李隨斌

(山西省臨汾人民警察學校，山西臨汾041000)

1 引言

“SWOT”分析法又稱為態(tài)勢分析法，它是由舊金山大學的管理學教授于20世紀80年代初提出來的，一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法?！癝WOT”是優(yōu)勢(strength)、劣勢(weakness)、機會(opportunity)、威脅(threat)的英文縮寫。現(xiàn)代管理學的“SWOT”觀點是指一個組織在制定發(fā)展戰(zhàn)略計劃時，應該對自身具備的優(yōu)勢(strength)和存在的劣勢(weakness)，組織發(fā)展所面臨的機會(opportunity)和可能遇到的威脅(threat)有清楚的認識。利用這種方法可以從中找出存在的問題，以及解決問題的方法，有利于明確以后的發(fā)展方向。

2 CUBA的“SWOT”分析

2.1 優(yōu)勢

2.1.1 參賽隊與觀眾人數(shù)居國內各項賽事之首根據最新的統(tǒng)計數(shù)據，第八屆CUBA聯(lián)賽基層預選賽共有478所普通高等院校、683支代表隊報名參賽，其中男隊372支，女隊311支。教練員、運動員總數(shù)超過10 000人。每個賽季的比賽將近3 000場，現(xiàn)場觀眾人數(shù)累計達到200多萬人次，CUBA的信息受眾總量達到上億人次。短短的八個賽季，CUBA已發(fā)展成為國家籃球運動管理中心認可的國內籃球三大賽事之一。

2.1.2 高校擁有培養(yǎng)運動員的良好條件 高校擁有一批高素質的籃球專家、學者和良好的訓練環(huán)境、科研條件，同時又具有文明化程度較高的外部環(huán)境。這一切都在潛移默化地影響著運動員的學習與訓練。CUBA堅持按教育規(guī)律育人的原則，把教育和體育合二為一，突出教育特色。一方面，運動員要接受教育，使自身具備了一定的文化素質，能夠深入的理解和準確的把握先進的運動技術和籃球理念;另一方面，CUBA運動員又是各高校的體育大使，校園內和比賽場上的一舉一動都影響著其他同學，因此，CUBA運動員更能培養(yǎng)出頑強拼搏的進取意識和齊心協(xié)力的集體主義精神，這也正是新形式下運動員培養(yǎng)的必由之路。

2.1.3 良好健康的品牌形象 重視品牌建設，是CUBA在賽事推廣和市場開發(fā)活動中始終堅持的一個核心理念，早在創(chuàng)立之初，面對無賽不冠名的體育市場，CUBA就已率先提出用不冠名，不與煙草、白酒廠結盟，保持了CUBA品牌的獨立、健康、純潔，維護了CUBA良好的品牌形象。

2.1.4 籃球與文化的結合，推動校園文化建設CUBA聯(lián)賽的文化品位僅僅體現(xiàn)在她的主體是一個高素質群體，更在于她把原汁原味的籃球文化和豐富多彩的校園文化熔為一體，真正做到了“籃球搭臺，文化唱戲?！甭?lián)賽每到一處，都要利用開幕式、閉幕式及比賽間隙推出承辦院校最具有特色的文體節(jié)目，在活躍現(xiàn)場氛圍、調動觀眾積極性的同時，以賽事為平臺，充分展示院校風采。同時，各承辦院校也緊密結合賽事，在校園里開展內容豐富、形式多樣的校園籃球文化活動。如“迎CUBA文藝匯演”、“CU-BA知識競賽”、“CUBA形象使者大賽”、“CUBA拉拉操大賽”、“CUBA攝影大賽”等活動，宣傳CUBA，烘托大賽氣氛。可以說，CUBA所到之處，不僅把校園籃球運動推向高潮，也給校園文化生活注入了新的活力，對校園文化建設有明顯的促進作用。

2.2 劣勢

2.2.1 賽制的合理性不夠，聯(lián)賽發(fā)展受到阻礙CUBA從一開始就存在賽制不合理的問題，主要表現(xiàn)在三個方面。首先，比賽沒有實行分級制，沒有給競技水平不等的高校提供一個梯度適宜的競賽平臺，而是“一鍋粥”。其后果是漸漸產生了“馬太效應”，強隊越來越強，從招生、訓練、比賽成績到資金保障處處占優(yōu)，弱隊學校漸漸失去競賽的樂趣，參與這項賽事的積極性受到了挫傷。其次，競賽方法不合理，高水平球隊之間比賽少。美國的NCAA規(guī)定，作為會員學校，每支球隊參加大學校際聯(lián)賽的場數(shù)不得少于25場。CUBA整個聯(lián)賽分為基層預賽、分區(qū)賽和決賽三個階段，對于沒有進入分區(qū)賽的大部分球隊來說，有限的幾場預賽后，全年的比賽就等于宣告結束。就是進人分區(qū)賽的球隊，哪怕是最后奪冠的球隊也只能再打上10～20場比賽。此外，第一階段預賽和第二階段的分區(qū)賽，由于區(qū)域的固定，比賽幾乎每年都是在相互熟悉的學校之間進行，使比賽降低了不確定因素、缺少了新穎性，球隊的競爭活力和比賽的對抗性魅力也大打折扣。再次，將全國體育院校排除在CUBA聯(lián)賽外。眾所周知，我國體育院校是具有專業(yè)特色的大學，他們集教學、訓練、科研為一體，多年來在為國家培養(yǎng)體育教育、管理等各類人才的同時，也為我國競技體育輸送了大量人才，成為我國競技體育的一支重要力量。將這樣一個群體排除在外，無疑也給CUBA的比賽帶來了缺憾。

