楊春蓉趙小勇易菊蘭

(1.新余學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院，江西新余338004；2.新余學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，江西新余338004)

1.引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)是教育部2010年開始實施的一項旨在“貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》”的重大改革項目。2012年1月，新余學(xué)院材料物理(光伏材料方向)本科專業(yè)成功獲江西省高等學(xué)校卓越計劃培養(yǎng)計劃試點專業(yè)項目立項資助。新余學(xué)院作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校之一，其培養(yǎng)為地方建設(shè)服務(wù)的工程技術(shù)人才的特色十分鮮明。然而，通過對學(xué)?，F(xiàn)有計算機(jī)公共課的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在課程安排、教學(xué)內(nèi)容等方面較多地參考了計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，在教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出針對專業(yè)的特色性教學(xué)，直接影響了“卓越計劃”的教育培養(yǎng)目標(biāo)。因此，針對計算機(jī)公共課的課程改革勢在必行。

2.計算機(jī)公共課教學(xué)現(xiàn)狀

高校計算機(jī)公共課作為非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共必修課，是他們學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)基礎(chǔ)知識、掌握計算機(jī)操作技能、培養(yǎng)計算機(jī)文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。通過對我校新能源科學(xué)學(xué)院2010、2011級學(xué)生開展計算機(jī)公共課教學(xué)情況問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)計算機(jī)公共課教學(xué)存在如下問題：

(1)開設(shè)的課程單一。由于各種原因，我校目前開設(shè)的計算機(jī)公共課僅有一門《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》，而通過考察發(fā)現(xiàn)其他同類院校往往開設(shè)了兩至四門。一般來說，高校除了開設(shè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》，為了滿足工科類學(xué)生后期學(xué)習(xí)中對于算法等內(nèi)容的需求，往往還會開設(shè)一門《C語言程序設(shè)計》或《數(shù)據(jù)庫原理》等編程類課程。

(2)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)設(shè)備陳舊。由于《信息技術(shù)》課程的推廣，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校之前就已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的計算機(jī)知識，具備了一定的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作水平，而高校計算機(jī)公共課的課堂上卻依舊在講一些學(xué)生已經(jīng)掌握的東西。另外，計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展迅猛，而我們的教學(xué)設(shè)備與教材內(nèi)容更新卻相對滯后，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(3)教學(xué)缺乏針對性，與專業(yè)課教學(xué)脫鉤。雖然是工科學(xué)生的必修課，但計算機(jī)公共課程與其他課程，尤其是專業(yè)課程的聯(lián)系不夠緊密。調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機(jī)公共課程后，很難將所學(xué)知識用到后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中去。

3.適應(yīng)“卓越計劃”的計算機(jī)公共課改革策略

“卓越計劃”中明確指出：“信息獲取能力是知識不斷更新的關(guān)鍵，是工程師終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。工程師必須能夠通過運(yùn)用包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的各種現(xiàn)代技術(shù)和手段獲得所需的各類信息，為更好地履行職責(zé)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！边@與我們的計算機(jī)公共課設(shè)置目標(biāo)是完全一致的。我們將計算機(jī)公共課的教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件操作能力、信息檢索能力、邏輯思維能力、工程任務(wù)分解能力、工程調(diào)試能力和團(tuán)隊合作意識。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們提出在保證計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，加強(qiáng)對程序設(shè)計能力培養(yǎng)，并針對專業(yè)方向設(shè)計相應(yīng)的針對性教學(xué)，為“卓越計劃”的后續(xù)培養(yǎng)工作打下堅實基礎(chǔ)。

(1)增加《C語言程序設(shè)計》課程，注重結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想的培養(yǎng)

通過調(diào)查與考察，我們發(fā)現(xiàn)許多本科院校普遍選擇《C語言程序設(shè)計》作為工科專業(yè)公共計算機(jī)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，原因是該課程不僅能夠很好地訓(xùn)練工科學(xué)生的邏輯思維能力，其豐富實用的函數(shù)功能，也為訓(xùn)練學(xué)生理解、掌握任務(wù)分解的思想和能力提供了良好的方法。課程開設(shè)的時間不能太前也不能太后，可以選擇在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程結(jié)束之后，我們將它安排在大一下學(xué)期。學(xué)生經(jīng)過大一上學(xué)期《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，對計算機(jī)的基本知識和技能有了較好的了解和掌握，學(xué)習(xí)計算機(jī)編程等內(nèi)容將會更加輕松一些。在教學(xué)計劃、課時安排與教材選擇等方面，我們主要是借鑒了江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)等高校的開課經(jīng)驗。當(dāng)然，在課程內(nèi)容的選擇上，不能照搬其他高校的，也不能效仿計算機(jī)專業(yè)的。一般來說，公共課的教學(xué)內(nèi)容不能太難。教研室在集體討論之后，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，我們省略了指針、文件、函數(shù)的嵌套與遞歸等精深的知識點，而加重了對工程調(diào)試思想和工程任務(wù)分解思想等知識點的教學(xué)課時。工程調(diào)試思想、工程任務(wù)分解思想等內(nèi)容對現(xiàn)代工程項目有著十分重要的意義，對于幾乎沒有任何工程背景的大學(xué)新生而言，這些內(nèi)容將對其后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)十分有幫助。

