印志勇

（江蘇廣播電視大學(xué)東臺(tái)學(xué)院 江蘇 東臺(tái) 224200）

中職Flash動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探究

印志勇

（江蘇廣播電視大學(xué)東臺(tái)學(xué)院 江蘇 東臺(tái) 224200）

Flash是一款流行的電腦動(dòng)畫(huà)制作軟件，近年來(lái)，中職學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了Flash動(dòng)畫(huà)制作課程，生僻的概念、五花八門(mén)的動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生無(wú)從下手。教師如何把握Flash動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)案例設(shè)計(jì)，是教學(xué)的關(guān)鍵。筆者針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的Flash動(dòng)畫(huà)制作課程所存在的問(wèn)題，從學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)中職Flash動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，旨在使教學(xué)過(guò)程有條不紊，也可讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從而收到良好的教學(xué)效果。

中職；Flash；動(dòng)畫(huà)制作課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash是一款流行的電腦動(dòng)畫(huà)制作軟件，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)作品有畫(huà)面精美、便于傳輸播放、多媒體表現(xiàn)力豐富、交互空間廣闊等一系列優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)風(fēng)行天下。于是，中職學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了Flash動(dòng)畫(huà)制作課程，與一般的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相比，F(xiàn)lash中出現(xiàn)了很多新的名詞，如場(chǎng)景、圖層、時(shí)間軸、幀、元件等等，許多學(xué)生會(huì)因此而不知所措，如果仍然采用一般計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)法，容易使學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)，概念混亂，五花八門(mén)的動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生無(wú)從下手。如何把握Flash動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)案例設(shè)計(jì)，教師是關(guān)鍵。

筆者擬從學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)中職學(xué)校的Flash動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，旨在使教師的教學(xué)過(guò)程有條不紊，也可讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從而收到良好的教學(xué)效果。

入門(mén)課的講解與概念的剖析

Flash課程學(xué)習(xí)入門(mén)課我覺(jué)得有兩點(diǎn)非常重要：（1）引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣；（2）了解其基本的原理思想。基于這兩點(diǎn)的考慮，筆者對(duì)教材做了如下的處理：在通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生理解了動(dòng)畫(huà)的基本原理之后，將逐幀動(dòng)畫(huà)提到了移動(dòng)動(dòng)畫(huà)、變形動(dòng)畫(huà)這些關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)之前，并作為入門(mén)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)橹饚瑒?dòng)畫(huà)的制作原理即是動(dòng)畫(huà)的形成原理。逐幀動(dòng)畫(huà)的制作能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)基本原理的理解和認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)逐幀動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，在課程的后半部分引入關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，兩者結(jié)合可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)Flash的第一課就能做出生動(dòng)漂亮的動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生就能夠提高學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作的興趣。

Flash影片是用于Web站點(diǎn)的圖形、文本、動(dòng)畫(huà)和應(yīng)用程序。它們主要由矢量圖形組成，還可用導(dǎo)入的視頻、位圖圖形和聲音。Flash影片可以結(jié)合交互性，從而允許觀看者進(jìn)行輸入，我們也可以創(chuàng)建與其他Web應(yīng)用程序交互的非線性影片。使用Flash，我們可以使對(duì)象動(dòng)起來(lái)，在舞臺(tái)中顯示時(shí)，它們能夠移動(dòng)或更改自己的形狀、大小、顏色、不透明度、旋轉(zhuǎn)及其他屬性。

Flash中出現(xiàn)了很多新的名詞，如場(chǎng)景、圖層、時(shí)間軸、幀、元件等等，許多學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法理解，對(duì)其概念也不清晰。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)形象的比喻來(lái)說(shuō)明。例如，時(shí)間軸用于組織和控制影片內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)播放的層數(shù)和幀數(shù)。與膠片一樣，F(xiàn)lash影片也將時(shí)長(zhǎng)分為幀。圖層就像層疊在一起的幻燈膠片一樣，每個(gè)圖層都包含一個(gè)顯示在舞臺(tái)中的不同圖像。時(shí)間軸的主要組件是圖層、幀和播放頭。又如，幀概念的出現(xiàn)，可以假想成開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，百米比賽中，兩個(gè)人進(jìn)行攝像和照相，攝像的好比制作了一段動(dòng)畫(huà)，照相的每個(gè)鏡頭源于視頻，組成視頻，相當(dāng)于那些幀。也就是說(shuō)，幀組成了基本動(dòng)畫(huà)。

