任 榮，弓志剛

（1.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際貿(mào)易學(xué)院，山西 太原030006；2.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處，山西 太原030006）

復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的改革

任 榮1，弓志剛2

（1.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際貿(mào)易學(xué)院，山西 太原030006；2.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處，山西 太原030006）

復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，實(shí)踐教學(xué)是造就復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文通過對復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的基本內(nèi)涵及特征進(jìn)行描述，指出實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的必要性，并在分析當(dāng)前高等教育實(shí)踐教學(xué)中存在的問題和缺陷的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對策建議。

實(shí)踐教學(xué)；復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才；創(chuàng)新能力

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)復(fù)合型的能在工商貿(mào)企業(yè)從事貿(mào)易、營銷與管理等實(shí)際業(yè)務(wù)工作以及能在商貿(mào)部門從事管理工作的高級專門人才而開設(shè)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)現(xiàn)為國家教育部保留的特色專業(yè)，目前在全國僅有中國人民大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海對外貿(mào)易學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、蘭州商學(xué)院等十幾所高校開設(shè)。隨著國內(nèi)貿(mào)易地位和作用的日益提升，商貿(mào)流通業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。流通業(yè)的迅速發(fā)展急需大量復(fù)合型、應(yīng)用型、高素質(zhì)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才，這對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展既是良好的機(jī)遇，同時(shí)也對其人才培養(yǎng)模式提出了巨大挑戰(zhàn)。

一、復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的內(nèi)涵與特征

所謂復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才，是指適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的需要，國際國內(nèi)貿(mào)易理論知識、商貿(mào)流通業(yè)務(wù)知識和經(jīng)濟(jì)管理知識積淀厚實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有良好溝通能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，合作意識強(qiáng)、視野開闊、信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的綜合型高素質(zhì)專門人才。復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才應(yīng)主要具備四個(gè)方面的特征。

（一）具有寬厚的理論知識基礎(chǔ)

復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才要有比較深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和一定的工商管理學(xué)理論基礎(chǔ)，要有過硬的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)知識與技能。寬厚的理論基礎(chǔ)不僅有助于多學(xué)科知識的融會貫通，而且有助于不同學(xué)科知識的學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)。

（二）具有交叉融合的多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才還應(yīng)該具備多學(xué)科融合的知識結(jié)構(gòu)，這些知識不是松散、無關(guān)聯(lián)的，而是以貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的主體理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合其他學(xué)科知識體系，進(jìn)行交叉、融合，形成了新的知識體系，此乃新思維方式產(chǎn)生的源泉。該知識體系不僅能為解決本專業(yè)、本學(xué)科問題提供獨(dú)到的視角，更是形成創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。因此，具有交叉融合的多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，是復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才區(qū)別于其他專業(yè)人才的重要標(biāo)志。

（三）具有多學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)下形成的綜合能力

雖然寬厚的理論知識基礎(chǔ)和交叉融合的多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)有利于形成創(chuàng)新能力，但復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的知識體系絕不是幾個(gè)學(xué)科知識的簡單累加，而是各學(xué)科之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，以及在此基礎(chǔ)上形成的綜合能力。復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才要求既具有現(xiàn)代商人的高理論素養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)商人很強(qiáng)的實(shí)踐能力和動手能力，能夠在國內(nèi)和國際貿(mào)易領(lǐng)域從事經(jīng)營管理活動和政策研究。

（四）具有全新思維模式下形成的創(chuàng)新能力

復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才可將不同學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對原有知識的超越，也就是用一種全新的思維模式來思考遇到的各類問題，并提出全新的解決辦法。這就要求其不僅要有良好的思想品德和心理、生理素質(zhì)，具有國際化視野、戰(zhàn)略思維和豐富多元的文化背景，更要具備對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)敏感、敏銳的問題意識。此外，要有洞察力，有創(chuàng)意，善于尋找商業(yè)機(jī)會，能創(chuàng)造性地解讀、回答現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問題。這樣的人才既實(shí)事求是，又具有豐富的想象力和創(chuàng)新精神，有很強(qiáng)的職業(yè)競爭力。

二、復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的必要性

由上文對復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才內(nèi)涵及主要特征的解釋可知，人才的實(shí)踐問題解決能力和在應(yīng)對和思考問題過程中的創(chuàng)新能力是復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的核心競爭力。因此，作為高等院校人才培養(yǎng)過程中理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑——實(shí)踐教學(xué)，對復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

