盧 萍 時(shí) 博 馮衛(wèi)生

河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，河南鄭州 450008

創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)、國家、民族持續(xù)發(fā)展壯大的核心力量，特別是對(duì)于醫(yī)藥行業(yè)，作為我國民族傳統(tǒng)文化的精華——中藥行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化、國際化必須依靠創(chuàng)新才能抓住當(dāng)前的歷史機(jī)遇，迎接各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其中，最關(guān)鍵的是要有大批具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化中藥學(xué)人才，因此培養(yǎng)中藥學(xué)創(chuàng)新人才勢在必行。而作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的高等學(xué)府，應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教育思路，滿足國家、社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，加強(qiáng)中藥學(xué)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新型中藥學(xué)人才的背景

中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，為中華民族的繁衍昌盛和全人類醫(yī)藥保健事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。中醫(yī)藥學(xué)以其獨(dú)特的理論和現(xiàn)實(shí)的療效生存發(fā)展至今，保持了強(qiáng)大旺盛的生命力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)防治疾病和健康的理念逐漸趨向天然傳統(tǒng)藥物，為中藥進(jìn)入世界各國開辟了巨大的市場空間，因此，中藥的現(xiàn)代化和國際化對(duì)于推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重大意義。我國加入WTO后，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，特別是化學(xué)藥品（西藥）、生物藥品面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，而充滿生機(jī)的中藥產(chǎn)業(yè)無論在爭取國際市場份額，進(jìn)入國際醫(yī)藥主流市場，保持和提高我國傳統(tǒng)醫(yī)藥大國地位，還是在充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)等方面都有較大優(yōu)勢。在國際醫(yī)藥市場上，天然藥物已突破30%的市場份額，年銷售高達(dá)近500億美元，全球中草藥銷量以每年10%的速度增長，市場潛力巨大，而我國作為使用草藥歷史最久、原料最豐富的國家，有著極為豐富的方劑資料和歷代中醫(yī)積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些發(fā)展中草藥的優(yōu)勢是其他國家和地區(qū)無法比擬的[1]，并且隨著藥品開發(fā)鏈的不斷充實(shí)、老齡化人口的發(fā)展、中醫(yī)藥對(duì)亞健康狀態(tài)的改善作用以及對(duì)創(chuàng)新療法的不斷需求，中草藥在全球藥品市場的增長將顯示出更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。

但是，當(dāng)前我國在中藥生產(chǎn)方面仍存在一系列問題，如中藥材質(zhì)量不穩(wěn)定，品種混亂，地道藥材研究開發(fā)不充分，中藥材病蟲害防治和農(nóng)藥殘留污染問題還較嚴(yán)重，中藥飲片加工水平低，質(zhì)量不穩(wěn)定，炮制規(guī)范不統(tǒng)一，技術(shù)工藝落后，飲片質(zhì)量難以保證，中藥煎煮過程繁瑣，不能適應(yīng)現(xiàn)代人的生活；中成藥單個(gè)產(chǎn)品低水平重復(fù)嚴(yán)重，其中一些質(zhì)量不高，療效不佳，一些急癥劑型和新劑型的開發(fā)應(yīng)用還不足，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，主成分差異較大，安全性差；中藥生產(chǎn)企業(yè)多，規(guī)范少，效益低，技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力弱[2]；再加上科研開發(fā)條件落后，高級(jí)中藥研發(fā)人材不足，這些都嚴(yán)重制約著中藥行業(yè)的發(fā)展，不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，更難以適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)品日趨激烈的國際市場競爭。造成目前我國在全球醫(yī)藥市場所占比例甚小，大多數(shù)是利潤極低的原料藥出口，而那些作為擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高利潤額新藥卻很少出現(xiàn)在國際競爭之中的局面。

在此背景下，國家開始更加重視中醫(yī)藥的發(fā)展，先后出臺(tái)了《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要》等相關(guān)指導(dǎo)文件，建立了系統(tǒng)較為完善的國家新藥研究開發(fā)技術(shù)平臺(tái)，投入“創(chuàng)新藥物與中藥現(xiàn)代化專項(xiàng)”等國家專項(xiàng)資金。通過這些政策措施的實(shí)施，中醫(yī)藥創(chuàng)新機(jī)制已得到完善，建立了多個(gè)平臺(tái)以促進(jìn)新藥的研發(fā)以及中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使之成為21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)之一，而要完成這些任務(wù)，就需要大批具有創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥人才，培養(yǎng)一支中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

