毛春燕

（甘肅省中醫(yī)學(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校生命科技館建設(shè)與作用探討

毛春燕

（甘肅省中醫(yī)學(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

根據(jù)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校人體解剖標(biāo)本陳列館建設(shè)狀況，結(jié)合教學(xué)改革現(xiàn)狀，進(jìn)行生命科技館建設(shè)與作用的探討，提出建構(gòu)生物標(biāo)本陳列與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接的展示平臺(tái)、與課題研究對(duì)接的支撐平臺(tái)、與專業(yè)思想教育對(duì)接的科普教育平臺(tái)，建設(shè)規(guī)模大、功能全的集教學(xué)、科研、科普教育為一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

中等衛(wèi)生職業(yè)教育；生命科技館；人體解剖

1 問(wèn)題的提出

人體解剖學(xué)作為衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)技能的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。人體解剖學(xué)除課堂教學(xué)外，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗粌H可以驗(yàn)證理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，還能進(jìn)一步加深理解和記憶，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、綜合解決問(wèn)題的能力。為了適應(yīng)人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)的需要，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校都不同程度地建設(shè)了人體解剖標(biāo)本陳列館，但是長(zhǎng)期以來(lái)人體解剖標(biāo)本館形式比較簡(jiǎn)單，服務(wù)功能比較單一，特色不明顯。為此，針對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，通過(guò)對(duì)生命科技館的多元化建設(shè)的研究，集教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和科普教育于一體，更加突出生命科技館的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)功能。

2 傳統(tǒng)的人體解剖標(biāo)本陳列館建設(shè)狀況

傳統(tǒng)的人體解剖標(biāo)本陳列館以配置較齊全的標(biāo)本、模型、掛圖為先導(dǎo)，形成環(huán)境整潔、亮化、凈化的標(biāo)本陳列館。但是，普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：

（1）硬件建設(shè)不足。傳統(tǒng)的人體解剖標(biāo)本館面積小，館舍陳舊；陳列標(biāo)本品種、數(shù)量不夠豐富，部分標(biāo)本有待更新；配套設(shè)備陳舊，不利于多媒體教學(xué)的開展；實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，使相關(guān)科研項(xiàng)目開展舉步維艱。

（2）數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)不足。人體解剖學(xué)與其他學(xué)科不同，其直觀性、實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)效果和質(zhì)量主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)上[1]。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)在很大程度上影響著人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，則解決了這一難題。多媒體教學(xué)手段形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)，它可以在有限的時(shí)間內(nèi)拓展學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，大大提高教學(xué)效果，成為人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)改革水平[2]。但傳統(tǒng)的人體解剖標(biāo)本館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)相對(duì)滯后，不能將多媒體教學(xué)手段與標(biāo)本陳列進(jìn)行有效整合。

（3）管理方式單一。長(zhǎng)期以來(lái)人體解剖標(biāo)本陳列館在教學(xué)與科研中只發(fā)揮輔助作用，標(biāo)本管理人員的地位和工作積極性不高，對(duì)崗位的要求和關(guān)注不夠，導(dǎo)致管理人員的綜合素質(zhì)不能滿足新時(shí)期標(biāo)本館管理工作的要求[3]，其結(jié)果是管理方式陳舊、單一，幾十年一貫制。

3 生命科技館的建設(shè)

生命科技館的建設(shè)不僅能為教學(xué)、科研及臨床提供更完善、更形象的直觀教具，而且能成為揭示人體結(jié)構(gòu)、了解生命奧秘、宣傳健康知識(shí)的科普教育基地。

3.1 標(biāo)本、模型展示區(qū)建設(shè)

（1）系統(tǒng)解剖及局部解剖標(biāo)本展示區(qū)：系統(tǒng)解剖按照運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)依次分區(qū)展示；局部解剖按照頭頸部、上肢、下肢依次分區(qū)展示。

（2）斷層標(biāo)本展示區(qū)：用不銹鋼旋轉(zhuǎn)支架展示人體頭頸軀干水平斷層、矢狀斷層和冠狀斷層等斷層標(biāo)本，并與中醫(yī)的腧穴、針刺教學(xué)相結(jié)合。

（3）血管鑄型標(biāo)本展示區(qū)：展示心、肺、肝、腎血管鑄型，以及心肺聯(lián)合、心肝肺聯(lián)合血管鑄型標(biāo)本，上肢、下肢、骨盆及雙下肢、手、足血管鑄型。

（4）整體造型塑化展示區(qū)：展示運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)整體塑化標(biāo)本。

（5）胚胎及病理標(biāo)本展示區(qū)：展示胚胎發(fā)育及各種病理標(biāo)本。

（6）教學(xué)用模型展示區(qū)：根據(jù)人體解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模型具有獨(dú)特的效果和不可替代的特點(diǎn)，在生命科學(xué)館集中擺放有內(nèi)耳、眼球的結(jié)構(gòu)及眼肌的分布、神經(jīng)傳導(dǎo)路徑等模型，這些重要器官雖然有標(biāo)本，但因體積太小，不易觀察。通過(guò)形態(tài)逼真、形式多樣的模型使學(xué)生建立深刻、立體的形態(tài)印象。