（一）實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的“助推器”

學(xué)習(xí)的最終目的不在于單純的“求知”，而在于最終的“致用”，也就是實(shí)踐，這也正是復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的特色所在。實(shí)踐教學(xué)主要包括課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、社會調(diào)查、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、課程論文、畢業(yè)論文、軍訓(xùn)和國防教育、公益勞動等環(huán)節(jié)。相對于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生具有更強(qiáng)的自主性。實(shí)踐教學(xué)以開放、動態(tài)的教學(xué)場景和氛圍使學(xué)生成為自主、獨(dú)立的活動個(gè)體，用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力去解決社會現(xiàn)實(shí)運(yùn)行過程中的實(shí)際問題，并在這個(gè)過程中接受信息、接受考驗(yàn)、經(jīng)受鍛煉，從而促使自己的情感、態(tài)度、意志、個(gè)性、認(rèn)知水平、自主性、創(chuàng)新性等得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

實(shí)踐教學(xué)是由理論知識過渡到社會實(shí)踐的橋梁，是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的“助推器”。它能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力和投身社會實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，是學(xué)生進(jìn)入社會和適應(yīng)社會的必要基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)活動中通過模擬或仿真訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生類似面對實(shí)際問題的直接體驗(yàn)，可使學(xué)生的主體意識和主動性得到最大限度的挖掘。

（二）實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的重要“切入點(diǎn)”

創(chuàng)新能力是復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。人才的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在人才除了具備堅(jiān)實(shí)、深厚、前沿性的專業(yè)素質(zhì)外，還必須具備創(chuàng)新素質(zhì)。而創(chuàng)新素質(zhì)更主要地體現(xiàn)在人才的思想信仰、思維能力、品質(zhì)意志、性格特點(diǎn)等相對主觀的意識形態(tài)方面，其中最主要的是創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新人格和主動實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中具有不可替代的作用，對創(chuàng)新能力的三個(gè)基本要素均有明顯的強(qiáng)化和提升作用。

（三）實(shí)踐教學(xué)是使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的重要途徑

服務(wù)于社會是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才在社會及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的服務(wù)效率及成果是檢驗(yàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)。人才素質(zhì)必須通過日常的訓(xùn)練及培養(yǎng)逐步形成，因此，在高等院校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育中必須針對實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題開展研究。實(shí)踐教學(xué)不僅在增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面具有重要作用，而且是學(xué)生了解和認(rèn)知實(shí)際問題并模擬提出解決方案的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，實(shí)踐教學(xué)既是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，更是檢驗(yàn)復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才素質(zhì)的主要手段。

三、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，大多數(shù)高等院校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育中仍存在一些問題和不足。由于失去了過去的“計(jì)劃安排”，在校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)校很難通過有效手段組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)及部門進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)教育階段，不能夠真正了解貿(mào)易經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中企業(yè)和管理決策部門實(shí)際所面臨的形勢與問題，這顯然不符合培養(yǎng)復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的要求?，F(xiàn)階段，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式單一

目前，大多數(shù)高等院校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)對具有典型實(shí)踐操作性要求的課程都安排有實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)，但實(shí)踐內(nèi)容大多是抽出時(shí)間去相關(guān)企業(yè)參觀一次，或安排學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性地市場調(diào)研，或者只是進(jìn)行案例討論，流于形式，學(xué)生的直觀感受很差。這些無太大實(shí)際針對性的實(shí)踐方式使得學(xué)生步入社會后無法很快地適應(yīng)崗位角色，動手能力差，難以滿足工作單位對人才的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件不完備

實(shí)踐教學(xué)的開展必須要有一定的基礎(chǔ)和環(huán)境。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的許多核心專業(yè)課程，如電子商務(wù)、期貨交易學(xué)、拍賣與典當(dāng)?shù)榷夹枰嗯涮椎哪M教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。然而，不少院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，或者存在相關(guān)投入不足的問題，表現(xiàn)為儀器設(shè)備和軟件配置滯后，無法滿足教學(xué)實(shí)踐緊跟實(shí)際發(fā)展的要求；或者是實(shí)驗(yàn)室資源未能充分利用，表現(xiàn)為沒有將實(shí)踐教學(xué)真正納入整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，結(jié)果造成學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終落后于企業(yè)的要求。

