雷玉梅

（阜新高等專科學(xué)校 遼寧 阜新 123000）

在計(jì)算機(jī)課程中激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)設(shè)計(jì)

雷玉梅

（阜新高等?？茖W(xué)校 遼寧 阜新 123000）

求知欲決定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也決定著教學(xué)效果的好壞。文章闡述了通過設(shè)計(jì)開學(xué)第一課，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、教學(xué)形式和方法激發(fā)學(xué)生的求知欲的途徑，旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

計(jì)算機(jī)；求知欲；激發(fā)；教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在很多高職課堂都成了教師一個(gè)人的“表演”，教師興致勃勃地講，可學(xué)生卻提不起精神學(xué)。其原因?yàn)閷W(xué)生缺乏求知欲。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)有求知的欲望，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者擬以計(jì)算機(jī)課程為例，探討通過設(shè)計(jì)開學(xué)第一課，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)教學(xué)形式和方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果的途徑。

設(shè)計(jì)開學(xué)第一課，激發(fā)起學(xué)生求知欲

在課堂教學(xué)中，第一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。第一節(jié)課的好壞，影響著也可以說決定了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知程度。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師對(duì)第一節(jié)課的利用程度大打了折扣，有的簡(jiǎn)單介紹介紹緒論，有的甚至直接放棄緒論部分，繞過知識(shí)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，直接進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可能有的教師認(rèn)為這是節(jié)省時(shí)間，可是這卻導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的地位及學(xué)習(xí)意義毫不了解，從而毫無學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)或者機(jī)械地跟著教師學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了整個(gè)學(xué)期的時(shí)間。

設(shè)計(jì)好第一節(jié)課，可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，積極學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括“三個(gè)問號(hào)”。

（一）為什么開這門課？

首先告訴學(xué)生為什么開設(shè)這門課，要介紹此課程的地位及現(xiàn)實(shí)意義。以VB課程為例，VB主要是用來開發(fā)系統(tǒng)的。例如一個(gè)學(xué)校有很多學(xué)生，每年都有新生入學(xué)，需要添加學(xué)生信息，同時(shí)每年又都有很多學(xué)生畢業(yè)，這就要求把這些學(xué)生的信息刪掉，當(dāng)輸入一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)后，會(huì)顯示該生的姓名、年齡、性別，以及大學(xué)期間的各科成績(jī)、有無掛科情況、有無違紀(jì)情況等等，這些工作如果人工實(shí)現(xiàn)工程是很浩大的，學(xué)完VB就可以開發(fā)數(shù)據(jù)庫解決此類問題。其他學(xué)科也一樣，例如CAD是當(dāng)下繪制各種工程及建筑圖紙的流行軟件，3D可以設(shè)計(jì)室內(nèi)外裝修效果圖等等，告知了所學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)意義，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)和掌握的欲望，后期的教與學(xué)都會(huì)收到很好的效果。

（二）學(xué)了這門課，我們能做什么？

學(xué)完之后，能達(dá)到什么樣的效果，能做什么，這點(diǎn)一定要告訴學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如軟件編程類學(xué)科，可以演示幾個(gè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)例，并且要求學(xué)生學(xué)完后創(chuàng)建一個(gè)本班級(jí)的小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；CAD教學(xué)可以展示幾張繪制好的工程圖紙或者售樓處的售樓圖紙，并且要求學(xué)生學(xué)后完成學(xué)校辦公樓的平面和立體圖紙的繪制；3D教學(xué)可以展示自己家或者辦公室的裝修效果圖，要求學(xué)生學(xué)后給自己家設(shè)計(jì)一下裝修效果圖等等。這樣可以讓學(xué)生在感官上對(duì)該學(xué)科有一個(gè)認(rèn)識(shí)，并且由于看到了成品，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也想自己設(shè)計(jì)出這樣的作品來。有了求學(xué)的欲望，以后的學(xué)習(xí)事半功倍。