2.2.2 學、訓矛盾依然突出 參加CUBA賽事的球員均是大學生，他(她)們要通過大學四年的學習，達到大學本科畢業(yè)生的學分要求;另一方面，作為學?；@球隊員又要參加訓練和承擔比賽任務。根據調查，參加CUBA的高校球隊一般每周訓練5－6次，周訓練時間平均達到15～17小時，現(xiàn)代運動訓練理論和實踐都證明，沒有訓練量和復合強度的保證，很難在運動成績和競技水平上有所突破。然而，運動生理學告訴我們，如果每天接受大運動量和高強度的運動訓練，必然帶來肌體的疲勞和精神的耗損，進而會影響到正常的學業(yè)，這是一個不爭的事實。

2.2.3 教練員專業(yè)水平不高，制度建設匱乏 目前，CUBA教練員自身修養(yǎng)方面存在的問題有:一是教練員專業(yè)水平不高。根據調查，CUBA的教練員基本為本校體育教師，他們有工作熱情，但缺乏高水平球隊訓練、比賽和管理的經驗，解決實際問題往往有局限性，心有余而力不足，制約了他們把球隊帶向更高的目標。二是缺乏相應的制度建設。如在教練員上崗培訓、考核制度、資格認定、績效評價以及在校的職稱評定等方面，都牽涉到對教練員的管理與使用，業(yè)務水平的提高以及教練員的切身利益。雖然各高校和大籃協(xié)也做了一些工作，但缺乏系統(tǒng)性，沒有形成規(guī)范化和制度化。

2.2.4 經費和保障不足 CUBA聯(lián)賽從一開始就把社會化、產業(yè)化的運作模式作為一個創(chuàng)新點，幾年來已經先后得到了摩托羅拉、萬事達卡國際組織、李寧服飾、一汽大眾、中國電信、維爾勝、安踏等一大批國內外著名企業(yè)的大力支持，顯現(xiàn)出巨大的商業(yè)價值。但另一方面，根據調查資料顯示，參加CUBA聯(lián)賽的學校球隊，除少數(shù)外，大部分球隊比賽、訓練經費不足，達不到國家教育部頒布的高水平運動隊經費標準。球隊經費主要來源是學校轉向撥款，體育部的維持費(包括體育部創(chuàng)收)和社會贊助三個方面，其中以學校轉向撥款為主，后兩項量少也不穩(wěn)定。缺乏了經費保障，運動員的訓練、比賽必然受到影響，教練員的精力也受到了牽制。

2.2.5 聯(lián)賽競技水平低 現(xiàn)代籃球比賽中，運動員所做的動作，都是在高強度、高速度中進行，這就對運動員技術、技能和體能提出了更高的要求。CUBA聯(lián)賽經過十年的發(fā)展，技、戰(zhàn)水平已得到很大提高，但與專業(yè)相比還有很大的差距，無論從身體形態(tài)(身高、體重)、身體素質(速度、力量、耐力、彈跳)，還是從技、戰(zhàn)術、對抗能力(包括力量對抗、身體對抗、速度對抗)等方面都存在著一定的差距。比賽場面雖激烈有余，但精彩不足，競技運動水平低。這種低水平聯(lián)賽將影響到CUBA的可持續(xù)發(fā)展。

2.2.6 產業(yè)化進程慢 CUBA聯(lián)賽經過十年的品牌建設和市場培養(yǎng)，產業(yè)化運作初見成效，但是從更深層次對CUBA的產業(yè)化進行分析，就會發(fā)現(xiàn)CUBA產業(yè)的市場整體框架還沒有形成，即CUBA并沒有流動的教練員和運動員人才市場、相對穩(wěn)定的廣告和贊助群體、穩(wěn)定發(fā)展的有償電視轉播權市場，CUBA聯(lián)賽用品和標識產品市場以及無形資產市場(主要包括體育比賽和體育組織冠名權的開發(fā);體育比賽、組織的標志、專利以及使用權的開發(fā)、體育賽事轉播權的轉讓、體育組織和運動員名譽肖像權的投資經營和廣告活動)有待開發(fā)。特別是我國當前仍處于體制改革和轉軌時期，計劃經濟和市場經濟同時并存，產權歸屬復雜多樣，經營管理重疊混亂，法規(guī)、政策和措施不健全，在很大程度上影響了CUBA聯(lián)賽產業(yè)化的順利發(fā)展。

