鄭州市第八中學(xué) 劉曉娜

中學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法探討

鄭州市第八中學(xué) 劉曉娜

科學(xué)素養(yǎng)是人們?cè)诶斫饪茖W(xué)技術(shù)的社會(huì)和文化價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成正確的價(jià)值觀并進(jìn)行有效決策的一種能力。物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)關(guān)系十分密切，對(duì)于中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。本文，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討，期望對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的同行具有借鑒作用。

一、樹立科學(xué)知識(shí)與技能并重的教育理念

1.樹立科學(xué)的教育理念?！爸刂R(shí)，輕技能”是我國(guó)物理教育中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。受高考影響，在正常教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)中學(xué)物理教師十分重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于物理思想和物理方法的教授則重視不足，這在很大程度上影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，樹立素質(zhì)教育的科學(xué)理念。

2.有意識(shí)地開展STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的實(shí)際問(wèn)題，從學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如，在靜電感應(yīng)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解、分析避雷針的工作原理，加深學(xué)生對(duì)靜電感應(yīng)原理的理解。

二、加強(qiáng)科學(xué)方法的傳授和培養(yǎng)

科學(xué)方法是人類在認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過(guò)程中，在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積累形成的能夠有效解決所遇到的問(wèn)題的一種手段或途徑。教師在物理課程的教學(xué)中，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于物理科學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下3個(gè)方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)特定的物理情境，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。通過(guò)對(duì)特定物理情境中物理現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析問(wèn)題；通過(guò)建立特定的物理模型、提出合理的猜想和假設(shè)、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)等方法，分析、論證所要解決的物理問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于基本物理方法的學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)物理概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。在中學(xué)物理教學(xué)中，許多物理實(shí)驗(yàn)、物理模型的分析都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助，因此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)的能力。如，在伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)中的不等式關(guān)系對(duì)電流表內(nèi)接法和外接法的誤差進(jìn)行分析，并總結(jié)這兩種方法在測(cè)量電阻阻值時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

3.課前、課后開展小課題、小論文研究，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和創(chuàng)新能力。在物理課程教學(xué)中，教師可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)搜集、整理相關(guān)信息，尋求解決物理問(wèn)題的方法；也可以針對(duì)原有物理實(shí)驗(yàn)的不足，讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于探索、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探索、求實(shí)、求真、創(chuàng)新、開放的科學(xué)精神。在物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，許多科學(xué)家持之以恒的探索和為科學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為物理科學(xué)的發(fā)展提供了不竭的精神動(dòng)力。教師應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)物理學(xué)史教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神，通過(guò)科學(xué)家的科學(xué)事跡激勵(lì)學(xué)生樹立勇于探索、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。如，在法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生搜集法拉第的生平事跡，學(xué)習(xí)法拉第為了科學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，在中學(xué)實(shí)際教學(xué)中，物理教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.教師要以身作則，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響很大，教師在物理教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度感染學(xué)生。如，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)按實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)分析，尋求解決辦法，以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)行為感染學(xué)生。

2.要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)物理學(xué)史教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度對(duì)于物理學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。如，通過(guò)對(duì)比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的講授，使學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?！芭d趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，讓學(xué)生真正體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立理性的科學(xué)價(jià)值觀?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，為人類社會(huì)創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)利益，但同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染等一系列問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樹立理性的科學(xué)價(jià)值觀。

總之，物理科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用，這也是素質(zhì)教育的必然要求。中學(xué)物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

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