（三）怎么學(xué)這門課？

不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，在正式授課前，應(yīng)該教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)此門課程。這樣會(huì)有利于學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識(shí)。例如語言編程類課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重點(diǎn)在聽、想、試：“聽”，聽教師如何分析問題，聽教師在設(shè)計(jì)程序時(shí)的思路和想法；“想”，非常關(guān)鍵，光聽，模仿教師，沒有自己的想法，那么永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)自己走路。“試”要勇于把自己編的程序上機(jī)去試，在調(diào)試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己。而操作類的計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在看和練：“看”教師如何使用工具，如何處理和完成圖形；“練”三遍不如自己畫一遍，工具就那么多，都能掌握，關(guān)鍵看誰畫得快，畫得美，畫得準(zhǔn)確，這些都要通過多多練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

具體操作方法：用小型拖拉機(jī)帶一直徑20 cm、長(zhǎng)100 cm縲紋鉆頭的山藥松溝機(jī)，按照種植的行距依次行駛過去，深松出寬20 cm、深80 cm以上的山藥生長(zhǎng)溝。機(jī)械深松與人工傳統(tǒng)人工深松比有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，就是非播種區(qū)域沒有耕松，收獲時(shí)既不破壞這部分土壤結(jié)構(gòu)，又使收獲山藥時(shí)省工省力。

設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，抓牢學(xué)生求知欲

通過第一節(jié)課的設(shè)計(jì)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生樹立好好學(xué)習(xí)這門課的想法，可是理想與現(xiàn)實(shí)是有差距的，往往堅(jiān)持一段時(shí)間后，愛玩的天性會(huì)抹殺這份興趣和熱情，加之一些基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥和繁雜，會(huì)讓很多學(xué)生選擇了放棄，放棄了最初的理想。這就需要設(shè)計(jì)一下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使之環(huán)環(huán)相扣，抓住學(xué)生求知欲。

首先，實(shí)例演示。把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)匯總到一個(gè)小實(shí)例中，語言類課程可以作個(gè)小程序或者小游戲，上課時(shí)，先給學(xué)生演示此實(shí)例，吸引住學(xué)生的興趣。例如要學(xué)習(xí)標(biāo)簽，文本框控件，按鈕控件，可以課前設(shè)計(jì)一個(gè)QQ登錄界面，一上課就演示給學(xué)生看，然后賣個(gè)關(guān)子，學(xué)完本節(jié)課就能完成這個(gè)，這樣就抓住了學(xué)生的求知欲。操作類課程可以先給學(xué)生展示一張圖紙或者廣告宣傳單等，先在視覺上占領(lǐng)學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迫切地想要學(xué)習(xí)，然后完成這樣的圖紙。

其次，引入知識(shí)點(diǎn)、剖析知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過實(shí)例演示環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)很想學(xué)，有了求知的欲望，再拋出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，介紹相關(guān)工具和使用方法，并剖析此實(shí)例如何應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及注意事項(xiàng)就事半功倍了。如果一上課開篇就是什么定義、概念，枯燥會(huì)讓學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的欲望，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以避重就輕，先讓學(xué)生看到成果，再引入理論知識(shí)點(diǎn)會(huì)容易接受得多。

再次，動(dòng)手實(shí)踐。掌握了基本的理論和工具，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生一起動(dòng)手制作完成此實(shí)例，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解。

最后，歸納總結(jié)一下此節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并指正學(xué)生制作實(shí)例時(shí)的問題和解決方法。如此前后照應(yīng)，“先拋問題，然后引知識(shí)點(diǎn)，再制作完成，最后歸納總結(jié)”，有節(jié)奏地控制課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，套牢學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而完美地完成教學(xué)。

設(shè)計(jì)教學(xué)形式和方法，吸引學(xué)生保持求知欲

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)形式，一般由一張黑板、一只粉筆、一個(gè)講桌、一名教師、一群學(xué)生構(gòu)成；由一個(gè)人說一群人聽，一個(gè)人寫一群人跟著寫來完成。機(jī)械地記，機(jī)械地聽如何能激發(fā)保持學(xué)生的求知欲？不妨設(shè)計(jì)一下新的教學(xué)形式。

形式二：教師點(diǎn)評(píng)法。每節(jié)課學(xué)生完成作品后，教師都一一點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣有利于學(xué)生的提高和進(jìn)步。

