薛 蓮

（天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300240）

教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，是教師綜合主、客觀情況進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，是教育者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識(shí)信息的指導(dǎo)和組織方案，更是學(xué)生群體探求知識(shí)奧秘追求美好未來(lái)的學(xué)習(xí)策略，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均是為了學(xué)生。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，提出教學(xué)目標(biāo)，分析本次課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)。教案的編寫是教學(xué)活動(dòng)中重要環(huán)節(jié)之一。編寫教案是教師備課的最后一道工序，是把備課信息經(jīng)過(guò)思維加工以后輸出為教學(xué)文本的過(guò)程，是計(jì)劃教學(xué)向?qū)嵤┙虒W(xué)過(guò)渡的必不可少的重要環(huán)節(jié)。

一、拓展知識(shí)，實(shí)時(shí)更新

教案是依照教學(xué)大綱和教材為藍(lán)本編寫的。信息時(shí)代，知識(shí)大爆炸，知識(shí)更新是自然的。教學(xué)大綱和教材應(yīng)該實(shí)時(shí)調(diào)整，不能是十年不變五年不改。教案是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過(guò)渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必然發(fā)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。制定教學(xué)目的要求，應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。一要具體，二要明確，三要恰當(dāng)。切忌籠籠統(tǒng)統(tǒng)，模模糊糊。

二、精心提煉，以簡(jiǎn)駕繁

要以簡(jiǎn)駕繁，避免“照書抄”，“電子教案”即是“電子書”的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)定教學(xué)情境，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)了解整個(gè)教學(xué)任務(wù)，再把任務(wù)中的各個(gè)情境加以分析。找出學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)基礎(chǔ)，研究各個(gè)情境之間的相互關(guān)系。這樣，我們就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，認(rèn)識(shí)逐步加深、完善的過(guò)程做到了心中有數(shù)，也就容易發(fā)現(xiàn)每節(jié)課應(yīng)達(dá)到的高度。這樣，雖然也是一節(jié)一節(jié)地上，但它們又能漸進(jìn)地形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。

三、針對(duì)主體，靈活調(diào)整

要靈活運(yùn)用，避免死板教條。這是因?yàn)楦鏖T課程的內(nèi)容不同，教法學(xué)法各異，教具或教學(xué)媒體也不一樣，因此不同學(xué)科教師編寫的教案不可能相同；各屆學(xué)生、各班學(xué)生基礎(chǔ)不一，他們的性格特點(diǎn)、理解能力、學(xué)習(xí)課時(shí)、培養(yǎng)目標(biāo)均有差異，因此同一教師同一門課因教學(xué)對(duì)象不同，編寫的教案也不可能完全一樣；不同教師其教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)習(xí)慣不同，即使同帶一門課，教學(xué)內(nèi)容相同，教案也不可能相同；同一老師在不同時(shí)期由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和社會(huì)閱歷不同，或因?yàn)榻虒W(xué)條件、教學(xué)媒體發(fā)生變化，同一老師同一課程在不同時(shí)期也應(yīng)編寫不同的教案。介于上述原因，應(yīng)該在教案末尾，要加上課后小結(jié)，記錄本次授課中的感受、得失，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷地改進(jìn)教學(xué)方案，這樣就可在教學(xué)情境中善于變“死教案”為“活教案”。

四、巧設(shè)情境，增加情趣

構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。要編寫出好的教案必須要注意三個(gè)環(huán)節(jié)：一是分析教材，二是了解學(xué)生，三是研究教法。在加強(qiáng)創(chuàng)新、制定目的要求的同時(shí)，還要巧妙構(gòu)思教學(xué)情境。如，講授EXCLE電子表格的公式計(jì)算時(shí)，可以引入工程測(cè)量專業(yè)的實(shí)踐課程數(shù)據(jù)，進(jìn)行加工處理，就可以做到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與工程測(cè)量的專業(yè)課相結(jié)合；講授WORD繪圖工具時(shí)，可以制作賀卡、奧運(yùn)五環(huán)等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使得教學(xué)過(guò)程充滿情趣。

五、傾心投入，常寫常新

更新理念，避免因循守舊。傾心投入，常寫常新，體現(xiàn)專業(yè)特色。眾所周知，撰寫一篇教案所花費(fèi)的時(shí)間和心血，往往是上一節(jié)課的數(shù)倍之多，其中甘苦，自不待言。這就要求每位教師要不斷加強(qiáng)思想修養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)道德，富有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和犧牲精神，視教育如生命，忠于職守，默默奉獻(xiàn)。有人講，好的教案是用心血書就的。一位教師寫出了合格的教案，就完成了教學(xué)任務(wù)的一半。此言毫不過(guò)分。因?yàn)橐晃粌A注心血撰寫教案的教師，必然會(huì)進(jìn)一步投入全部精力去組織教學(xué)活動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異、知識(shí)更新一日千里的今天，這對(duì)廣大專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，尤為重任在肩。比如，計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展就很快，操作系統(tǒng)從字符界面到視窗界面、從單機(jī)到網(wǎng)絡(luò)、從專業(yè)到普及、辦公軟件的智能化等等。我院又是中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)手段都發(fā)生了極大的變化。計(jì)算機(jī)教師怎能抱著一本教案吃一輩子飯呢！不寫教案理不通，教案搞“終身制”也不行。教案要常寫常新。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展性和特殊性，決定了其教案的編寫難度更大。教師只有不斷在業(yè)務(wù)知識(shí)上充電，潛心鉆研，認(rèn)真分析主客觀因素，翻新教案，這樣，才能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)代性，寫出專業(yè)特色。

總之，教案的編寫，要符合科學(xué)性，具有可操作性，考慮多變性，加強(qiáng)創(chuàng)新性，體現(xiàn)時(shí)代性。只有這樣才能符合教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，做到層次分明，過(guò)渡自然。通過(guò)編寫教案，可以讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更清晰有條理，使備課更充分。大量教學(xué)實(shí)踐證明，教案編寫的好壞既代表著備課是否充分，也決定著教師的課堂效率的高低。編寫教案對(duì)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要意義。