文 /曾 宏

第一式：『全方位』學(xué)習(xí)

第二式：『導(dǎo)師制』輔導(dǎo)

第三式：『亮劍式』賽課

第四式：『聽(tīng)學(xué)講』訓(xùn)練

第五式：『專家引』模式

第六式：『校本研』機(jī)制

第七式：『工作室』拉動(dòng)

多元化課程的設(shè)置堅(jiān)持“以人為本”，是實(shí)踐多元智能理論和新課改理念的現(xiàn)實(shí)需要，是落實(shí)課程改革的關(guān)鍵。資源多元化開(kāi)發(fā)已成為新課程改革的新課題，因此，多元化課程的開(kāi)發(fā)管理也給教師提出了更高的要求。因?yàn)椋敖處煵粌H是課程的實(shí)施者，而且也是課程的研究、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量”。它呼喚著教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，它也期待著教師成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、課程的創(chuàng)造者、忠實(shí)的服務(wù)者和評(píng)價(jià)的激勵(lì)者。校長(zhǎng)在課程領(lǐng)導(dǎo)中，可以創(chuàng)設(shè)各種空間（如辯論、舉辦論壇、召開(kāi)座談會(huì)、培訓(xùn)等方式）來(lái)促進(jìn)教師在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐中的專業(yè)能力提升，并通過(guò)正確的引導(dǎo)使之與自身的課程領(lǐng)導(dǎo)期望相匹配，才能使學(xué)校改革的課程“愿景”得以實(shí)現(xiàn)，并產(chǎn)生可持續(xù)發(fā)展的課程改革校本推進(jìn)力。

或許我們可以以“七式心法”為切入點(diǎn)，來(lái)修煉教師內(nèi)功、提升老師的素質(zhì)，真正培養(yǎng)出與多元化課程完美結(jié)合的人才。

“全方位”學(xué)習(xí)——內(nèi)化積淀

倡導(dǎo)“書香校園”的建設(shè)，不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)提供了較高的平臺(tái)。通過(guò)為師生搭建閱讀（常態(tài)閱讀）、悅讀（享受閱讀）和越讀（跨界的博覽群書）平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師的素養(yǎng)提升、專業(yè)成長(zhǎng)、境界升華；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心靈浸潤(rùn)、品質(zhì)提升；最終成就師生有品質(zhì)的生活。

建設(shè)圖書館教師書吧，為教師購(gòu)買相應(yīng)的管理類、人文、歷史、家庭教育等書籍（拓展閱讀）；約談骨干教師，布置專題閱讀，助推教師成長(zhǎng)（成長(zhǎng)閱讀）；校本教研中圍繞專題開(kāi)展針對(duì)性的閱讀（深度閱讀）；開(kāi)展閱讀沙龍、書評(píng)研討、演講比賽等活動(dòng)，為教師搭建較好的閱讀平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)習(xí)。

“導(dǎo)師制”輔導(dǎo)——教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，幫助青年教師搭建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)師傅的教育、教學(xué)的技能、經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)師傅的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛(ài)生，更學(xué)為師之道、做人之道。中年骨干老師與青年教師簽訂了“師徒結(jié)對(duì)”協(xié)議，學(xué)校定期檢測(cè)協(xié)議的落實(shí)情況，全方位跟蹤青年教師的成長(zhǎng)。

“亮劍式”賽課——以賽促練

為檢驗(yàn)青年教師的基本素質(zhì)，加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，形成教師間積極進(jìn)取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教學(xué)氛圍，可以經(jīng)常舉行“賽課”活動(dòng)。號(hào)召青年老師踴躍參加，結(jié)合實(shí)際制定詳實(shí)的賽課方案，著力推進(jìn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的改革，從時(shí)間安排、上課內(nèi)容、評(píng)課依據(jù)、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)、上課地點(diǎn)等方面進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)格的規(guī)定。這樣一來(lái)，激發(fā)了老師們的興趣，追求了課堂的實(shí)效性，同時(shí)還提高了課堂教學(xué)效率。給青年教師搭建了展示自我的平臺(tái)，有利于青年教師查找自身不足，在賽課中促進(jìn)青年教師鉆研課標(biāo)、教材、學(xué)生，在賽課中拓寬視野、深度學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中獲得幫助、分享經(jīng)驗(yàn)、感受成功。