形式三：觀摩法。組織學(xué)生觀摩網(wǎng)絡(luò)上或上屆學(xué)生的成品，既拓展自己的思維，又可以借鑒別人的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)斗志。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)語言

針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些理論和概念，可以生活化教學(xué)語言，采取深入淺出、打比喻、情境教學(xué)等方式，吸引學(xué)生保持求知欲。

例如，語言課講到數(shù)組時(shí)，輸入10個(gè)數(shù)，找出最大值及其位置。找10個(gè)學(xué)生，站成一排，如何找出年齡最大者及其位置呢？先把第一個(gè)學(xué)生叫上講臺(tái)，并在黑板上記下其年齡和位置，再和第二個(gè)學(xué)生比較，如果第二個(gè)學(xué)生沒有這個(gè)學(xué)生年齡大，就繼續(xù)和第三個(gè)比較；如果第二個(gè)學(xué)生比這個(gè)學(xué)生大，那么，這個(gè)學(xué)生回去，第二個(gè)學(xué)生留再講臺(tái)上，并在黑板上更改最大年齡和位置，然后，再和第三個(gè)學(xué)生比較。依此類推，一直到最后一個(gè)學(xué)生比完，那么，留在黑板上的就是年齡最大的學(xué)生及其位置。這樣的情境模擬，既幫助學(xué)生理解，又印象深刻。

例如，講到類與繼承時(shí)，一個(gè)父類可以有多個(gè)子類，但一個(gè)子類只能繼承一個(gè)父類，可以把父類理解為父親，子類理解為兒子，那么，這個(gè)繼承的原則可以這樣來描述：“一個(gè)父親可以有很多兒子，但一個(gè)兒子只能有一個(gè)父親。”學(xué)生會(huì)在笑聲中牢牢記住這個(gè)繼承規(guī)則。

（三）創(chuàng)新互動(dòng)方式

以往的師生互動(dòng)往往停留在課堂提問、課下批改作業(yè)等，我們可以創(chuàng)新一下互動(dòng)方式。

方式一，建立學(xué)習(xí)QQ群，通過QQ和E-mail形式交流和溝通，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，與學(xué)生一起探討編程的技巧和心得。

方式二，上機(jī)課不允許學(xué)生玩游戲，但是可以玩自己用程序編寫的游戲，相信這樣的互動(dòng)方式更吸引學(xué)生，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

方式三，上機(jī)作業(yè)不再單一地設(shè)置書本課后題，可以從所在城市的售樓處拿些圖紙給學(xué)習(xí)CAD的學(xué)生，可以拿些百貨超市的宣傳單給學(xué)習(xí)PS的學(xué)生，拿些自己家或一些辦公室、商場(chǎng)的效果圖給學(xué)習(xí)3D的學(xué)生，這樣的上機(jī)作業(yè)，相信學(xué)生更有興趣去完成。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

想要把計(jì)算機(jī)課上得精彩，多媒體教學(xué)設(shè)備是必不可少的。首先，需要投影儀，教學(xué)采用投影儀，可以清晰直觀地展示實(shí)例的運(yùn)行和制作過程。其次，需要實(shí)驗(yàn)機(jī)房和局域網(wǎng)，把設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)課題共享給學(xué)生，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，提出問題，教師再有的放矢地解答問題，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。再次，舉一些類似的練習(xí)題，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

求知欲的培養(yǎng)是決定教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。每一位教師在備課時(shí)，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的求知欲入手，不光要準(zhǔn)備所要講授的知識(shí)點(diǎn)，更要精心設(shè)計(jì)上課要演示的教學(xué)實(shí)例，精心設(shè)計(jì)和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)講臺(tái)上的臺(tái)詞，因?yàn)檫@些對(duì)于學(xué)生求知欲的培養(yǎng)至關(guān)重要。

[1]黃慶琪.談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2005（3）.

[2]張廣華，謝日敏.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（4）.

[3]部卓紅.如何激發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的求知欲[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2007（4）.

雷玉梅（1980—），女，遼寧阜新人，阜新高等專科學(xué)校講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育。

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1672-5727（2012）09-0096-02