（三）校企合作未能真正發(fā)揮作用

目前，大多數(shù)的校企合作都流于形式。企業(yè)采取的主要方式是到學(xué)校做報(bào)告、做講座，而學(xué)校采取的方式是組織學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，很難有更深層次的合作。

（四）教師實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)

由于長期受“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在高校很多教師將大多數(shù)時(shí)間都限于在校內(nèi)從事教學(xué)科研工作，而很少有進(jìn)入企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此，導(dǎo)致目前很多高等院校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教師雖在學(xué)歷和理論基礎(chǔ)方面具有一定優(yōu)勢，但因在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面存在明顯不足，因而在講授知識時(shí)只能是更多地偏重于理論方面的闡釋，不可避免地存在著理論脫離實(shí)際的傾向，使所講授的很多知識僅限于紙上談兵，達(dá)不到解決實(shí)際問題的目的，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革的建議

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高度重視實(shí)踐教學(xué)的作用

在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易迅速發(fā)展的今天，已經(jīng)不需要原來那種只懂貿(mào)易理論的人才，而是要不僅懂理論，而且懂管理與技術(shù)，并具有較強(qiáng)的動手能力與社會適應(yīng)能力的復(fù)合型商貿(mào)人才。新形勢下，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代貿(mào)易經(jīng)濟(jì)活動的理論與學(xué)科前沿動態(tài)，具備商貿(mào)活動相關(guān)知識與業(yè)務(wù)技能以及現(xiàn)代商人素質(zhì)，能從事該領(lǐng)域業(yè)務(wù)經(jīng)營的、思想品德優(yōu)秀、綜合能力突出的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才。

在此人才培養(yǎng)目標(biāo)之下，我們必須創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，即實(shí)施學(xué)、產(chǎn)、研、政相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式要求不僅在學(xué)分學(xué)制的設(shè)置上尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教，而且在課程設(shè)計(jì)上要通過不斷優(yōu)化課程體系，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，更要加強(qiáng)與其他院校、科研院所、企業(yè)及政府部門的多樣化分工與合作，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容和講授方式的改進(jìn)

教學(xué)內(nèi)容及講授方式是決定日常實(shí)踐教學(xué)效果的基礎(chǔ)性因素。復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)踐問題和學(xué)生興趣相結(jié)合，做到最大程度上激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用成為自發(fā)行為，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。這就要求講授相關(guān)實(shí)踐課程的教師，既能緊跟國內(nèi)外理論前沿和最新科研動態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還要積極探求實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法與手段的改進(jìn)提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐課堂知識提供有效的方法和途徑。相關(guān)企業(yè)、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、政府管理和職能部門往往能夠在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新和方法等方面給予非常有價(jià)值的建議，因而加強(qiáng)學(xué)、產(chǎn)、研、政間的合作和交流是提高高等院校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平及質(zhì)量的有效措施。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，強(qiáng)化專業(yè)模擬（仿真）訓(xùn)練

首先，在充分利用現(xiàn)有學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上，及時(shí)增加本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的軟、硬件投入，使實(shí)驗(yàn)課或模擬仿真訓(xùn)練真正成為學(xué)生熟悉系統(tǒng)商貿(mào)經(jīng)營管理業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和模擬解決實(shí)際問題的重要平臺。

其次，在具體實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)以商貿(mào)企業(yè)日常經(jīng)營管理、市場分析與判斷、交易方式的掌握與應(yīng)用、國內(nèi)外貿(mào)易實(shí)務(wù)等為重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握實(shí)際業(yè)務(wù)活動的基本規(guī)則、主要流程和各類處理方法，包括業(yè)務(wù)流程的操作、新型信息化商業(yè)技術(shù)手段的使用、業(yè)務(wù)問題的處理等。通過為具體問題制定解決方案，對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的能力訓(xùn)練。

此外，還可采用以競賽帶動實(shí)踐教學(xué)的方法，定期舉辦各種形式的案例分析大賽，培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探尋意識。在本校專業(yè)教師積極參與的同時(shí)，可邀請知名企業(yè)管理人員、研究院所專家、政府相關(guān)部門工作人員對競賽活動進(jìn)行指導(dǎo)和擔(dān)任評委，并對競賽結(jié)果進(jìn)行分析點(diǎn)評。以專業(yè)競賽活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)和創(chuàng)造性思維能力。

