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        多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的魅力

        2012-01-29 11:36:42劉志茹
        中國教育技術(shù)裝備 2012年1期
        關(guān)鍵詞:品德課多媒體教學(xué)課件

        劉志茹

        目前,多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段,在初中思想品德課教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它能將書本死板教條式的教學(xué)內(nèi)容通過能觸動學(xué)生內(nèi)心世界的教學(xué)情境和氛圍,讓學(xué)生在情感和理智的碰撞中掌握書本的知識;它能運用圖文俱佳、動靜結(jié)合、聲情并茂的動態(tài)化、形象化、趣味化兼?zhèn)涞亩喾N手段和途徑,極大地拓寬師生互動的空間和學(xué)生的視野。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗,談?wù)劷虒W(xué)中的一些做法和體會。

        1 運用多媒體,是思想品德課教師的迫切需要

        初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程,是學(xué)校德育工作的主渠道。新的初中思想品德課課程標準,是從初中學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā),打破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容,以學(xué)科知識體系為主,以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與國家和社會的關(guān)系為主線,對心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容進行有機的整合。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,直接影響中學(xué)生正確政治方向的確立,以及科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好品德的形成,關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。

        但是,目前很大一部分思想品德教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍舊十分落后,現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的實踐中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和應(yīng)用。如:一支粉筆、一本教材完成一堂課;滿堂灌的教學(xué)方式;目標單一,重知識傳授、輕能力培養(yǎng);教師照本宣科,教學(xué)枯燥乏味;等等。這些應(yīng)試教育時代的教學(xué)思想和教學(xué)模式,已嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也妨礙其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,更是與素質(zhì)教育和時代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化思想品德課課堂教學(xué),已成為廣大中學(xué)政治教師的重要課題。

        2 用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣

        好的開始是成功的一半。上課之初,學(xué)生的注意力還停留在課堂前的某一情境上。因此,要激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強烈求知欲望,讓學(xué)生帶著一種高昂的主動情緒投入到教學(xué)活動中。而這時很好地利用多媒體輔助教學(xué),用圖形、文本、圖像、聲音、動畫等刺激學(xué)生的多種感官,使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài),就能引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中,為整個教學(xué)過程的順利進行提供必要的前提條件。

        3 用多媒體詮釋重點和難點,加深理解,充分發(fā)揮思想品德課德育教育主陣地的作用

        每節(jié)課都有教學(xué)的重點和難點,要真正突出重點,突破難點,僅靠泛泛的說教很難達到教學(xué)目的,而選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段,就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,更加自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界,并基于學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容寓教于樂,將抽象的科學(xué)理論變得生動、形象、具體、有趣,并加深學(xué)生對理論的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而改善課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和交互性,促進課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化,增強課堂教學(xué)效果。

        在講“孝敬父母”這一重點時,針對現(xiàn)在的初中生多半是“衣來伸手、飯來張口”的“小公主”“小皇帝”,在家里注重的是向父母索取,而很少考慮到父母的艱辛和不易,很少想到應(yīng)給予父母關(guān)心和體貼的狀況,改變傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸理論知識的教學(xué)方法,而是運用多媒體打出彩色連環(huán)畫《我生病了》的畫面,主要內(nèi)容是:一天深夜,“我”發(fā)高燒,爸爸不在家,媽媽急得團團轉(zhuǎn),只好背起“我”往醫(yī)院跑……由一名學(xué)生朗讀連環(huán)畫上的文字,其余學(xué)生看圖文并茂的大屏幕,并同時播放歌曲《世上只有媽媽好》。

        當(dāng)學(xué)生朗讀到第四幅圖時,畫面上出現(xiàn)滿頭大汗的媽媽背著生病的兒子往醫(yī)院跑,兒子含淚趴在媽媽的背上,輕輕唱著“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”錄音機恰巧也播放到這一句,剎那間,氣氛達到高潮——不僅朗讀的學(xué)生聲音哽咽,而且其他許多學(xué)生眼里也噙滿淚水……“此時無聲勝有聲”,對父母的恩情,還用教師站在講臺上進行枯燥的說教嗎?

