王鳳麗

【摘 要】機(jī)械制圖課是數(shù)控專業(yè)必修的、實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，由于其內(nèi)容較為抽象和枯燥，在教學(xué)過程中，只有千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提升這門課程的教學(xué)效果。本文對(duì)如何提升學(xué)生機(jī)械制圖課程興趣問題展開探討。

【關(guān)鍵詞】高職；機(jī)械制圖；興趣；激發(fā)

機(jī)械制圖是高職院校數(shù)控專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，由于其理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，且比較抽象和枯燥。因此，只有靈活選用適宜的教學(xué)方法，將課本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際和日常生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門知識(shí)的興趣，才能使學(xué)生運(yùn)用感性認(rèn)識(shí)，自然地接受制圖課程知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)不斷提升高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)效果的目的。

1 傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的忽視是教學(xué)效果不佳的主因

傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)模式，是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課堂講授為主，以掛圖、模型等為輔助的教學(xué)模式，向?qū)W生講解繪圖原理、方法，學(xué)生則通過練習(xí)鞏固知識(shí)。盡管不少學(xué)校積極引入了多媒體教學(xué)手段，在一定程度上改善了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，但原有的灌輸式的教學(xué)模式并未得到根本改變，所以效果并不顯著，教師講完課教學(xué)任務(wù)也就完成了，沒有重視學(xué)生學(xué)得怎么樣，效果怎么樣？由于傳統(tǒng)模式重教輕學(xué)，無法突出學(xué)生的主體地位，不能從思想上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和興趣，所以他們?nèi)菀讓?duì)制圖課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果當(dāng)然不理想。

2 激發(fā)學(xué)生興趣，才能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提升教學(xué)效果

2.1 吸引學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

高職院校面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生與普通高校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)存在一定差距，雖然隨著他們生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力得到一定的增強(qiáng)，但是仍舊未脫離青少年的特點(diǎn)，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，而機(jī)械制圖課恰恰正是一個(gè)以動(dòng)手、動(dòng)腦為主的課程。因此，機(jī)械制圖課的第一節(jié)課——緒論課就顯得尤為重要。在緒論課的教學(xué)中告訴學(xué)生這門課在今后的學(xué)習(xí)甚至工作中的作用，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。講課時(shí)，采用實(shí)物與圖紙對(duì)照講的方法，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖課的目的是立體——平面——立體的轉(zhuǎn)化過程。從而使學(xué)生覺得既熟悉又新奇，于是追求新知識(shí)的愿望油然而生。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的空間想象能力，但是他們典型的特點(diǎn)是文化知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，尤其是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)（立體幾何），于是針對(duì)學(xué)生中普遍存在的空間想象能力不足的問題，除了在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容，通過錄像或幻燈片進(jìn)行微觀和宏觀、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相互轉(zhuǎn)化，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，降低問題難度外，讓學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長停留時(shí)間、增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時(shí)記憶容量，促進(jìn)長時(shí)記憶。如三視圖的建立與投影規(guī)律，投影作圖等都可自制多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)中。

2.2 建立和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)生的自信心，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近幾年，由于高職院校學(xué)生生源質(zhì)量下降，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，使他們樹立自信。告訴學(xué)生，對(duì)專業(yè)課而言，每個(gè)人都是從零學(xué)起，只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，誰都能學(xué)好。作為專業(yè)課教師，我們首先應(yīng)該以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)基本功博得學(xué)生的尊重；其次教師要熱愛學(xué)生、善待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、朋友，使學(xué)生明白今天的努力是為以后能有一份好的職業(yè)。如果老師和同學(xué)的關(guān)系和諧，學(xué)生覺得在老師面前顯示自己的無知沒關(guān)系，那么即使學(xué)習(xí)很差的學(xué)生也敢接近老師，即使水平很低的問題也敢提出來。古人云“親其師而信其道”，這樣老師就可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)效果也可以得到及時(shí)的反饋。學(xué)生也會(huì)更尊敬老師、愛戴老師，老師講的話、提的要求就更容易被學(xué)生接受。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段，增加教學(xué)效果，提升學(xué)生機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的興趣