3.2 數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)數(shù)字化、信息化的社會(huì)，為順應(yīng)時(shí)代的要求，生命科技館建設(shè)須向科學(xué)化、數(shù)字化邁進(jìn)。特別是近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，使資源共享成為現(xiàn)實(shí)，它實(shí)現(xiàn)了有限資源利用的最大化。為此，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段進(jìn)行整合，使想象的東西視覺(jué)化，復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，靜止的物體運(yùn)動(dòng)化，抽象的問(wèn)題具體化，既提高了學(xué)生的興趣，又降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。其建設(shè)包括以下兩個(gè)方面:

（1）硬件建設(shè)。建立生命科技館網(wǎng)絡(luò)體系，配置聲光電設(shè)備，安裝多媒體查詢系統(tǒng)，如觸摸屏查詢系統(tǒng)和滾動(dòng)屏滾動(dòng)資料圖片。

（2）軟件建設(shè)。建立人體解剖學(xué)課程資源庫(kù)，將人體解剖學(xué)理論知識(shí)與標(biāo)本陳列進(jìn)行整合，使人體解剖標(biāo)本陳列與網(wǎng)絡(luò)資源互動(dòng)、共享，提高人體解剖學(xué)教學(xué)水平。

3.3 管理模式的構(gòu)建

（1）構(gòu)建“管—養(yǎng)—教”一體化管理體系。一是建立健全生命科技館標(biāo)本、模型臺(tái)賬和陳列標(biāo)本館綜合管理體系，提高管理的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性；二是建立健全人體解剖標(biāo)本養(yǎng)護(hù)規(guī)范，從物理、化學(xué)、生物等方面規(guī)范標(biāo)本的養(yǎng)護(hù)；三是建立健全生命科技館教學(xué)管理體系，從組織教學(xué)、精講點(diǎn)撥、實(shí)踐指導(dǎo)等各環(huán)節(jié)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。

（2）構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理體系。通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、生命科技館陳列標(biāo)本管理和資源查詢系統(tǒng)建設(shè)，能系統(tǒng)、全面反映出管理、查詢對(duì)象所有數(shù)據(jù)及文字、圖片、實(shí)物等各種資料，建立健全“館中有庫(kù)、庫(kù)中有館、館庫(kù)結(jié)合”的現(xiàn)代化管理體系。

4 生命科技館的作用

4.1 實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)大多是通過(guò)生物標(biāo)本指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)和組織器官，學(xué)生多聽實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師講，自己接觸實(shí)物標(biāo)本少；學(xué)生雖然見到了實(shí)物標(biāo)本，但隨著時(shí)間的推移很容易遺忘。生命科技館的建設(shè)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)觀察實(shí)物標(biāo)本，并結(jié)合多媒體技術(shù)復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)人體結(jié)構(gòu)、組織器官及功能的整體知識(shí)。

4.2 課題研究

生命科技館的建設(shè)，為開展生物標(biāo)本制作、養(yǎng)護(hù)的課題研究提供了支撐；通過(guò)“人體解剖學(xué)課程資源庫(kù)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)物標(biāo)本資料、文本資料、電子資料“一體化”，為查詢、統(tǒng)計(jì)、研究人體解剖學(xué)課程資源搭建了快捷平臺(tái)。

4.3 科普教育

生命科技館陳列的生物標(biāo)本色澤鮮艷、精美、準(zhǔn)確、清晰，像一件件藝術(shù)品，引人入勝。為此，將生命科技館作為醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想教育基地，通過(guò)栩栩如生的生物標(biāo)本，使他們了解生命奧秘、珍愛健康和生命，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的熱愛，牢固地樹立救死扶傷的人道主義精神。

5 小結(jié)

新形勢(shì)下，隨著衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，各種先進(jìn)教學(xué)手段的不斷推廣，在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校建立一定規(guī)模的生命科技館是學(xué)校改革發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一。生命科技館的建設(shè)與教學(xué)改革有著密切的聯(lián)系，通過(guò)生命科技館多元化體系的建立，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的講授式向“教—學(xué)—做”一體化模式轉(zhuǎn)變，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了非常重要的作用。

[1]孟凡潔.加強(qiáng)解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，23（2）：95.

[2]李鴻瑋，李劍.人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室多媒體系統(tǒng)的建設(shè)及應(yīng)用[J].科技信息，2009（33）：923.

[3]程友斌，楊茹.生命科技館建設(shè)與管理的關(guān)鍵性問(wèn)題探討[J].江蘇中醫(yī)藥，2010，42（7）:65～66.

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