2.3 機遇

營銷學要求，營銷人員必須對競技、人口、經濟、政治、法律、規(guī)章問題和技術進步等實施有效監(jiān)控，因為這些外部因素孕育著機遇，可能影響戰(zhàn)略性營銷過程的方向。從這些外部因素著手分析，CUBA聯(lián)賽面臨的主要機遇有:(1)我國加入WTO。加入WTO使得我國必須直面經濟領域的變革，直面發(fā)達國家對體育產業(yè)領域的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)意味著機遇，只有交鋒才能學到前所未有的東西。(2)市場經濟的不斷深化。隨著市場經濟的不斷深化，市場機制將越來越完善，CUBA聯(lián)賽也將逐步處于完善的市場環(huán)境之中，從而有利于推動CUBA聯(lián)賽的社會化、產業(yè)化發(fā)展。(3)和諧體育的構建。構建和諧體育是在構建和諧社會背景下提出來的，和諧體育不但要求體育系統(tǒng)與外界環(huán)境協(xié)調而且要求體育系統(tǒng)自身內部協(xié)調發(fā)展，最終實現(xiàn)體育的可持續(xù)發(fā)展。追隨時代的要求，CUBA作為體育的一部分就應協(xié)調好內部和外部環(huán)境，構建和諧的聯(lián)賽環(huán)境，實現(xiàn)聯(lián)賽的可持續(xù)發(fā)展。(4)CUBA的品牌效應?，F(xiàn)代企業(yè)在進行營銷時，針對的是目標市場，而CUBA聯(lián)賽的目標市場大，受眾多，它以中國700萬在校大學生為中心，通過CUBA聯(lián)賽產生的影響直接擴散到200多萬在校教職工和2 000多萬學生的親屬，以及5 000多萬夢想上大學的中、小學生，他們都是CUBA聯(lián)賽的消費主體，也是企業(yè)的潛在受眾，CUBA應借此與企業(yè)產業(yè)聯(lián)姻，進行商業(yè)化運作，將聯(lián)賽收益的一部分進行分成，以此解決球隊經費問題，實現(xiàn)共贏。

2.4 威脅

2.4.1 資源分流的威脅 CUBA聯(lián)賽是由中國大學生體育協(xié)會籃球分會和恒華集團共同創(chuàng)辦的，而2004年10月推出的中國大學生男子籃球超級聯(lián)賽(簡稱大超或CUBSL)是由中國籃球協(xié)會和中國大學生體育協(xié)會聯(lián)合舉辦的。由于聯(lián)大聯(lián)賽的組織者和領導者不同，將不可避免的帶來資源(主要包括教練員、運動員、裁判員和賽事管理者)分流的威脅，導致所屬關系不同，相互間有可能爭奪人才和市場，而這種相互排擠，打壓將會嚴重破壞高?；@球競技運動的發(fā)展。

2.4.2 后備人才的威脅 現(xiàn)階段CUBA聯(lián)賽后備人才梯隊的結構是沿著小學－中學－大學的簡單模式進行培養(yǎng)的。目前，我國的籃球人才培養(yǎng)還沒有完全擺脫傳統(tǒng)模式，依然是以體工隊為主，在我國競技體育和教育體制還沒有形成“合力”之前，在某種程度上，CUBA與專業(yè)的青年隊之間已經形成人才爭奪之勢。一方面，省、市專業(yè)隊直接從中學、體校選拔后備人才，另一方面，由于受應試教育的影響，廣大青少年籃球愛好者參加籃球運動的時間和人數(shù)減少，導致小學、中學和大學之間出現(xiàn)不同層次的人才斷層，這限制了高校招生的范圍和質量。

