王斌

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。為了提高老師對多媒體應(yīng)用能力，本文針對多媒體在教學(xué)活動的特點，對教師提出新要求，并結(jié)合實踐從多方面掌握多媒體教學(xué)技術(shù)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；教師；要求

1多媒體課件在教學(xué)活動中的特點

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一部好的多媒體課件常常以它精美的介面、清晰的圖片、逼真的動畫、豐富的影像和真實的聲效傳達著以往口授、板書、掛圖無法表達的更深更廣的知識信息；同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣，學(xué)生是帶著極大的興趣接受教育的，因而改變了過去那種一成不變的被動接受教育的局面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和自覺性。

1.2符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律

用多媒體課件教學(xué)的過程實際上也是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程。人們在認(rèn)識客觀事物時，注意、感覺、知覺、記憶、思維、想象都是認(rèn)識客觀事物與規(guī)律時產(chǎn)生的心理活動，即心理上的認(rèn)知過程。在這個過程中，學(xué)生能夠較輕松地從形、聲、色等第二條件反射向語言、文字等第二條件反射飛躍，使“有意注意”自然地轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o意注意”從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

1.3提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體課件將文字、圖形、圖像、聲音等信息有機地結(jié)合起來，有利于調(diào)動人的所有感官功能，促進思維的發(fā)展。學(xué)生在想象力的推動下，思維高度活躍，就容易引發(fā)創(chuàng)新的火花。

2現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的新要求

現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的能力提出了新的要求，概括起來可歸納為以下幾個方面。

2.1教學(xué)設(shè)計能力

多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計。多媒體課件的教學(xué)設(shè)計，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機地結(jié)合、形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。它包括如下基本工作：1）分析學(xué)生特征運用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識能力，并將它們描述出來，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便制作出來的多媒體課件對學(xué)生更有針對性。2）確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上發(fā)生變化的描述。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。要確定教學(xué)目標(biāo)，必須考慮三個方面的因素：一是社會的需要，二是學(xué)習(xí)者的特征，三是教學(xué)的內(nèi)容。3）合理選擇與設(shè)計媒體信息根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析的結(jié)果和各類媒體信息的特性，選擇合適的媒體信息并把它們作為要素分別安排在不同的信息單元（節(jié)點）中。首先要了解各種媒體的特點，其次要考慮如何用媒體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，媒體運用要自然適當(dāng)，恰到好處。4）建立教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)就是把軟件所包括的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個知識單元，每個知識單元內(nèi)包含有若干個知識點。找出各個知識點、知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。5）設(shè)計形成性練習(xí)，有反饋地進行自測與訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些練習(xí)題，對學(xué)生進行考核，從而了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，起到強化、矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計成游戲式或問題提問形式。

2.2提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

協(xié)作學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)需要從兩個方面努力。首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)在腳本的編制中，要達到這一要求，教師既要有教育學(xué)中的理論知識，也要對多媒體技術(shù)有一定的了解，但這僅是一個方面。另一不可忽視的方面是在多媒體課件的使用中，如果教師對這一問題重視不夠，或者是由于對課件的操作準(zhǔn)備不夠，也很容易使教師和學(xué)生都處于被動的局面。

因此，教師應(yīng)該積極采取措施，應(yīng)該盡快縮短與學(xué)生的“磨合”期，不能把多媒體課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個循序漸進的過程，給學(xué)生留有思考的余地。比如第一堂課就要向?qū)W生聲明所采用的教學(xué)方法；告訴學(xué)生使用多媒體手段的優(yōu)越性以及教師為此所付出的辛勞；教育學(xué)生如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式，同時教師應(yīng)該不斷地在教學(xué)中征求學(xué)生的反饋意見，改進多媒體課堂的授課方法。

2.3教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力

采用現(xiàn)代教育技術(shù)同時對教師的環(huán)境適應(yīng)能力也提出了要求。一堂課的時間只有45分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在多媒體教材的調(diào)試和控制上。

2.4計算機操作能力

如果要使用好多媒體手段，對于一些常用的多媒體工具軟件的用途、使用方法也應(yīng)有一定了解。例如通用的多媒體集成編輯軟件、與專業(yè)相關(guān)的多媒體工具軟件、不同類型媒體素材編輯軟件等。如果涉及到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還應(yīng)了解網(wǎng)頁的編輯工具軟件。

3任課教師盡快掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)的途徑

新的教育技術(shù)對教學(xué)帶來好處的同時也對教師提出了新的能力要求，擺在我們面前的問題是：如何幫助教師盡快掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)？如何將多媒體CAI課件應(yīng)用到實際教學(xué)中？筆者認(rèn)為：“用起來再學(xué)”、“邊用邊學(xué)”是任課教師掌握多媒體技術(shù)的捷徑。

（1）多觀看。實踐證明，多媒體技術(shù)的魅力是能使教師對它“一見鐘情”的。凡是觀摩過多媒體CAI教學(xué)課的教師，無不感嘆：“大開眼界”、“不看不知道，多媒體真奇妙”，由此萌生掌握多媒體技術(shù)的強烈愿望。

（2）多學(xué)習(xí)。對于教師產(chǎn)生的學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)的愿望，要適時用辦培訓(xùn)班的方法予以滿足。采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。根據(jù)教師的層次、學(xué)科的特點、教學(xué)任務(wù)和知識更新需要等，可以采取定期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)結(jié)合、理論知識培訓(xùn)和教學(xué)技能培訓(xùn)結(jié)合的方式，確保培訓(xùn)的實效。

（3）多應(yīng)用。在任課教師學(xué)會了操作技能后，應(yīng)要求教師把學(xué)到的技能用于課堂教學(xué)。利用現(xiàn)有的軟件，進行初步的教學(xué)嘗試，在教學(xué)中進一步熟悉操作技能和多媒體技術(shù)性能，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)。通過“用”，做到“應(yīng)用”與“開發(fā)”相長：在使用中熟悉多媒體的性能，在熟悉性能的基礎(chǔ)上，融進不斷總結(jié)得出的教學(xué)經(jīng)驗，產(chǎn)生新的靈感，萌生新的創(chuàng)意，形成新的需求。每一個新的教學(xué)創(chuàng)意的技術(shù)實現(xiàn)，都是多媒體技術(shù)開發(fā)的新課題。這就把多媒體技術(shù)開發(fā)與滿足教學(xué)需要緊密結(jié)合在一起。

（4）多創(chuàng)造。教師在用的過程中，由不熟悉到熟悉，熟能生巧，教師逐漸不滿足于現(xiàn)成的教學(xué)軟件，而希望有一些能體現(xiàn)自已的思路和風(fēng)格的軟件。這時，教師產(chǎn)生的“欲望”已由多媒體的“使用欲望”演變?yōu)椤皠?chuàng)造欲望”。此時，應(yīng)不失時機地提出軟件開發(fā)課題，下達軟件編制任務(wù)，促進這種“創(chuàng)造欲望”變?yōu)閯?chuàng)造的實際行動。

（5）多比較。要使課件編制上檔次，進而使教師在應(yīng)用多媒體的過程中，提高自身的能力、水平。“比”是一個好方法，比可以是橫向的，也可以是縱向的，通過比，使教師發(fā)現(xiàn)自己的欠缺所在；通過比，使教師開闊視野，博采眾長，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，最終達到提高教學(xué)效益的目的。