落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。仔細(xì)分析一下，他們雖然打手機(jī)不方便，但是可以打固定電話，再著也不是每個(gè)地方都收不到手機(jī)信號(hào)，還有就是郵遞是無(wú)處不通的，雖然他們上網(wǎng)困難，但總有可以通過(guò)手機(jī)把課件下載拷貝到個(gè)人電腦，通過(guò)這些方式的綜合運(yùn)用。就可以解決我們這部分學(xué)員學(xué)習(xí)困難。下面具體闡述下這種教學(xué)模式.

四、水利行業(yè)教學(xué)模式

1、輔導(dǎo)以函授教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，用電話答疑來(lái)督促學(xué)員學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視頻輔導(dǎo)資料，以三大力學(xué)課程為重點(diǎn)，安排專業(yè)老師做好IP課件，同時(shí)組織同專業(yè)進(jìn)行聽(tīng)課，討論，完善課件。每門(mén)統(tǒng)設(shè)課程都要求有IP課件，其他課程要求詳細(xì)的輔導(dǎo)資料供學(xué)生自學(xué)。把歷年來(lái)考試中出現(xiàn)的典型習(xí)題，編程模擬試卷，附上參考答案，然后把這些視頻資料和輔導(dǎo)資料上傳到廳電大工作站班主任QQ群，永久保存，并且把這些資料課程刻成光盤(pán)郵寄給每個(gè)學(xué)生，有上網(wǎng)機(jī)會(huì)的同學(xué)可以從QQ群中下載到手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。有什么問(wèn)題可以通過(guò)信件或固定電話、手機(jī)、QQ和老師溝通。模擬試卷打印出來(lái)郵寄給學(xué)員，以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

學(xué)生有問(wèn)題直接可以和輔導(dǎo)老師溝通，同時(shí)班主任做好督促。

2、同時(shí)通知學(xué)員在考前一星期來(lái)校，進(jìn)行集中面授考前輔導(dǎo)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。這是理工科的特殊性決定的。

3、自學(xué)以個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，由班主任落實(shí)，鼓勵(lì)大家共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

總結(jié)起來(lái)就是輔導(dǎo)以電子文件式的函授為主、網(wǎng)上輔導(dǎo)和面授輔導(dǎo)為輔，自學(xué)以個(gè)人和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

要落實(shí)這樣的教學(xué)方式，首先要做好課件，并對(duì)好的課件給予老師重獎(jiǎng)，激發(fā)輔導(dǎo)老師個(gè)人能動(dòng)性。再者溝通很重要，落實(shí)環(huán)節(jié)在班主任，對(duì)他們的工作也要同等重視，話費(fèi)報(bào)銷上給予大力支持，郵寄由班主任和電大辦公室配合，做好包裝，特別是光盤(pán)，統(tǒng)一以快遞的方式寄到學(xué)員手中，以保證資料安全快速到達(dá)學(xué)生手中。對(duì)于細(xì)心負(fù)責(zé)人，學(xué)生評(píng)價(jià)好的班主任給予和輔導(dǎo)老師同等獎(jiǎng)勵(lì)。

如果這些能夠做好，那么我想我們的學(xué)生都能教好，這才是電大所提倡的開(kāi)放教育。