        貼近學(xué)生實際的教學(xué)方式,使他們的心靈受到極大的震撼,許多學(xué)生流下感動的淚水。教師趁此機會進行啟發(fā),引導(dǎo)這些“衣來伸手、飯來張口”的“小皇帝”“小公主”們紛紛坦陳自己以前的錯誤做法,討論以后應(yīng)怎樣孝敬父母,并在班內(nèi)相互交流……這不僅實現(xiàn)本節(jié)課的德育目標,也從行為上指導(dǎo)了學(xué)生,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,達到思想品德課“知行統(tǒng)一”的目的,從而真正發(fā)揮了思想品德課德育教育主陣地的作用。

        4 運用多媒體進行教學(xué)內(nèi)容要適量

        多媒體輔助思想品德課教學(xué),教師仍然是主導(dǎo)。但在實際教學(xué)中,運用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快,教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度,忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍,缺乏與學(xué)生的情感交流。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解,或信息呈現(xiàn)的速度無法完整地做筆記,則會影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間,則是節(jié)奏過快,會造成學(xué)生感知的不充分,理解就不深刻、不透徹,從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問不斷增加,最終失去學(xué)習(xí)的興趣。反之,如果節(jié)奏過慢會造成學(xué)生的情緒渙散,由于求知欲不能得到滿足,同樣會失去學(xué)習(xí)的興趣。

        筆者曾經(jīng)聽過一次公開課,教師準備非常充分,課件有30多屏,有很多大段大段的資料,要求學(xué)生閱讀材料回答問題。筆者聽課時根本來不及看完材料,授課教師已經(jīng)要求學(xué)生回答問題了。這樣一來,學(xué)生材料都沒有看完,如何思考問題?更無從回答問題了。而且許多教師預(yù)先設(shè)計的問題,答案都在課件中確定好,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的好觀點、好想法都被忽略,只顧將現(xiàn)成答案展現(xiàn)給學(xué)生,將制作好的課件一步一步展現(xiàn)給學(xué)生看。這樣的教學(xué)活動,既限制了學(xué)生主體性的發(fā)展,也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。所以,思想品德課在運用多媒體教學(xué)中,學(xué)生仍然是主體。教師應(yīng)營造一種寬松和諧的課堂環(huán)境,真正讓學(xué)生動起來,充分發(fā)揮他們的積極性和主動性,才能較好地達成教學(xué)目標。

        5 在多媒體教學(xué)中實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一

        葉瀾教授說:“不去認真預(yù)設(shè),那是不負責(zé)的;不善適時生成,那就不夠優(yōu)秀?!倍嗝襟w教學(xué)中,很多教師使用課件都是課前準備好的。使用多媒體課件演示教學(xué),需要預(yù)設(shè),但不能太死太嚴,要適度考慮學(xué)生的變化,給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,更多的要給學(xué)生感悟、體驗、鑒別、探究和表現(xiàn)的機會。學(xué)生在構(gòu)建知識的過程中產(chǎn)生許多新的問題,教師應(yīng)圍繞課堂中生成的新情況、新問題進行創(chuàng)造性的教學(xué),做些應(yīng)變的處理或即興發(fā)揮。如果一味地演示事先準備好的課件,對學(xué)生生成的新問題置之不理,會讓學(xué)生感覺被教師“拖著走”,毫無學(xué)習(xí)的自主性,最終成了“人機共灌”的新的“填鴨式”教學(xué)。

        因此,新課程教學(xué)觀強調(diào)開放和生成,強調(diào)充滿生命活力的課堂運行機制。在多媒體教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個發(fā)展良好個性的空間,使學(xué)生在標準化中有變化,在規(guī)范中有自由,一致中有特色,統(tǒng)一中含個性。

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