（四）進(jìn)一步拓寬校外合作渠道，提升實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和應(yīng)用是對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程不足的有效補(bǔ)充。首先，要進(jìn)一步拓寬校外合作渠道，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)?，F(xiàn)今，高等院校的校外合作對象大多限于當(dāng)?shù)氐湫突蛑髽I(yè)。企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的基本主體之一，是踐行和檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)理論知識的有效載體，但企業(yè)主體的微觀性特點(diǎn)決定了其在宏觀的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展或中觀的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題的學(xué)習(xí)和研究中存在不足。因此，要想實(shí)現(xiàn)本文所提出的復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須在繼續(xù)加強(qiáng)與典型企業(yè)合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，積極拓寬其他校外合作渠道，即與科研院所、政府相關(guān)職能部門及其他院校等合作建立實(shí)習(xí)基地。

其次，要建立健全互動溝通機(jī)制，提升實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平。要改變現(xiàn)在許多院校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中“重建立、輕溝通”的格局，將實(shí)習(xí)基地由“牌子”和“面子”，真正建設(shè)成為發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用的實(shí)踐訓(xùn)練基地。一方面，要建立和完善保證校企合作關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展的相關(guān)規(guī)范制度，為合作雙方關(guān)系的維系及實(shí)習(xí)基地功能的全面發(fā)揮提供制度保障；另一方面，要實(shí)現(xiàn)校企、校際、高校與科研單位及政府相關(guān)部門之間互動溝通的常態(tài)化，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。合作雙方應(yīng)在堅(jiān)持互惠互利原則的基礎(chǔ)上，及時(shí)了解對方的需求，保持良好互動，從而提升實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平和利用效率。

（五）培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

高等院校應(yīng)遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則，建設(shè)一支具備“雙師型”專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，要通過內(nèi)部培養(yǎng)，積極開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其了解本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。鼓勵(lì)教師在關(guān)注和研究專業(yè)前沿的新理論、新問題的同時(shí)，主動與相關(guān)企業(yè)、科研院所及政府職能部門進(jìn)行交流。同時(shí)，還可以院校為主體與合作單位達(dá)成協(xié)議，組織專業(yè)教師到相關(guān)部門實(shí)踐或掛職，參與企業(yè)日常經(jīng)營管理或相關(guān)科研院所及政府職能部門的研討活動。另一方面，從企業(yè)、其他院校、研究機(jī)構(gòu)和政府部門等聘請理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞纳藤Q(mào)企業(yè)經(jīng)營管理者和專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，對學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

［1］王文婷,蔡鵬捷.關(guān)于高等院校建設(shè)實(shí)習(xí)基地的幾點(diǎn)建議［J］.中國市場，2011（15）.

［2］張英彥.論實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］.教育科學(xué)，2006（8）.

［3］劉福成.加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性及途徑［J］.高教論壇，2006（6）.

［4］安連鎖等.完善實(shí)踐教學(xué)提升大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力［J］.中國高等教育，2005（6）.

［5］顧秉林.秉承實(shí)踐教育傳統(tǒng)加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高學(xué)生全面素質(zhì)［J］.清華大學(xué)教育研究，2006（1）．

［6］戴躍儂.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2005（8）.

［責(zé)任編輯：李 莉］

Practice Teaching System Reform of the Training of Inter-disciplinary Talents of Trade and Economics

REN Rong1,GONG Zhi-gang2
（1.School of Trade and Economics,Shanxi University of Finance&Economics,Taiyuan 030006;2.Dept.of Teaching Affairs,Shanxi University of Finance&Economics,Taiyuan 030006,China）

The domestic economies transition and rapid development of the trade in the world requires the complex talent training of trade and economics.Practice teaching is important to the inter-disciplinary talents'training.The article describes the basic connotation and characteristics of the complex professionals of the trade and economy,points out the necessity of practice teaching in the the inter-disciplinary talents'training,analyzes the problems and deficiencies of practice teaching in the current higher education,and gives some suggestions to promote the practice teaching in the complex talent training of trade and economics.

practice teaching;interdisciplinary talent trainingoftrade and economics;innovation capability

G642

A

2095-106X（2012）02-0032-04

2012-05-06

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新”

任 榮（1977-），女，山西榆社人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際貿(mào)易學(xué)院教師，研究方向是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)；弓志剛（1972-），男，山西襄垣人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處副教授，研究方向是流通經(jīng)濟(jì)。