“聽(tīng)學(xué)講”訓(xùn)練——專業(yè)成熟

青年教師的隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校師資培訓(xùn)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的策略原則是給予更多機(jī)會(huì)讓青年教師參加學(xué)校、區(qū)、市的各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助他們盡快完成其角色的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)的能力和水平，使其盡快達(dá)到“一、三、五”的培養(yǎng)目標(biāo)。即：一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年獨(dú)擋一面，五年嶄露頭角，最終落實(shí)培養(yǎng)青年這個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。

“專家引”模式——骨干提升

利用學(xué)校地理、人文等方面的各種資源，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的展示，針對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)。與優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)研討，讓教師足不出戶就能得到寶貴的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息和平臺(tái)，這對(duì)教師的成長(zhǎng)將起到巨大的助推作用。

多元化課程的開(kāi)發(fā)管理也給教師提出了更高的要求。因?yàn)?，“教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是課程的研究、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量”。

“校本研”機(jī)制——全面優(yōu)化

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要“專家引領(lǐng)”“同伴互助”和“自我反思”已經(jīng)在實(shí)踐中獲得諸位專家和廣大教師的共識(shí)，并且這些也是校本教研的重點(diǎn)，而校本教研最基本的組織單元就是教研組與備課組。學(xué)校應(yīng)聚焦學(xué)生發(fā)展、聚焦高效課堂，通過(guò)教研組、備課組開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、相互研討、專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師大面積專業(yè)化提升。

可細(xì)化為：二人及以上備課組必須每周進(jìn)行備課，固定時(shí)間、地點(diǎn)，做好記錄；備課組的工作計(jì)劃要有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、具體的階段工作目標(biāo)，階段工作要落實(shí)到人。各組要由備課組長(zhǎng)、學(xué)科把關(guān)教師形成工作團(tuán)隊(duì)，把控住本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)進(jìn)度明顯滯后的組要力爭(zhēng)與區(qū)教研室同步，要研究方法，采取措施。備課組長(zhǎng)重新修訂、完善工作計(jì)劃；各備課組要做到從研究中提升有效度，對(duì)大進(jìn)度、例題選用、作業(yè)選擇等方面做到統(tǒng)一；備課組加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的作用，提高課堂教學(xué)效益；教研組對(duì)備課組的活動(dòng)要有指導(dǎo)有監(jiān)督有評(píng)價(jià)。

“工作室”拉動(dòng)——借智發(fā)展

可以在學(xué)校內(nèi)部成立名師工作室，選拔在平時(shí)的教學(xué)工作中，勤勤懇懇、教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的老師充任，定期舉行交流會(huì)，將他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的向其他教師講授，組織德高望重的退休教師，專家?guī)椭鷮W(xué)校解決隊(duì)伍建設(shè)中面臨的實(shí)際困難和問(wèn)題；同時(shí)，還可以引進(jìn)一批名師、專家，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和科學(xué)管理模式，促進(jìn)教育智慧的碰撞和分享。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，由于整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育有了空前的重視，只有師德高尚、能適應(yīng)多元化課程要求和教育教學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)化教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這就要求學(xué)校的辦學(xué)理念必須符合時(shí)代的要求，符合人的身心發(fā)展規(guī)律和教育自身的規(guī)律。按照科學(xué)的多元化課程開(kāi)發(fā)設(shè)置要求，現(xiàn)在的多元化課程的開(kāi)發(fā)還處于這項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨工程的初級(jí)階段，這需要學(xué)校要在多方面做大量工作，尤其是要做好教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)核心工作。只有遵照科學(xué)規(guī)律規(guī)范操作，才能使之促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。