Flash實(shí)例欣賞與特效提煉

Flash動(dòng)畫(huà)制作與其說(shuō)是一門(mén)計(jì)算機(jī)課程，不如說(shuō)是一門(mén)利用計(jì)算機(jī)作為工具的藝術(shù)類課程。因?yàn)镕lash作品變化多端、特效眾多，藝術(shù)含量極高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力就成為了教學(xué)的重點(diǎn)。欣賞動(dòng)態(tài)作品必須具備專門(mén)的審美眼光。如了解淡入、淡出、切換的運(yùn)用效果，變形、飄動(dòng)特寫(xiě)在動(dòng)畫(huà)中的運(yùn)用效果，引導(dǎo)圖層、蒙板效果運(yùn)用，還要熟悉與實(shí)現(xiàn)這些效果相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)。為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)，可以組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的動(dòng)態(tài)視覺(jué)藝術(shù)作品，如優(yōu)秀電影作品、動(dòng)畫(huà)作品、甚至游戲片段等，在欣賞過(guò)程中加以必要的講解，使學(xué)生從“外行看熱鬧”式的情節(jié)欣賞，變?yōu)椤皟?nèi)行看門(mén)道”式的藝術(shù)手法欣賞。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們讓學(xué)生首先對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行觀摩欣賞，可以是廣告、動(dòng)漫、MTV等實(shí)例，讓學(xué)生嘗試著將它們的特效“克隆”出來(lái)，也就是對(duì)它們的特效進(jìn)行提煉歸納。學(xué)生在認(rèn)真觀察被“克隆”的對(duì)象的同時(shí)，自己揣摩并嘗試應(yīng)該使用什么工具，運(yùn)用哪種技術(shù)，這樣，在“克隆”的過(guò)程中，不僅能鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的工具、知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所見(jiàn)到的作品進(jìn)行快速解析的能力。不過(guò)要注意的是臨摹應(yīng)該由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。

效果實(shí)例制作與軟件基本操作的講解

學(xué)生一開(kāi)始對(duì)制作Flash動(dòng)畫(huà)有著非常濃厚的興趣，我對(duì)教學(xué)也是信心百倍。但我過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的接受能力，講解過(guò)快，尤其過(guò)早地引入了概念和應(yīng)用，而且沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的練習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)概念不理解，從而失去了學(xué)習(xí)興趣和信心。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)效果實(shí)例的制作與軟件的基本操作進(jìn)行講解。

實(shí)例的趣味性不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)索求知識(shí)，而且可以活躍課堂氣氛，使教學(xué)真正做到寓教于樂(lè)。應(yīng)該避免為了圖省事而采用一些過(guò)于簡(jiǎn)單的變形、移動(dòng)、變色運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該使這類動(dòng)畫(huà)與有趣的過(guò)程、優(yōu)美的物體相關(guān)聯(lián)。因此，在每節(jié)課的開(kāi)頭，教師可播放一些短小有趣的動(dòng)畫(huà)，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后，講解這個(gè)小動(dòng)畫(huà)的制作步驟，并板書(shū)下來(lái)，讓學(xué)生先強(qiáng)行記憶。接著，根據(jù)步驟，一步步現(xiàn)場(chǎng)制作演示，完成動(dòng)畫(huà)制作。在完成制作的過(guò)程中，再進(jìn)行軟件基本操作的講解，同時(shí)，要求學(xué)生在上機(jī)練習(xí)的時(shí)候，根據(jù)步驟完成動(dòng)畫(huà)制作，通過(guò)多次操作，在制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生就可以掌握軟件的基本操作。

例如，F(xiàn)lash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的講解，涉及引導(dǎo)圖層、引導(dǎo)線等基本操作。首先，不要去演示這些基本操作，而是先觀看幾個(gè)Flash作品，如樹(shù)葉飄落、炮彈發(fā)射、小鳥(niǎo)飛行等等，讓學(xué)生具體分析動(dòng)畫(huà)的組成、效果以及涉及的對(duì)象，逐步理出動(dòng)畫(huà)制作的步驟，引入引導(dǎo)圖層、引導(dǎo)線的概念，最終完成動(dòng)畫(huà)制作。

在掌握簡(jiǎn)單的操作步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生也會(huì)在模仿制作教師演示的實(shí)例之后進(jìn)行創(chuàng)新。像“黑夜星空”這個(gè)實(shí)例，我當(dāng)時(shí)只覺(jué)得閃爍的星星在黑色的背景上非常好看，并沒(méi)有想到排列成什么形狀。當(dāng)一個(gè)學(xué)生很輕松地把它排列成好看的心形時(shí)，我拿他的作業(yè)作為實(shí)例講解，受到學(xué)生的歡迎。還有“飛動(dòng)的方塊”這個(gè)實(shí)例，在學(xué)完以后，接著學(xué)習(xí)了花朵的畫(huà)法，很多學(xué)生制作出“飛舞的花朵”這樣的實(shí)例，很出乎我的意料。

綜合實(shí)例對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是太難了。筆者只能找一些實(shí)例，給學(xué)生講解操作步驟，讓他們跟著做。這樣做出來(lái)的作品都是大同小異。不過(guò)，也有部分學(xué)生能夠主動(dòng)創(chuàng)新，制作出一些比較有個(gè)性的作品來(lái)。所以，在綜合實(shí)例這部分，應(yīng)該讓學(xué)生多多吸取網(wǎng)絡(luò)作品的各種效果，綜合運(yùn)用，制作出優(yōu)秀的Flash作品。當(dāng)然，這需要時(shí)間，學(xué)生會(huì)在不斷的創(chuàng)作過(guò)程中提高自己的能力。

[1]孫睿，劉磊.Flash動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)改革實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2006，（4）.

[2]劉云橋，王東紅.Flash課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)研究[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（8）.

[3]李林.《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2008，（3）.

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[5]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

印志勇，（1978—），男，江蘇東臺(tái)人，江蘇廣播電視大學(xué)東臺(tái)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)教育。

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1672-5727（2012）06-0088-02