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        關(guān)于維修電工教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的有效結(jié)合

        2012-12-01 06:21:28陳會(huì)鴿王雙嶺陳承新
        職業(yè)教育研究 2012年9期
        關(guān)鍵詞:維修電工職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

        陳會(huì)鴿 王雙嶺 陳承新

        (1.鄭州交通職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450062;2.中原工學(xué)院 河南 鄭州 451191)

        關(guān)于維修電工教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的有效結(jié)合

        陳會(huì)鴿1王雙嶺2陳承新1

        (1.鄭州交通職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450062;2.中原工學(xué)院 河南 鄭州 451191)

        隨著高等教育的大眾化,高職院校面臨著很大的招生與就業(yè)壓力。為了應(yīng)對這種嚴(yán)峻的形勢,突出辦學(xué)特色,需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才。職業(yè)技能鑒定是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力水平的良好途徑,維修電工是職業(yè)技能鑒定中的一個(gè)工種,因此,應(yīng)該依據(jù)職業(yè)技能鑒定的考核內(nèi)容開展良好的教學(xué)活動(dòng)。

        高職;維修電工;職業(yè)技能鑒定;考核

        高職教育有別于普通高等教育,是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才的教育,因此,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)際的職業(yè)工作能力,要將直接應(yīng)用于工作崗位的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)。

        維修電工的職業(yè)定義是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員。維修電工職業(yè)技能鑒定要求具備知識(shí)和技能兩個(gè)方面的能力。維修電工在高職高專教育的機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用,而維修電工職業(yè)技能鑒定則是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)效果的有效途徑,同時(shí),也是學(xué)生畢業(yè)后的自主擇業(yè)的準(zhǔn)備。

        關(guān)于維修電工教學(xué)

        維修電工教學(xué)的對象 高職院校的教學(xué)要以實(shí)際操作為主,實(shí)際操作能力強(qiáng)是學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中,高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差,層次水平不同,有從普高考上來的,有從中專考上來的,還有很多本來是學(xué)文科的學(xué)生。所以,在教學(xué)中,不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,而應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同情況具體設(shè)計(jì)不同的講課方法。維修電工是專業(yè)技術(shù)性要求較高的工作,無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何,都應(yīng)該從電工最基本的操作入手,全面介紹電工必須掌握的入門知識(shí),詳細(xì)講述有關(guān)基本操作的動(dòng)作要領(lǐng),要對逐個(gè)動(dòng)作進(jìn)行示范講解,直到學(xué)生能夠理解并且掌握要領(lǐng)和操作規(guī)范為止。

        維修電工教學(xué)的師資 高職院校普遍存在授課教師缺乏現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題,教師講授的課堂理論知識(shí)與實(shí)際脫節(jié),因而授課內(nèi)容空洞,形式單調(diào),不能將生動(dòng)有趣的實(shí)踐案例與教學(xué)結(jié)合,不能很好地啟發(fā)學(xué)生,從而無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵在于教師與學(xué)生良好的教學(xué)互動(dòng)。在維修電工教學(xué)中,要求任課教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能,只有這樣的教師才能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)運(yùn)用于教學(xué)中,才能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富飽滿,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠提高,積極性才能得到保持。這就要求任課教師不斷地努力提升自己,使自己成為高素質(zhì)的“雙師型”教師。一方面,要有教師資格證,能夠擔(dān)任教學(xué)工作;另一方面,要有行業(yè)技能等級證,能夠完成技師或工程師的工作。同時(shí),要求任課教師具有豐富的實(shí)踐能力,既能夠講授理論課程,又能夠具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),重視實(shí)訓(xùn)任課教師的培養(yǎng)。只有突出辦學(xué)特色,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才,增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì),才能促進(jìn)招生,應(yīng)對招生不足的嚴(yán)峻形勢。

        維修電工教學(xué)中的問題 維修電工要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),這是掌握新技術(shù)的前提,但是理論知識(shí)不能單從書本上來,更不能脫離實(shí)際、照本宣科。例如,在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí),教師要給學(xué)生講授基本的電子元器件,最常用的電子元器件包括電阻、電感、二極管、三極管,對于沒有見過和沒有用過這些元器件的學(xué)生而言,很難有感性認(rèn)識(shí),更難以想象出真正的元器件是什么樣的。所以,教師要對照實(shí)物給學(xué)生進(jìn)行講解,這樣才有利于學(xué)生加深對電子元器件的認(rèn)識(shí)。在講解到三極管三個(gè)極的時(shí)候,單純地給學(xué)生講解三極管有基極、集電極及發(fā)射極,學(xué)生是很難理解的,此時(shí)可以借助萬用表區(qū)分基極、集電極及發(fā)射極,這樣,學(xué)生既能夠識(shí)別元器件,也學(xué)會(huì)了萬用表的使用方法。對于任何一個(gè)元件,單純枯燥的講解學(xué)生是很難理解的,要具體講解每一個(gè)元件的作用,同時(shí)結(jié)合講解各種儀表的使用方法。在講解到三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的時(shí)候,單純介紹書本上的理論知識(shí),學(xué)生聽完之后會(huì)一頭霧水。此時(shí)可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,對電動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆卸、組裝,討論各部分的組成和作用,觀察其機(jī)械特性等,最后以小組為單位,輪流回答教師提出的問題。這樣就不是單純的“填鴨式”講授,可以有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

