舒仲連

（岳陽工業(yè)技術學院 機械系，湖南 岳陽 414000）

關于推進中職空間教學可行性的思考

舒仲連

（岳陽工業(yè)技術學院 機械系，湖南 岳陽 414000）

空間教學在湖南省內以長沙民政職業(yè)技術學院為代表的幾所高職院校試點，并取得了良好的教學效果。但空間教學對中職學校來說屬于新生事物，且中職教學的對象是中職生而不是高職生，中職學生的基本文化素質比高職學生差，空間教學能否在中職學校得到推廣和發(fā)展，很多中職教師及部分領導對此持觀望態(tài)度。鑒于此，本文就推進中職空間教學主要從空間教學的作用微觀分析其可行性，以便堅定中職教育工作者推進空間教學的決心和信心。

中職；空間教學；可行性

一、什么是空間教學

空間教學就是借助互聯(lián)網(wǎng)，在世界大學城職教新干線網(wǎng)站平臺上，教師用戶建設自己的空間，并利用空間與學生進行教學互動的活動。

二、我?？臻g教學的現(xiàn)狀

我院非常榮幸地入圍了首批國家中職改革發(fā)展示范校的行列，這對于我校每一個人來說不只是榮譽，更是一種挑戰(zhàn)。在兩年的建設期間，除了需要加強學校各項硬件設施建設，更要加強學校的內涵建設，而空間建設與空間教學正是大大提升學校內涵建設的一項重大教學改革。空間教學不但得到了學校領導的重視，而且得到了省級教育主管領導的關心，并得到了湖南鐵路科技職業(yè)技術學院的對口幫助。在學校領導高度重視下，學校有關部門行動起來，組織學校各部門教職員工空間建設培訓；所有教室都安裝了多媒體設施；進一步完善學校網(wǎng)絡運行環(huán)境；空間錄播室投入使用；每位教師都配備了筆記本，學校目前完全具備了進行空間教學的基本客觀條件。但還有大部分一線教職工持懷疑態(tài)度：空間教學能在中職專業(yè)教學中行得通嗎？中職學生能主動建設自己的空間嗎？中職學生能自覺進入空間學習嗎？由于思想的問題，很多教職工在領導的敦促下被動地建設著自己的空間，敷衍了事，更說不上在課堂里用空間進行教學。這給進一步推進空間教學帶來了巨大的阻力。然而，筆者從空間建設到空間教學實踐中，深深體會到空間教學在中職學校是可行的，是大有前途的。

三、空間建設、空間教學對中職教學工作的作用

1.空間教學促進教師專業(yè)學習

教師要在課堂里自如地運用空間進行教學，就必須事先努力建好自己的空間，要建好自己的空間，就要對自己所教專業(yè)有更深入的思考和學習。首先，空間建設需要搭建一個合理的宏觀框架，在搭建宏觀框架時，教師必須考慮自己所教的課程在相關專業(yè)中的地位，同時要考慮搭建的框架內容在面向學生的同時還要面向教師，這就要求既要有通俗易懂的內容，也要有真正專業(yè)的資料。在考慮這些的過程中，教師除了要深入了解自己所教專業(yè)的同時還要初步了解相關專業(yè)。其次，框架的搭建要符合邏輯思維習慣，便于用戶搜索與課堂應用。這要求教師要明確自己所教專業(yè)中各課程的關系，甚至要知道各課程中各知識點、概念之間的邏輯關系。最后，空間建設并不是簡單地把自己平時的教案、課件上傳到自己的空間，在上傳自己的素材時，教師有一個思考取舍的過程；空間建設更不是簡單地把從網(wǎng)上搜索到的資料搬到自己的空間，在搜集資料的過程中教師本人不自覺地要對搜集的資料進行深入的理解、斟酌和取舍，以保證上傳的資料能真正為空間教學服務。 總之，空間建設能促進教師對所教專業(yè)和相關專業(yè)有更深入的思考，也拓寬了教師的專業(yè)視野，從某種意義上來說，空間建設促進了教師的專業(yè)修養(yǎng)，豐富了教師的專業(yè)知識，提高了教師的專業(yè)素質。

2.空間建設可以無限地豐富教師的教學資源

我們常說的資源共享一般是有局限性的，在一個教學專業(yè)團隊內部容易形成資源共享，但是要在更廣的范圍內資源共享只能在網(wǎng)絡時代才能實現(xiàn)，空間建設與空間教學就能實現(xiàn)這種無限資源共享。有的教師說，我們在課堂里直接利用網(wǎng)絡搜索也可以實現(xiàn)資源無限共享。這種想法在理論上來說是可以的，但是實際可操作性很差。試想如果在課堂里直接利用搜索引擎，需要耽擱很多時間，而且不是每條資料都可以在網(wǎng)上找到合適的答案?？臻g建設在某種意義上是平常為自己提前備課，而且自己也可以共享到空間好友的備課資源。教學資源除了網(wǎng)絡搜索、好友共享，還有就是現(xiàn)場采集?，F(xiàn)場采集的資源從某種意義上說對中職理論教學更重要，目前中職理論教學已經(jīng)走入了一個相當尷尬的境地，學生對課堂里教師的理論灌輸早就厭煩了，他們更喜歡直觀的視覺沖擊，現(xiàn)場的生產視頻、機構動畫、圖片才是學生比較感興趣的。教師平常就要花時間多到現(xiàn)場錄像，并把視頻傳到空間，在課堂里直接應用進行教學。我們可以把這種形式看作“工學結合”的初級階段。當然我們也可以到網(wǎng)上下載一些好的現(xiàn)場教學視頻，或者直接共享好友的教學視頻。無論是平時資源的不斷積累、好友資源的共享，還是導航鏈接到其他網(wǎng)站，空間資源是無限的，我們可以在無限的空間資源中選擇實用的資料自如地完成有限的教學任務。