3 結論與建議

3.1 結論

CUBA經過十年八屆的發(fā)展，已經初具規(guī)模，以其賽季跨度長、地域分布廣、運動員文化素質高、觀眾人數(shù)多等在中國體育競賽史上創(chuàng)下了諸多記錄，引起了媒體和社會各界的高度關注，樹立了清新、健康、富有文化內涵的品牌形象，而且在推動高?；@球運動的普及與提高，豐富校園文化上起到了積極的促進作用。但是賽制的不合理和球隊內部存在著的諸多的不利因素影響著CUBA聯(lián)賽水平的提高和發(fā)展，同時，聯(lián)賽也面臨著后備人才不足和現(xiàn)有人才資源分流的挑戰(zhàn)，通過研究發(fā)現(xiàn)，CUBA聯(lián)賽在其發(fā)展過程中，優(yōu)勢和機遇起主導作用，其弱勢和威脅則是可以改變和逆轉的，因此應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握好潛在機遇，采取相應的發(fā)展對策，揚長避短，提高聯(lián)賽水平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 改革競賽制度，整合現(xiàn)有籃球資源 首先，CUBA聯(lián)賽要根據運動水平進行分級，堅持普及與提高相結合的原則，使不同水平的球隊都有交流、展示平臺。其次，要整合現(xiàn)有籃球資源，吸收體育院校的球隊參加，以增加不同區(qū)域高校球隊之間的比賽機會，提高競技水平。

3.2.2 建立符合高校學生運動員的學習管理模式

要想從根本上解決學訓矛盾問題，唯有改革現(xiàn)有的學習管理模式，可以參照NCAA對學生運動員的學籍管理辦法，結合實際情況，適當延長學制，實行學分制管理。對于學生課程的選擇、課業(yè)的輔導、考試的安排等等也應制定相關政策。同時，要建立激勵機制，設立運動獎學金。

3.2.3 從制度建設入手，提高教練員素質 制度建設是提高教練員整體素質的關鍵，因此要加快建立CUBA教練員培養(yǎng)、資格認定、選聘、考核等制度。其次，利用校際間的國際合作與交流，用互派訪問學者的形式，與國外籃球水平高的大學進行互訪和交流。

3.2.4 利用高校優(yōu)勢，提高競技水平 充分利用高校的人才優(yōu)勢、科研優(yōu)勢、知識優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，制定科學合理系統(tǒng)的訓練計劃，重點培養(yǎng)和訓練技術、戰(zhàn)術和對抗能力，提高聯(lián)賽的競技水平。

3.2.5 完善CUBA聯(lián)賽后備人才培養(yǎng)體系 現(xiàn)階段我國應在實行CBA聯(lián)賽、推廣和宣傳CUBA聯(lián)賽的同時，著重進行中、小學聯(lián)賽改革，要加快中小學籃球社會化改革的步伐，加大改革力度，放寬政策，允許多渠道、多形式培養(yǎng)中小學籃球后備人才的體制并存。要開展多種層次、多種形式的籃球比賽，以賽帶練，促進中小學籃球水平的提高。同時，高校要采取積極措施，關心、扶持中小學開展優(yōu)秀體育后備人才的培養(yǎng)工作，完善CUBA聯(lián)賽后備人才培養(yǎng)體系。

3.2.6 把握機遇，推動CUBA的產業(yè)化進程 隨著中國加入WTO和市場競技的不斷深化，市場機制將越來越完善，要通過國際間的相互交流，引進國外先進的管理機制，建立健全合理的產業(yè)結構，提高市場化運作水平，提高競技效益。要進一步理順政府與企業(yè)、社會的權、責、利關系，按照市場規(guī)律，進行商業(yè)化運作，將聯(lián)賽收益的一部分進行分成，解決球隊經費短缺的困境，使CUBA形成良好的自我造血機制，進一步發(fā)展CUBA聯(lián)賽的優(yōu)勢，推動產業(yè)化進程，實現(xiàn)CUBA聯(lián)賽的可持續(xù)發(fā)展。

［1］尹鐵軍.淺析全國大學生籃球聯(lián)賽(CUBA)賽制改革及影響［J］.湖北體育科技，2005(4).

［2］顏成春.目前CUBA發(fā)展亟待解決的若干問題［J］.山西師大體育學院學報，2003(9).

［3］薛奎，李仕美.關于CUBA賽制存在的探討［J］.北京體育大學學報，2002(6).

［4］王新國.CUBA發(fā)展對策研究［J］.廣州體育學院學報，2002(2).

［5］劉合云，劉玉華.說 CUBA現(xiàn)狀及問題［J］.體育文化導刊，2002(4).

［6］楊遠波，任耀東.CUBA可持續(xù)發(fā)展的思考［J］.四川體育科技，2004(12).

［7］牛文元.可持續(xù)發(fā)展導論［M］.北京:科學出版社，1997.

［8］白喜林.中國籃球運動的持續(xù)發(fā)展與籃球后備力量［J］.北京體育大學學報，1999(3).

［9］李敦厚.我國體育產業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與思考［J］.體育文史，1999(5).

［10］楊鐵黎.關于我國職業(yè)籃球市場現(xiàn)狀及對策研究［J］.北京體育大學學報，2002(2).

［11］蘭苓.現(xiàn)代市場經營學［M］.北京:首都經濟貿易大學出版社，2003.