2 構(gòu)建中藥學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

我國從1959年開始建立高等中醫(yī)藥學(xué)府，歷經(jīng)50余年，已經(jīng)形成了一整套中醫(yī)藥教育培養(yǎng)體系，為國家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)建設(shè)輸送了大批的高素質(zhì)人才。而21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占世界經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，人才評(píng)價(jià)也從技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)新[3]。為了適應(yīng)世界醫(yī)藥行業(yè)的高速發(fā)展和對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，我國的中醫(yī)藥教育模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建中藥學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

2.1 建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最重要的資源，因?yàn)樗薪逃龑?shí)踐最終都是依靠教師來完成[4]。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，其前提是要有創(chuàng)新型的教師。提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵首先在于要提高教師的素質(zhì)。創(chuàng)新型的教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念[5]。引進(jìn)高素質(zhì)人才的同時(shí)，要注意培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。鼓勵(lì)教師積極開展科學(xué)研究，將科研成果與教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，積極參與先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將創(chuàng)新的理念和思路帶到課堂上，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2 構(gòu)建中藥學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)體系

在新時(shí)代的背景下，過去“滿堂灌”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代要求，也不能適應(yīng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，如何在尊重中醫(yī)藥傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用新的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)媒體、符合社會(huì)發(fā)展需求的課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建中藥學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)體系就顯得更為重要。一方面注重傳統(tǒng)的繼承，發(fā)揮中醫(yī)藥特色；另一方面要注重藥學(xué)類課程理論內(nèi)容的更新和擴(kuò)展，采用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握牢固的中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)；同時(shí)，鼓勵(lì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生兼學(xué)別樣，擴(kuò)大專業(yè)視野；還要進(jìn)一步重視涉及多門課程內(nèi)容（如包含藥用植物種植、采收、炮制、制劑、質(zhì)量分析等內(nèi)容）的綜合性大實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，注重發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性，在實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是其重要的一個(gè)方面。傳統(tǒng)的考試是純知識(shí)記憶性的，它所導(dǎo)致的直接后果就是僵化學(xué)生思維[6]。因此，如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新行為等方面的評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力具有重要的指導(dǎo)作用。布魯姆的教學(xué)評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。目前各高校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，而形成性評(píng)價(jià)雖然也在推行，但由于各種原因，往往流于形式，不能達(dá)到預(yù)想的效果。因此，在對(duì)各門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)方面，需要結(jié)合課程實(shí)際，設(shè)計(jì)出能夠切實(shí)反映學(xué)生在課程教學(xué)過程中的各種行為，尤其是創(chuàng)新行為的評(píng)價(jià)模式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

2.4 搭建各種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺(tái)

積極利用校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供參與創(chuàng)新性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。一方面引導(dǎo)大學(xué)生利用圖書館圖書資源和網(wǎng)絡(luò)電子資源，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)；一方面通過加強(qiáng)校內(nèi)以及本校與其他院校的學(xué)術(shù)交流，如舉辦各種學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解各學(xué)科最新的研究進(jìn)展和研究方法，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、學(xué)術(shù)思維；另外，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃[7]，參加“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生科技競賽，參加教師的科研課題，給大學(xué)生科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)；再有，督促學(xué)生利用暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)到相關(guān)企業(yè)參與生產(chǎn)研發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，掌握中藥行業(yè)生產(chǎn)第一線的需求，這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的眼界、拓寬思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力都有很大的幫助。

3 討論

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，中醫(yī)藥行業(yè)要發(fā)展壯大，必須具有大量的具有創(chuàng)新思維和能力的中醫(yī)藥專業(yè)人才。為滿足這一需要，尋求構(gòu)建具有中醫(yī)藥傳統(tǒng)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式勢在必行。由于中醫(yī)藥高等教育人才培養(yǎng)還沒有形成十分成熟、行之有效的模式，因此如何加強(qiáng)中藥學(xué)等中醫(yī)藥人才的創(chuàng)新能力，保持中醫(yī)藥特色，還需要進(jìn)一步的思考和探討。

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[2]李海濤.中藥現(xiàn)代化是時(shí)代發(fā)展的需要——方泰惠教授談中藥現(xiàn)代化對(duì)中藥研究及人才培養(yǎng)的影響[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2002，18（1）：4-5.

[3]薛雙喜.依托教師科研構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（11）：20-21.

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