1）創(chuàng)新教學(xué)課程內(nèi)容

應(yīng)在“必需”、“夠用”基礎(chǔ)上分析課程教材，切實(shí)注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加繪圖技能學(xué)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生多方尋求知識(shí)的渠道，要為學(xué)生提供把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的途徑，以掌握知識(shí)、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的讀圖、繪圖能力為主要出發(fā)點(diǎn)統(tǒng)籌安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這就使激發(fā)學(xué)生興趣成為可能。

2）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實(shí)際場景，使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難以解釋清楚的問題得以解決；也使用老傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖能講清但效果低下的教學(xué)情節(jié)化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀。如組合體視圖畫法是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果在教學(xué)過程中將組合體中的形體分析制成仿真動(dòng)畫進(jìn)行直觀教學(xué)，就可以大大提高課堂的教學(xué)效果，能使學(xué)生在真實(shí)、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中很好地發(fā)揮主體作用，在有趣和探索中培養(yǎng)學(xué)生的看圖與繪圖能力。

3）適當(dāng)降低教學(xué)難度，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分高職院校學(xué)生基礎(chǔ)稍差，如果在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》時(shí)空間概念不能建立起來，勢必造成學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，難以在學(xué)習(xí)這門課程中體驗(yàn)到成功與喜悅。所以，教師在講授這門課程時(shí)適當(dāng)降低教學(xué)難度，低起點(diǎn)高要求，先粗后細(xì)，逐步求精，先掌握較容易的部分，讓他們感受到收獲成功的喜悅，從而對(duì)機(jī)械制圖產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4）深入了解學(xué)生知識(shí)積累水平，因才施教才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好壞、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱和專業(yè)對(duì)知識(shí)要求的程度，緊扣專業(yè)要求，精選教學(xué)內(nèi)容，輔以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)效果。在兼顧教學(xué)公平的同時(shí)，又重視學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，允許和接納“偏才”甚至“歪才”。由于高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，若不加以區(qū)別統(tǒng)一授課內(nèi)容與進(jìn)度，就難免會(huì)出現(xiàn)先進(jìn)生“吃不飽”、后進(jìn)生“吃不下”的尷尬局面，這就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？舍槍?duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，采取差異化的教學(xué)方式，使成績一般的學(xué)生能“吃夠”，成績好的學(xué)生能“吃飽”。這樣既使全體學(xué)生通過學(xué)習(xí)，普遍獲得收獲與成功的體驗(yàn)，又讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，這就可以調(diào)動(dòng)更多學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖這門課程的興趣與積極性，即使教學(xué)品質(zhì)得以提高，又增強(qiáng)了學(xué)生間的競爭意識(shí)。

5）精講多練也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

機(jī)械制圖這門課實(shí)用性比較強(qiáng)，實(shí)踐多于理論，題目類型千變?nèi)f化，無法做到一一講解，因此就必須做到結(jié)合典型例題、重點(diǎn)介紹方法，即所謂的“精講”。多做練習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)、掌握技能技巧、發(fā)現(xiàn)不足和錯(cuò)誤，及時(shí)尋找努力的方向有效途徑。此外，還可以結(jié)合實(shí)際，多讓學(xué)生識(shí)圖，可多展示一些完整的圖紙給學(xué)生們講解，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易與社會(huì)接軌。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來，取得較好的教學(xué)效果也就不足為奇了。

3 結(jié)語

由于高職機(jī)械制圖課程的自身特點(diǎn)，使得上好這門課程殊為不易。但只要把握住發(fā)學(xué)生興趣這一關(guān)鍵，采取切實(shí)可行的措施，提升課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度，從進(jìn)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：王迎迎]