3.空間建設可以增進用戶之間的交流和學習

空間的交流和學習不受時間和空間的限制，只要能上網(wǎng)的地方用戶都可以利用空間寫信、留言、跟帖來交流互動。有的老師認為，空間交流沒有QQ交流方便。但是我們可以明顯感覺到職教新干線的空間是學習的空間、是純粹的綠色空間；其次，進入空間的群體整體素質較高?？臻g可以實現(xiàn)平常無法實現(xiàn)的交流，利用空間，我們可以與省教育廳的領導交流；與陌生的教育專家交流；甚至當面不好表達的比較尖銳的問題可以在空間里與領導溝通；學生也可以通過空間與教師坦誠交流。在長沙民政職業(yè)技術學院學生利用空間與教師有很好的交流和互動，但是在我們學校學生利用空間與教師互動的還非常少。對此我們教師不要悲觀。中職空間建設主要是在教師內部之間實現(xiàn)交流學習的功能，換句話說，中職的空間建設更多的是為教師專業(yè)教學服務。

4.空間教學可以大大提高課堂教學效果

在教室里為中職學生上理論課，大部分教師都費盡了心思，憑一本教材、一支粉筆、一張喋喋不休的嘴是無法吸引當代中職學生的注意的。但是用視頻或動畫能激發(fā)學生的學習興趣，直觀的視覺和聽覺刺激才是學生所需要的，所以筆者嘗試著少講理論，利用空間多放一些視頻和動畫，感覺教學效果比以前好多了。如果要使教師的空間在教學中具有直接的作用，我們在建設空間時更多的是要搜集和制作大量的視頻、動畫和課件，當然，其他文字資料也不能少，因為，空間還肩負著教師與教師交流和學習的任務，教師是不排斥文字的理解的。實踐證明，今年，在省內其他有些高職院校招生人數(shù)銳減的情況下，長沙民政職業(yè)技術學院的招生依然火爆，這不能不說他們空間教學起到了一定的作用，他們的空間教學是成功的。也就是說，空間教學應用在課堂里的效果中職與高職是沒有太大的差距的。

5.空間教學可以服務到學生的思想道德教育領域

德育工作在中職一直是一個老大難的事情，中職的德育工作主要落在班主任、德育專干的肩上。學生處要求班級每個星期必需開主題班會，主題班會的素材到哪里找呢？我覺得就可以借助空間在平時多積累，班主任可以積累、德育專干可以積累，更重要的是學校要建立一個專門的德育資源空間。德育空間資源可以包括如感恩教育、愛國主義教育、文明禮儀教育、青春期心理教育……有關主題的素材，素材可以是文字、圖片、視頻等。建好了內容豐富的德育資源空間，班主任就不會再為主題班會找不到素材犯愁了，德育專干的主題講座也不再會空洞無物了，甚至，學生干部也可以直接利用空間在班級組織主題班會。

6.空間教學可以滲透到學生社團建設

中職學校一般除了學生會還有很多其他的民間社團，如文學社、書法協(xié)會、青年志愿者協(xié)會、勤工儉學團、舞蹈協(xié)會等，社團開展的講座，指導老師就可以借助空間來實行。每個社團可以建立一個空間，空間里可以發(fā)布消息；可以制訂社團規(guī)章制度；可以共同探討同一個問題；可以請教相關老師；可以展示社團活動狀況；可以與兄弟學校社團空間互動等，社團空間就可以看作社團的一個網(wǎng)站，社團通過這個空間既可以進行社團內部培訓，也可以向外界展示社團的風采。當然，社團的空間建設需要在有關專職教師指導監(jiān)督下進行，社團也需要一個專門負責的學生來管理社團空間，只有這樣，社團空間建設才能健康發(fā)展，才能發(fā)揮其應有的作用。

四、中職學生不主動進空間學習并不能否認中職空間教學推進的可行性

中職學生能自覺進空間學習的聊聊無幾，這是由很多原因造成的，如中職學生普遍文化素質差、學習缺乏動力、學生自己沒有個人電腦……等等。其實中職學生不進空間學習并不可怕，最可怕的是我們教師的空間沒什么東西。我覺得，吸引學生進入空間學習的第一步不是想很多法子做學生的思想工作或者做一些硬性規(guī)定，而是教師在教學中頻繁地用空間在課堂里教學。當教師在講課過程中，很多知識均能從空間里找到，小到一個簡單的名詞解釋，大到一個龐大工程實施過程，甚至還有很多有趣的故事，相信，學生以后遇到問題也會習慣地借助空間來解決。在中職學校，目前不應該要求每個學生都去建自己的空間，也不應該要求每個學生一定要進空間學習，只有對計算機專業(yè)的學生可以嘗試著把建設空間作為一門必修課，因為能建設好自己的學習空間也在一定程度上體現(xiàn)了學生的計算機應用水平。其他專業(yè)在每個班級建一個空間即可，利用這個空間平臺，可以輔助班級管理和展示班級風采，同時，可以把班級任課老師及學校各部門領導加為好友，可以通過班級空間與學校老師及有關部門溝通互動。空間教學與空間建設最主要的作用還在于方便教師有效的課堂教學和教師之間的相互學習。

五、結束語

總之，在信息化高速發(fā)展的今天，我們不應該把高度信息化的空間教學拒之于中職教學的門外，特別是我們每一位一線的職教工作者，更沒理由懷疑空間教學的作用，每一位教師真正做好自己的空間，每一位教師頻繁地采用空間教學，空間教學的作用就會日益凸顯，我們中職學校的高效課堂才會真正形成。☉

（編輯：楊馥紅）

G434

B

1673-8454(2012)11-0091-03