(2)加強(qiáng)設(shè)備投入和教材建設(shè)，改善教學(xué)條件

由于招生規(guī)模的擴(kuò)大和計算機(jī)行業(yè)的飛速發(fā)展，用于教學(xué)的計算機(jī)硬件、軟件都跟不上發(fā)展的需要。在計算機(jī)公共課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)計算機(jī)數(shù)量不足、設(shè)備陳舊、場地分散、機(jī)房利用率低下、管理混亂等情況。我們的處理方法是：一方面努力爭取學(xué)校的資金，加大對計算機(jī)硬件和軟件資金投入，對陳舊設(shè)備定期檢查并及時上報后勤報廢；另一方面加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建管理隊伍，選派專人負(fù)責(zé)計算機(jī)實驗室的管理和維護(hù)，科學(xué)規(guī)劃機(jī)房開放時間，提高設(shè)備利用率。

在教材建設(shè)方面，我們一直強(qiáng)調(diào)計算機(jī)教材是教學(xué)的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)其與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的緊密結(jié)合，因為只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生學(xué)以致用。我們將參考其他高校在計算機(jī)公共課教材改革方面的做法，針對材料物理專業(yè)的特點，編寫符合行業(yè)發(fā)展趨勢、適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)特點的計算機(jī)公共課教材以及相關(guān)的教學(xué)參考資料。

(3)貼近專業(yè)特色，改進(jìn)教學(xué)方法

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為計算機(jī)公共課與其專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)性不大，且對后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助甚微。為了實現(xiàn)教學(xué)的相關(guān)性和學(xué)習(xí)效果的延續(xù)性，我們主動與專業(yè)教師溝通，共同探討如何建立教學(xué)聯(lián)系，在內(nèi)容選擇和課堂問題設(shè)計、上機(jī)練習(xí)、任務(wù)設(shè)計等方面做了許多嘗試。在計算機(jī)公共課教學(xué)的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三個環(huán)節(jié)上也做了諸多探索。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)理論知識的講解，一般安排在多媒體教室，利用多媒體課件和其他一些先進(jìn)的教育技術(shù)展開教學(xué)，針對一些學(xué)生特別感興趣的知識點，開展案例學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。實驗教學(xué)則強(qiáng)調(diào)任務(wù)練習(xí)，以案例教學(xué)、項目驅(qū)動式教學(xué)等方式為主，精心設(shè)計練習(xí)任務(wù)，讓他們置身于某一問題或任務(wù)情境，通過解決問題或完成任務(wù)來實現(xiàn)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要作用在于課后輔導(dǎo)和拓展學(xué)習(xí)，通過建立精品課程等教學(xué)平臺，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容發(fā)布、作業(yè)收發(fā)、問題解答等。實踐證明，上述方法在培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、獨立分析問題和解決問題的能力、知識綜合運(yùn)用能力等方面可以取得一定效果。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們正在嘗試將計算機(jī)公共課教學(xué)與計算機(jī)等級考試、計算機(jī)知識與技能大賽等活動聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生積極報名參與相關(guān)活動，并盡可能地為他們提供各類指導(dǎo)，以提升他們的知識應(yīng)用能力，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

另外，由于新生入學(xué)時計算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊，因此教學(xué)中可以嘗試采用分層教學(xué)的方式。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生計算機(jī)水平的高低和專業(yè)興趣方向，進(jìn)行有針對性的個性化教學(xué)。具體的做法：在新生入學(xué)時，對新生的計算機(jī)水平和專業(yè)興趣進(jìn)行一次問卷調(diào)查或測試，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)或測試成績分成不同層次的教學(xué)班，并制定不同的教學(xué)大綱，實施不同的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)大綱的要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識容量及深度，真正做到因材施教，切實提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。這種方法有利有弊，目前我們僅在實驗教學(xué)中探索使用。

計算機(jī)公共課承擔(dān)著“卓越計劃”相關(guān)專業(yè)學(xué)生信息獲取和應(yīng)用、邏輯思維、程序設(shè)計等能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)，而這些技能是信息化社會合格工程師必須具備的能力。因此，加強(qiáng)對計算機(jī)公共課的教學(xué)改革研究對促進(jìn)“卓越計劃”的實施有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

[1]林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010，(17)：30-32.

[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010，(4)：21-29.

[3]陳萌，陶詠梅.地方本科院校適應(yīng)“卓越計劃”的公共計算機(jī)課程改革研究[J].計算機(jī)教育，2012，(10)：80-84.

[4]董兆安.高校計算機(jī)公共課教學(xué)的幾點建議[J].中國科技信息 2011，(7)：240-241.