        維修電工的職業(yè)技能鑒定

        職業(yè)技能是指人在職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)需要掌握的技能。職業(yè)技能鑒定就是專門以職業(yè)技能為著眼點(diǎn)的考試,是按照國家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),通過政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu),對勞動(dòng)者的專業(yè)知識(shí)和技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng)。

        首先,職業(yè)技能鑒定是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以實(shí)際工作崗位的需要為依據(jù)的,在實(shí)際鑒定中要側(cè)重于崗位,考慮到職工實(shí)際所干的工作,盡量避免“用的不考,考的不用”現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次,職業(yè)技能鑒定要以實(shí)際操作為依據(jù),注重實(shí)際工作能力,才能反映出考生是否能夠真正適合工作崗位需要,這個(gè)考核目的是傳統(tǒng)課堂上的書面考試難以達(dá)到的。再次,職業(yè)技能鑒定要以第三方認(rèn)證原則為基礎(chǔ),第三方認(rèn)證模式的變革符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的要求,有利于促進(jìn)勞動(dòng)力市場的建設(shè),降低勞動(dòng)力市場運(yùn)行的成本。

        維修電工是職業(yè)技能鑒定中的一個(gè)工種,是檢驗(yàn)維修電工教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好途徑。維修電工要求掌握維修電工常識(shí)和基本技術(shù)、接地裝置的安裝與維修、常見變壓器和電機(jī)的檢修與維護(hù)、常用低壓電器及配電裝置的安裝與維修、電動(dòng)機(jī)基本控制線路的安裝與維修、常用機(jī)床電氣線路的安裝與維修、電氣控制線路設(shè)計(jì)、可編程控制器及其應(yīng)用等技能。

        依據(jù)職業(yè)鑒定考核內(nèi)容實(shí)施維修電工教學(xué)

        維修電工從業(yè)人員不僅要求具備扎實(shí)的理論知識(shí),還要具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力,能夠隨時(shí)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種各樣的電氣技術(shù)問題。所以,就高職院校的教學(xué)目標(biāo)而言,實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要,高職院校的學(xué)生能夠參加有效指導(dǎo)下的實(shí)訓(xùn)相當(dāng)重要。這就要求緊密依據(jù)職業(yè)鑒定考核內(nèi)容,在實(shí)踐教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

        安全教育至關(guān)重要 學(xué)生來到維修電工實(shí)訓(xùn)室,首要的是對學(xué)生進(jìn)行安全教育。要時(shí)刻牢記安全第一,安全教育主要包括上崗時(shí)的安全著裝、操作過程中的安全規(guī)范等。在維修電工實(shí)訓(xùn)中,工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高,要求任課教師注意學(xué)生的操作方法,發(fā)現(xiàn)不符合安全操作規(guī)范的行為,一定要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評并且給予指正,杜絕在以后的操作中出現(xiàn)同樣的問題。對每一組學(xué)生的電氣接線圖都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查之后,才能夠通電試驗(yàn)。

        設(shè)定目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 初次進(jìn)入電工實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生,對電存在畏懼心理,因而在實(shí)訓(xùn)操作中表現(xiàn)縮手縮腳,不能發(fā)揮自己的真實(shí)水平。面對這種情況,任職教師要對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,同時(shí),還要注意克服部分學(xué)生的急躁情緒,指導(dǎo)他們心態(tài)平和地進(jìn)行實(shí)踐操作,就可以避免事故的發(fā)生。在維修電工實(shí)訓(xùn)中,排除機(jī)床電氣故障是最主要的一個(gè)項(xiàng)目。但是鑒于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差,要學(xué)會(huì)排除電氣故障,必須先讓學(xué)生學(xué)會(huì)電氣控制線路圖的裝接,還要從最簡單的電氣控制線路圖入手給學(xué)生講解。如圖1所示,是實(shí)際所用的實(shí)訓(xùn)裝置,要讓學(xué)生在理解電動(dòng)機(jī)工作原理的基礎(chǔ)上,在線路板上動(dòng)手接線,進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。

        筆者在實(shí)際教學(xué)過程中講授的 “電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)控制線路”原理圖,就以此為例進(jìn)行分階段、分步驟的講解。首先,要對線路中所用到的元件進(jìn)行詳細(xì)講解,讓學(xué)生熟悉元件各部分的作用,在此基礎(chǔ)上,給學(xué)生講解每個(gè)元件對應(yīng)的實(shí)物,加深學(xué)生對元件及其作用的理解。其次,要給學(xué)生講解電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)控制線路的原理圖,在已經(jīng)認(rèn)知元件的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用軟線在線路板上進(jìn)行裝接,以進(jìn)一步熟悉。再次,針對學(xué)生在接線過程中表現(xiàn)出來的各種各樣的問題,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生找出故障原因,分析故障現(xiàn)象,讓學(xué)生體會(huì)自己分析問題、解決問題的成就感和喜悅感,從而引入常見機(jī)床電氣故障的處理方法。

        圖1 維修電工實(shí)訓(xùn)裝置圖

        職業(yè)技能鑒定在高職教育中起著重要作用,既是高職院校的教學(xué)目標(biāo),又是學(xué)生求職就業(yè)的良好憑證。維修電工教學(xué)在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,要緊緊圍繞職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容展開,經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證,可以收到良好的效果。

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        陳會(huì)鴿(1983—),女,河南許昌人,碩士,鄭州交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系助教,研究方向?yàn)榭刂评碚撆c控制工程與高職實(shí)踐教學(xué)。

        G712

        A

        1672-5727(2012)09-0067-02

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